Проектная задача Зинченко Н Н Проектная задача

Проектная задача Зинченко Н. Н.

Проектная задача • Под проектной задачей понимают систему заданий (действий), направленных на поиск пути достижения результата в виде реального «продукта» , удовлетворяющую следующим основным требованиям: 1) в задаче должна описываться ситуация, разрешение которой будет интересно и посильно учащимся; • 2) выполнение заданий предполагает применение предметных знаний и метапредметных умений; • 3) допускается неопределённость в отношении способа решения и конечного результата; • 4) система заданий должна обеспечивать получение конкретного продукта деятельности и позволять продвигаться в решении как последова тельно, так и действуя избирательно.

Уровни знаний • Чтобы обеспечить условия для формирования умений делать осознанный выбор и адекватно оценивать собственный уровень освоения знаний и умений, целесообразно предлагать учащимся задания нескольких уровней. • Уровень А повседневный — включает задания на применение конкретных географических знаний и умений для разрешения ситуаций, возможных в повседневной жизни. • Уровень В — прикладной — ориентирован на задания, требующие, помимо применения знаний и умений, проявления читательской грамотности, навыков делового общения и т. д. Уровень С — творческий — включает задания на применение в нестандартных ситуациях географических знаний и умений в комплексе со знаниями из других научных областей, а также исследовательских навыков, умения делать обоснованный выбор и пр.

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» • Работа над ней рассчитана на урок и ведётся в группах. Инструкция по выполнению работы • На решение проектной задачи отводится 40 45 минут. После 10 минутного перерыва начнётся представление результатов выполнения заданий. • Перед решением проектной задачи внимательно прочитайте задания и ознакомьтесь с «Приложениями» .

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» • Проектная задача включает 4 задания. Каждое из них имеет 3 уровня применения знаний. Всякий раз перед решением необходимо будет выбрать один из этих уровней и выполнить соответствующее задание: А, В или С. • Во время работы нельзя пользоваться учебником, рабочей тетрадью, справочниками, калькулятором. Черновик использовать можно, но он не оценивается.

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» • Задание 1. Сделайте чертёж сквера в масштабе 1 : 200. • A) Запланируйте две прямоугольные клумбы размером 7 х 4 м и одну круглую — диаметром 5 м. Определите место под обелиск. Выделите центральную аллею шириной 4 м. • B) Запланируйте несколько прямоугольных и круглых клумб, чтобы их общая площадь не превышала 1000 м 2. Определите место под обелиск. Выделите две аллеи шириной 4 м. | • C) Запланируйте клумбы разной формы, чтобы их общая площадь не превышала 0, 4 площади сквера. Определите место под обелиск. Разметьте дорожки.

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» • Задание 2. Установите освещение (см. «Приложение 3» ). • А) Рассчитайте число фонарей, которые необходимо установить вдоль центральной аллеи, и сумму для их закупки. Отметьте на плане расположение фонарей. • В) Рассчитайте, сколько фонарей потребуется для освещения центральной аллеи. Возле обелиска установите четыре фонаря, имеющих не менее двух ламп каждый. Отметьте на плане их расположение. • С) Рассчитайте, какая минимальная сумма потребуется для закупки и установки фонарей, если необходимо осветить все дорожки, а возле обелиска установить четыре фонаря, имеющих не менее двух ламп каждый. Отметьте на плане их расположение.

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» Задание 3. Установите лавочки и урны (см. «Приложения 4 и 5» ). Рассчитайте необходимое количество: • а) лавочек, исходя из того, что на каждые 14 посетителей планируется установить одну лавочку, а число посетителей в день может достигать 245 человек; • б) урн из расчёта одна урна на каждые 28 посетителей. Отметьте на плане их расположение. • Рассчитайте, в какую сумму обойдётся закупка и установка лавочек и урн. • C) Разработайте три варианта предложений, чтобы затраты на закупку и установку лавочек и урн не превышали 260 000 руб.

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» Задание 4. Выполните озеленение сквера (см. «Приложения 6, 7 и 8» ). • А) Выберите цветы, которые вы планируете посадить на клумбах сквера, и рассчитайте затраты на покупку и посадку. Рассчитайте, сколько всего деревьев следует посадить, если хвойные деревья должны составлять 30% от общего числа, а лиственных закупили 14 штук. • В) выберите, какие деревья, цветы и кустарники вы посадите в сквере, так, чтобы затраты на их закупку и посадку составляли не более 200 000 руб. , а лиственные деревья составляли не менее 60% от общего числа. • С) выберите, какие деревья, цветы и кустарники вы посадите в сквере, так, чтобы затраты на их закупку и посадку составляли не более 200 000 руб. , а лиственные деревья составляли не менее 60% от общего числа. Разработайте три варианта предложений.

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» • «Приложения» , из которых можно узнать необходимую информацию, могут предъявляться учащимся на бумажных или электронных носителях, в виде ссылок на интернет ресурсы и т. п. В рассмотренном примере первые два приложения содержат определения понятий «сквер» и «обелиск» и фото различных скверов и обелисков. В остальных приложениях представлены виды фонарей, лавочек, урн разного дизайна, виды зелёных насаждений (деревья, кустарники, уличные цветы), указана цена каждого объекта и стоимость работ по их установке или высадке. Для подсчёта необходимого числа объектов для фонарей указана также площадь освещения, а для зелёных насаждений — площадь, занимаемая одним объектом.

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» Для разработки проектной задачи можно пользоваться следующим общим алгоритмом. • Этап 1. Целеполагание. Постановка цели и задач проектного задания; определение его места и роли в системе уроков (в теме, в курсе); формулирование ожидаемых результатов. • Этап 2. Содержательный. Выделение опорных знаний и умений; определение типа проектной задачи, её структуры и замысла с учётом возрастных и индивидуальных особенностей школьников; подбор необходимых для составления задачи сведений и дополнительной информации, которая может потребоваться учащимся при решении; определение способа решения задачи, а также формы предоставления, критериев и методов оценивания результатов решения.

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» • Этап 3. Технологический. Описание проектной задачи (придание ей проблемного характера, а сюжету — реалистичности); формулирование системы заданий; разработка инструкции для учащихся. • Этап 4. Рефлексивно-корректирующий. Проверка соответствия задачи предъявляемым к ней требованиям (и внесение корректив при необходимости); установление связей с другими задачами; рассмотрение возможных продолжений задачи. • Этап 5. Итоговый. Оформление проектной задачи; подготовка сподручных материалов и инструментов, которые понадобятся учащимся (плакаты, маркеры, клей и др. ).

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» Для того чтобы групповая работа с проектной задачей способствовала достижению новых образовательных результатов как в предметной, так и в метапредметной областях, необходимо обеспечить выполнение учащимися следующих этапов: • 1) целеполагание; • 2) составление плана деятельности; • 3) распределение ролей и обязанностей внутри группы; • 4) выполнение этих обязанностей; • 5) рефлексия и подготовка к презентации; • 6) презентация «продукта» ; • 7) оценка «продуктов» деятельности и самооценка. Соблюдение этих этапов является обязательным, иначе решение проектной задачи сведётся к обычному манипулированию предложенным материалом.

Проектная задача «Сквер к 70 летию победы в Великой Отечественной войне» Критерий Наличие целеполагания Показатели Выбор и уточнение темы Выбор формы представления результата Инициативность Планирование Составление плана работы Распределение ролей и обязанностей Инициативность Реализация плана Выполнение плана работы Изменение плана работы Контроль за выполнением задания Инициативность Взаимодей ствие Возникновение конфликта Разрешение конфликта Стремление к лидерству Представление результата Участие в презентации

• Оценивать работу учащихся — индивидуальную и групповую — в процессе решения проектной задачи и его презентации могут независимые эксперты: учителя из других классов, студенты практиканты, учащиеся СТАРШИХ КЛАССОВ И ДР. •

Экспертная карта Результаты наблюдения (в баллах) они заносят в «Экспертную карту» , где указаны критерии оценивания и их показатели (см. таблицу). Оценить деятельность учащегося в группе можно по четырёхбалльной шкале: • 0 не участвовал в работе, • 1 участвовал, но не активно, • 2 активно участвовал, • 3 — был лидером. Для оценивания деятельности группы подойдёт такая шкала: 0 – показатель не был проявлен, 1 – выполнялось единолично (лидером), 2 – выполнялось только некоторыми учащимися, 3 – выполнялось совместно. •

Лист самооценки заполняют учащиеся, отвечая на вопросы: 1. В выполнении заданий я принимал активное участие? а) Да; б) я следовала указаниям других членов группы; 2. Все ли члены группы принимали участие в выполнении заданий? а) Да, все; б) кто то работал больше, а кто то меньше; в) нет, работал один че ловек. 3. При выполнении заданий возникали конфликты? а) Да, было трудно договориться; б) возникали разногласия, которые мы разрешали; в) нет, работали дружно. 4. Нравится результат, которого ты достигла) при решении проектной задачи? а) Да; б) не совсем; в) нет. 5. Все ли твои предложения были учтены при выполнении заданий? а) Да; б) не совсем; в) нет. 6. Понравилось ли тебе работать над проектной задачей? а) Да; б) не совсем; в) нет.

Лист самооценки 7. Оцени свой вклад в работу группы. Поставь себя на одну из ступеней лестницы. а) Я не внёс (не внесла) вклад – 1 ступень; б) я просто исполнял(а) отведенную мне роль 2 я ступень; в) я сделала много для достижения конечного результата 3 я ступень.

Когда используются проектные задачи. Проектные задачи могут использоваться с успехом и на уроках обобщения и систематизации знаний, и на уроках применения знаний, когда появляется ВОЗМОЖНОСТЬ перенести географические знания и способы деятельности в новые условия.