Проектная и исследовательская деятельность школьников Сходства и различия

Проектная и исследовательская деятельность школьников. Сходства и различия Егорова Юлия Владимировна, к. б. н. , доцент ФГБОУ ВПО НГПУ им. К. Минина

Уильям Килпатрик 1871 — 1965) американский педагог, основоположник метода проектов

Основоположник метода проектов в России

Прое кт (от лат. projectus — брошенный т вперёд) — совокупность документов (расчетов, чертежей и др. ), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия; —предварительный текст какого-либо документа, — какой-либо замысел или план. Исследование в обыденном употреблении понимается преимущественно как процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Общие характеристики проекта и исследования • общественно-значимые цели и задачи • результаты исследовательской, а в особенности, проектной деятельности имеют конкретную практическую ценность,

Общие характеристики проекта и исследования • проведение проектной и исследовательской деятельности требует от разработчиков высокой компетенции в выбранной сфере, творческой активности, собранности, аккуратности, целеустремленности, высокой мотивации • итогами проектной и исследовательской деятельности являются не только предметные их результаты, но и интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетенции в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умений сотрудничать в коллективе и способностей самостоятельной работы, уяснение сущности творческой исследовательской или проектной работы.

Структура проектной и исследовательской деятельности включает общие компоненты: анализ актуальности данных работ, целеполагание, формулировка задач, выбор средств и методов, планирование, определение последовательности и сроков этапов работ, • собственно проведение проектных работ или научного исследования, • оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования, • представление результатов работ в пригодном для использования виде; • • •

РАЗЛИЧИЯ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Прое кт всегда завершается созданием продукта Проект всегда направлен на создание чего-то нового по строго определенному плану, т. е. группа, работающая над проектом, всегда знает, что она конкретно хочет получить. Иссле дование завершается получением нового знания Исследование не предполагает создания какого-нибудь заранее планируемого объекта, -это поиск истины или неизвестного. -это один из видов познавательной деятельности

Проект Направлен на получение вполне конкретного результата – продукта, обладающего определенной системой свойств, предназначенного для определенного конкретного использования Исследование На начальном этапе лишь обозначается направление исследования, формулируются лишь отдельные характеристики итогов работ

Проект Точное мысленное представление будущего продукта. Результат проекта должен быть точно соответствовать всем характеристикам, сформулированным в его замысле. Исследование Формулируется лишь гипотеза, то есть «научное допущение или предположение, истинностное значение которого неопределенно» . Может привести к самым разным, иногда и неожиданным результатам

Проект Исследование Выбор сферы деятельности, доказательство актуальности планируемой работы Формулировка замысла проекта: предварительное описание продукта проектных работ, его соответствие условиям будущего использования. Осознание проблемы, существующей в данной научной сфере. Формулировка гипотезы, направленной на разрешение данной проблемы

Проект Исследование Формулировка целей Выполнение замысла проекта Решение научной проблемы (очень конкретно) (большая степень свободы)

Проект Исследование Формулировка задач Получение конкретного продукта проектных работ Разностороннее научное исследование объекта изучения

Проект Исследование Выбор методов Включают весь методологический В основном, специфические инструментарий: общенаучные методы предметных областей, методы, специфические операции и приемы получения методы, различные заданных свойств продукта необходимые операции проектной деятельности и т. д. исследовательской деятельности

Проект Исследование Проведение проектных или исследовательских работ Реализация проектных работ в соответствии с замыслом, поставленными целями и задачами, с использованием выбранного инструментария, получение конкретного продукта проектной деятельности. Проведение научного исследования, направленного на решение существующей научной проблемы, экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы, достижение поставленных целей исследования, решение задач, конкретизирующих цели исследования.

Проект Исследование Проведение проектных или исследовательских работ Оценка соответствия всех свойств продукта разработок замыслу проекта. Подготовка полученного продукта к его дальнейшему использованию: разработка рекомендаций и инструкций к использованию. Уяснение, анализ, обработка результатов научного исследования. Оформление результатов исследования для их последующей презентации.

Проект Исследование Проведение проектных или исследовательских работ Проверка возможности Обсуждение полученных использования полученного результатов научного продукта в конкретных исследования. условиях. Практическое использование полученного продукта.

Проект направлен на практическое применение. В проекте, как в едином целом, могут гармонично переплетаться очень разные направления деятельности. Исследование Практическая значимость часто весьма опосредована, она не главное – важнее сам процесс исследования. В исследовании не может быть разных видов деятельности – это строго научный жанр.

• Выводы: исследовательская деятельность школьника - деятельность учащихся по решению творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом; • главный результат исследовательской деятельности - интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде.

• Проект, проектная деятельность учащихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, направленная на достижение конкретного общего результата деятельности (продукта). • Непременное условие проектной деятельности – наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности.

Сравнение проекта и исследования

Паспорт проекта Наименование проекта Родному селу – чистые родники Проблема, решаемая при Устранение проблемы недостатка чистой питьевой условии реализации воды для жителей села Цель проекта Дать возможность жителям села использовать чистую питьевую воду родников «Название» , «Название» … Проектируемые результаты проекта Будет расчищен подъезд к родникам … Будет организована стоянка машин у родников… Будет установлена система налива воды в емкости Будет организовано зона отдыха у родников… (скамейки, баки для сбора мусора) … Задачи проекта 1. 2. Привлечь внимание жителей поселка к состоянию родника ….

Подводим итоги Проект - завершается созданием продукта Проект всегда имеет сроки Проект может включать исследование, а может и не включать его Для работы над проектом необходимо определить этапы с конкретизаций их сроков Рекомендуется в работе над проектом использовать «паспорт проекта» и «дорожную карту проекта» Важной частью работы над проектом является его оформление в виде документа (ов) Огромное значение в работе над проектом имеют требования, предъявляемые организаторами конкурсов

Список использованной литературы • Вяйзинен М. А. Подготовка педагогов к реализации исследовательской технологии. http: //www. itn. ru/communities. aspx? cat_no=133205&d_no=289292&ext=Attachment. aspx? Id=1403 43 • Жильцова О. А. МАЛАЯ АКАДЕМИЯ МГУ им. М. В. Ломоносова. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников. http: //pandia. ru/text/78/312/90480. php • Леонтович, А. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии. / А. В. Леонтович // Народное образование. – 1999. - № 10. • Савенков А. И. , МПГУ. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании http: //www. researcher. ru/methodics/teor/a_1 xitfn. html • Шкель В. Ф. Метод проектов в образовательном процессе. Учебно методическое пособие. – Саратов: ГАОУ ДПО «Сар. ИПКи. ПРО» , 2010. – 40 с. • Форум ТГ «Исследовательские умения и навыки» http: //www. itn. ru/board. aspx? cat_no=133205&tmpl=Thread&Board. Id=282240&Thread. Id=443724& page=0

СПАСИБО за ВНИМАНИЕ!!!