Проектная группа ГБОУ Лицей 1575 ЛОГОТИП по желанию

Проектная группа ГБОУ Лицей 1575 ЛОГОТИП (по желанию) Тема проекта: «Условия развития умений обучающихся по эффективному использованию справочной информации»

Цель: ü Создание условий для формирования умений по эффективному использованию справочной информации обучающимися 6 -х классов 2

Задачи: - Проанализировать конкретные задания, проведенной диагностики, выявившие дефицитные области - Подобрать педагогические методы и формы, обеспечивающие развитие умения пользоваться справочной информацией - Разработать алгоритм проведения уроков, с систематическим включением в них методик, развивающих умение пользоваться справочной информацией -Разработать и провести цикл семинаров-практикумов для педагогов по внедрению развивающих методов и форм в образовательный процесс - Согласовать действия между учителями, задействованными в проекте, с целью оптимизации педагогического взаимодействия - Провести повторную диагностику и при необходимости внести коррективы в программу и обобщить результаты исследования, сделать выводы 3

Часть I. Подготовка педагогического коллектива Администрация ия ц на и д р о ко Кафедра естественных наук Совместное планирование к о о р д и н а ц и я Кафедра гуманитарн ых наук к о о р д и н а ц и я Совместное планирование Кафедра математик и Семинары Педагогический коллектив к о о р д и н а ц и я Психологиче ская служба Совместное планирование

Часть II. Работа с обучающимися Администрация Учитель Ученик Условия Психолог

На уроках естественно-научного цикла Нестандартная форма организации урока Задания, которые заставляют задуматься 6

На уроках биологии, была взята педагогическая технология «Cross-text» Педагогическая технология «Cross. Text» включает в себя ряд техник и приемов работы с текстом: «Личный прогноз» «Синквейн» «Дебаты» «Концептуальная таблица» «Таблица-синтез» «Интеллект-карты» «Фишбон» и др. 7

На уроках истории - Прием “Нестандартный вход в урок”. Универсальный прием ТРИЗ, направленный на включение учащихся в активную мыследеятельность с первых минут урока. Учитель начинает урок с противоречивого факта, который трудно объяснить на основе имеющихся знаний. «Пародия на рыцарские романы пережила их. Почему так произошло» ? Подсказка – сонет Шекспира 66. Задания: 1. Общество какого государства и эпохи рассматривается в сонете Шекспира? 2. Предположите значение следующих выражений: «разум сносит глупости хулу» , «мысли замкнут рот» , «прямодушье простотой слывёт» 3. Какие черты этого общества вызывают у автора негодование? 4. Как можно кратко охарактеризовать мировоззрение Шекспира? Созвучно ли оно общеевропейским культурным тенденциям того времени? 8

Методика преподавания литературы по кейс–методу Структура и содержание кейса: • предъявление темы урока, проблемы, вопросов, задания; • подробное описание спорных ситуаций; • сопутствующие факты, положения, варианты, альтернативы; • учебно-методическое обеспечение: • наглядный, раздаточный или другой иллюстративный материал; • литература основная и дополнительная; • режим работы с кейсом; • критерии оценки работы по этапам. 9

На уроках гуманитарного цикла предметов Радость догадки Межпредметные уроки- экскурсии 10

Результаты повторной диагностики Распределение показателя «Умение учиться. Поисковая составляющая» в школах Проекта 11

Результаты повторной диагностики. Распределение показателя «Понимание текстов (2 тип)» 12

Результаты повторной диагностики Распределение показателя «Понимание текстов (3 тип)» 13

Вывод Рост показателей свидетельствует о верном направлении работы и адекватности выбранных методов Взаимосвязь показателей «Умение пользоваться подсказкой» и «Чтение и понимание текстов 2, 3 типы» . Необходимость комплексного развития метапреметных компетенций Необходимость продолжения работы в данном направлении Благодаря участию в проекте удалось апробировать систему работы, которая позволяет легко включить в современный образовательный процесс всех его субъектов. 14

15