Проектная деятельность. Тематический план воспитательно-образовательной работы на летнюю педагогическую практику в старшем дошкольном возрасте. «Воз и маленькая тележка чудес» (Опыты и эксперименты для детей от 5 до 7 лет) Черняева Ирина Александровна Кондрашова Мария Николаевна
Актуальность: Работа считается актуальной , т. к. опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных связей.
Цель данной работы Разработка и апробация системы работы по формированию экологического создания через экспериментальную деятельность.
Мотивы: Ø Ø Педагог ставит проблему Ø и начинает её решение, дети самостоятельно осуществляют решение проблемы Ø Педагог ставит проблему , дети самостоятельно находят её решение и осуществляют эксперимент Ø Постановка проблемы, отыскивание метода и разработка самого решения осуществляются самостоятельно Ø Идёт инициатива от детей, т. к. это им интересно
Задачи: 1. Создание условий для формирования 2. основного целостного мировидения ребёнка старшего дошкольного возраста средствами эксперимента. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умения делать выводы. 3. Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности. 4. Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.
Опытно-экспериментальную деятельность мы разделили на 4 блока: I. Опыты и эксперименты с воздухом II. Опыты и эксперименты с водой III. Опыты и эксперименты с тенью IV. Всякая всячина
1 блок: • • Сколько весит воздух Может ли быть подушка воздушной? Полёт ракеты в космос Обобщающая игра-занятие 2 блок: • • Вода вокруг нас Капельки воды образуют водные пространства Очистим воду Кроссворд по пройденному блоку 3 блок: Почему тени преломляются Макет земли Определение времени по тени Интегрированное занятие 4 блок: Центр тяжести Почему не падают «падающие башни» Что такое упругость Обобщающее занятие : Танцующая фольга
Методы и приёмы организации экспериментально-исследовательской деятельности: • • • Эвристические беседы Постановка и решение вопросов проблемного характера Наблюдения Моделирование(создание моделей об изменениях в неживой природе) Опыты Фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности «Погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы Подражание голосам и звукам природы Использование художественного слова Дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации Трудовые поручения, действия
Оборудование для исследовательской деятельности Прозрачные и непрозрачные ёмкости. Мерные ложки, колбы, пробирки, ситечки, воронки разного размера, резиновые перчатки. Пипетки, шприцы пластиковые( без игл). Резиновые груши разного размера. Пластиковые, резиновые трубочки. Деревянные палочки, лопаточки, шпатели. Пластиковые контейнеры. Рулетка, линейка. Весы, компас, песочные часы, фонарик, микроскоп, свечи, термометр. Фартучки клеёнчатые, щетки, совки. Цветные прозрачные стеклышки. Лупы, зеркала , магниты. Лопатки, грабли , лейки. Схемы этапов работы, заранее приготовленные карточки для самостоятельной исседовательской деятельности.
Материал, подлежащий исследованию Пищевые материалы: сахар, соль, мука, кофе, чай, активированный уголь. Природные материалы: камешки, жёлуди, кора деревьев, веточки, мел, почка, глина, семена, шишки, перья, ракушки, скорлупки орехов. 4. Бросовый материал: бумага разной фактуры и цвета, поролон, кусочки ткани, меха, пробки, вата , салфетки, нитки, резина. Правила безопасности жизнедеятельности детей. 1. Работа под наблюдением взрослого. 2. Все вещества эксперимента брать только ложечкой. 3. Грязными руками не трогать глаза. 4. Не брать руки в рот. 1. 2. 3.
Структура детского экспериментирования • Постановка проблемы, которую необходимо разрешить • Целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы) • Выдвижение гипотез(поиск возможных путей решения) • Проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях) • Анализ полученного результата (подтвердилось-не подтвердилось) • Формулирование выводов
Заключение В процессе экспериментирования у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно, отстаивать собственную точку зрения, доказывать её правоту , определять причины неудачи опытноэкспериментальной деятельности, делать элементарные выводы. Интеграция исследовательской работы с другими видами детской деятельности: наблюдениями на прогулке, чтением, игрой позволяет создать условия для закрепления представления о явлениях природы, свойствах материалов, веществ.
Скачать презентацию Проектная деятельность Тематический план воспитательно-образовательной работы на летнюю
Маша Кондрашова и Ира Черняева.pptx