Проектная деятельность на уроках иностранного языка жить -интересно

Проектная деятельность на уроках иностранного языка: жить -интересно! Ольга Юрьевна Чекчурина, заместитель директора по методической работе АНО «Лаборатория Иностранных Языков» , г. Новосибирск

Цель участия школьников в научнопрактических конференциях Формирование интереса к науке и развитие алгоритмов поисковой и исследовательской деятельности

Исследовательская активность • Мотивом исследовательского поведения является психическая потребность в поисковой активности (И. П. Павлов) • Учебный контекст для создания такого мотива – промежуточное мотивационное задание в рамках программы обучения

Тезис: Учебная проектная деятельность на уроке иностранного языка формирует необходимые для развития исследовательского мышления знания, умения, навыки и компетенции и помогает решить часть проблем в подготовке к НПК, связанных с обусловленной возрастными характеристиками учащихся N. B. !! Ребёнок для школы или школа для ребёнка?

Проблемы в подготовке школьников к НПК • Работы представляют собой пересказы чужих скомпилированных текстов, а не учебное исследование • Дети не осознают своих предметных интересов • Темы исследований оторваны от школьной программы и не опираются на неё, зачастую опережая возможности детей • Нет связи с реалиями и актуальными проблемами, которые мотивировали бы школьника на исследовательскую деятельность

Задача: В программе обучения иностранному языку и задания и контексты, которые развивают поисковое и исследовательское поведение и соответствующие им стратегии и компетенции

Как помочь школьникам подготовить проект эффективнее? • Анонсируем общую тему проекта • Предлагаем варианты конкретных проектов для учащихся • Начинаем работу с учебным разделом, акцентируя внимание на блоки информации, которые будут актуальны для подготовки к проекту • Предлагаем пробные минипроекты • Подчеркиваем связь лексических и грамматических блоков и упражнений с подготовкой к проекту • Для выступающего: подготовь два вопроса к аудитории • Для аудитории: по окончании задайте 3 -5 вопросов выступающему

Учебные программы, построенные по проектной методике • Hutchinson Project • Инверсия в начале каждого раздела – мотивационная «петля» – сначала проект, затем – изучение материала раздела и формирование соответствующих компетенций

Пример построения программы обучения на основе проектной методики

Адаптированные книги для чтения для подготовки дополнительных проектов

Учим готовить глоссарий для проекта и– ци ни !!! фи есь Де зд

Как классифицировать объекты исследования ?

Учимся чертить диаграммы и создавать комментарии к ним диаграммы Не мн го о юм ор … а

Овладеваем терминологией

Готовимся к дискуссии по аналогии с материалами к проекту

Шаблоны вопросов из зала (учим!) • • • Важно!!! Don’t you think that this problem can not be resolved? Учим докладчика говорить: ‘Thank Did I get ityou for yourman-madeиislands can right that question’ be useful in our city too? переспрашивать в конце ответа на Howнего ‘Have I answered your question? ’ is this project connected with our everyday problems? Учим any начинать вопрос с Have you got «зал» facts proving that… вежливого обращения: Are there any alternative solutions to the I would like to ask you about…Excuse problem connected with…? me, can I ask a question…&

http: //bookshop 247. com/shop/UI D_3033_animals_at_night__audio _cd_pack. html аннотация на адаптированную научнопопулярную книгу для чтения

Определение понятий –опора на толковый словарь • Разработаны адаптированные словари для уровней А 1 -А 2 и В 1 -В 2» • Бесплатные ресурсы здесь: https: //elt. oup. com/t eachers/oed/? cc=bg& sel. Language=bg&mod e=hub

Обеспечить школьнику дополнительные материалы для изучения в соответствии с его интересами и уровнем владения языка • Не транслировать готовые тексты, скомпилированные в учебной работе, а мотивировать школьника к поисковой деятельности • Oxford Read and Discover • Factfiles • National Geographic (электронные книги с сайта www. bookshop 247. com )

Пользуйтесь бесплатными ресурсами с микросайтов для учителей • www. projectonlinepractice. com/demo • www. thomson. com/learning

Какие компетенции активизируются применении проектной методики? Речевая компетенция –умение выступить перед аудиторией (монолог). Задать вопросы и ответить на них (диалог). Метапредметная компетенция –интерес к предметам школьной программы, иностранный язык – это ключ к новым увлекательным источникам информации Социальная компетенция -как заинтересовать аудиторию своим рассказом? Как поддержать интерес к докладу и замотивировать на встречные вопросы? Как «войти в салон и из него выйти? » Социокультурная компетенция – как соотнести учебные вопросы и блоки содержания с реалиями собственной и чужой жизни? Компенсаторная компетенция –если возникли затруднения – не пугаться, а разрешать их, изящно, с юмором и достоинством

Приглашаем обсудить проблему подробнее на наших семинарах! Эту презентацию и дополнительные мультимедийные ресурсы к ней можно скачать здесь: http: //vk. com/bookshop 247 http: //www. youtube. com/watch ? v=RBMSx 21 g. KFM Сидмаленький учёный, новый проект Джима Хэнсона (автора Маппет- шоу)

Информация по теме • http: //www. voppsy. ru/issues/1990/905005. htm статья А. Г. Асмолова о «педагогике полезности» • https: //www. youtube. com/watch? v=I 3 Mkqave 0 TE Project English – видео лекция • https: //www. youtube. com/watch? v=k. PHu. Y 5 j. YN 6 I Том Хатчинсон об учебниках, созданных по проектной методике • https: //www. youtube. com/watch? v=XN 0 RVl. RDa_Y Оценка учебных достижений учащихся в контексте международных исследований