Проектная деятельность как форма подготовки школьников к научно-практическим

Проектная деятельность как форма подготовки школьников к научно-практическим конференциям Ольга Юрьевна Чекчурина, заместитель директора по методической работе АНО «Лаборатория Иностранных Языков» , г. Новосибирск

Цель участия школьников в научнопрактических конференциях Формирование интереса к науке и развитие алгоритмов поисковой и исследовательской деятельности

Исследовательская активность • Мотивом исследовательского поведения является психическая потребность в поисковой активности (И. П. Павлов) • Учебный контекст для создания такого мотива – промежуточное мотивационное задание в рамках программы обучения

Тезис: Учебная проектная деятельность на уроке иностранного языка формирует необходимые для развития исследовательского мышления знания, умения, навыки и компетенции и помогает решить часть проблем в подготовке к НПК, связанных с обусловленной возрастными характеристиками учащихся N. B. !! Ребёнок для школы или школа для ребёнка?

Проблемы в подготовке школьников к НПК • Работы представляют собой пересказы чужих скомпилированных текстов, а не учебное исследование • Дети не осознают своих предметных интересов • Темы исследований оторваны от школьной программы и не опираются на неё, зачастую опережая возможности детей • Нет связи с реалиями и актуальными проблемами, которые мотивировали бы школьника на исследовательскую деятельность

Задача: Так выстроить программу обучения иностранному языку, чтобы в ней присутствовали задания и контексты, которые развивают у детей поисковое и исследовательское поведение и соответствующие стратегии и компетенции

Как помочь школьникам подготовить проект эффективнее? • Анонсируем общую тему проекта • Предлагаем варианты конкретных проектов для учащихся • Начинаем работу с учебным разделом, акцентируя внимание на блоки информации, которые будут актуальны для подготовки к проекту • Предлагаем пробные минипроекты • Подчеркиваем связь лексических и грамматических блоков и упражнений с подготовкой к проекту

Учебные программы, построенные по проектной методике • Hutchinson Project • Инверсия в начале каждого раздела – мотивационная «петля» – сначала проект, затем – изучение материала раздела и формирование соответствующих компетенций

Пример построения программы обучения на основе проектной методики

Выявляем интересы школьника и предметную область, в которой будет реализовано исследование

Определение понятий –опора на толковый словарь • Разработаны адаптированные словари для уровней А 1 -А 2 и В 1 -В 2» • Бесплатные ресурсы здесь: https: //elt. oup. com/t eachers/oed/? cc=bg& sel. Language=bg&mod e=hub

Обеспечить школьнику дополнительные материалы для изучения в соответствии с его интересами и уровнем владения языка • Не транслировать готовые тексты, скомпилированные в учебной работе, а мотивировать школьника к поисковой деятельности • Oxford Read and Discover • Factfiles • National Geographic (электронные книги с сайта www. bookshop 247. com )

Пользуйтесь бесплатными ресурсами с микросайтов для учителей • www. projectonlinepractice. com/demo • www. thomson. com/learning

Какие компетенции активизируются применении проектной методики? Речевая компетенция –умение выступить перед аудиторией (монолог). Задать вопросы и ответить на них (диалог). Метапредметная компетенция –интерес к предметам школьной программы, иностранный язык – это ключ к новым увлекательным источникам информации Социальная компетенция -как заинтересовать аудиторию своим рассказом? Как поддержать интерес к докладу и замотивировать на встречные вопросы? Как «войти в салон и из него выйти? » Социокультурная компетенция – как соотнести учебные вопросы и блоки содержания с реалиями собственной и чужой жизни? Компенсаторная компетенция –если возникли затруднения – не пугаться, а разрешать их, изящно, с юмором и достоинством

Приглашаем обсудить проблему подробнее на наших семинарах! Эту презентацию и дополнительные мультимедийные ресурсы к ней можно скачать здесь: http: //vk. com/bookshop 247