Проективные методики исследования личности. Экспрессивная проективная методика «Тест

Проективные методики исследования личности. Экспрессивная проективная методика «Тест дерево» Карла Коха

План Обзор литературы по проблеме проективного подхода к оценке личностных особенностей. Проективные методики: понятие, признаки, методология и область применения. Классификация проективных методик. Тест К.Коха «Дерево». Традиции интерпретации.

Список литературы Проективная психология /Пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, 2010. – 528 с. Минина В.В. Проективный рисунок в гештальте (в метафоре животного). – СПб.: Речь, 2010. – 96 с. Суркова Е.Г. Проективные методы диагностики: психологическое консультирование детей и подростков. – Аспект пресс, 2008. – 319 с. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. – СПб.: Речь. – 2007. – 320 с. Лебедева Л.Д., Никонорова Ю.В., Тараконова Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии. - 2006 Потемкина О.Ф., Потемкина Е.В. Психологический анализ рисунка и текста. – СПб., 2006.

Список литературы Семенова З.Ф., Семенова С.В. Психологические рисуночные тесты. Методика Дом – Дерево – Человек. – М.: АСТ. - 2006. – 190 с. Шапарь В.Б., Шапарь О.В. Практическая психология. Проективные методики. /В.Б. Шапарь, О.В. Шапарь. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 480 с. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. – СПб.: Речь, 2002. – 416 с. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с: ил Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. Проективные методы: теория и практика применения к исследованию личности ребенка. – М., 2001.

Серия «Психодиагностические монографии» Издательство «Смысл» Маховер К. Проективный рисунок человека. – 2006. Леонтьев Д. Тематический апперцептивный тест. – 2000. Бернс Р., Кауфман С. Кинетический рисунок семьи. – 2006. Рисуночный тест Вартегга.- 2004.

ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ (лат. projectio — выбрасывание вперед) — совокупность методик, направленных на исследование личности и разработанных в рамках проективного диагностического подхода. Понятие «Проективные методики» введено Л.Франком в 1939 Франк выделил ряд общих признаков проективных методик: - относительно неструктурированная задача, допускающая неограниченное разнообразие возможных ответов; - неоднозначные, расплывчатые, неструктурированные стимулы, выполняющие роль своеобразного «экрана», на который испытуемый может проецировать характерные для него личностные черты, проблемы, состояния. - глобальность подхода к оценке личности, и прежде всего к выявлению ее скрытых, неосознаваемых ,завуалированных сторон.

Доминирующая область применения проективных методик – клиническая психология. Психодиагностическая ценность напрямую зависит от умений клинициста, а психометрические характеристики оказываются ненужными. Популярность проективных методик обусловлена: - меньшей степенью подверженности фальсификации со стороны испытуемого (одно из объяснений – завуалированность цели и техники интерпретации данных); - эффективностью в плане установления контакта, создания и поддержания мотивации деятельности (особенно с детьми). Критика проективных методик в основном направлена на возможность стандартизации данных, проверку валидности и надежности; значительную зависимость обработки от опыта, знаний и личности экспериментатора. А. Анастази пишет: «число работ, потерпевших неудачу в доказательстве какой-либо валдиности таких проективных методик как «Нарисуй человека» и «Чернильные пятна» Роршаха, поистине впечатляет.

Проективная гипотеза: Каждое эмоциональное проявление индивидуума, его восприятия, чувства, высказывания, двигательные акты несут на себе отпечаток личности. Стимульные материалы приобретают смысл не столько в силу их объективного содержания, сколько в связи с личностным значением, придаваемым им обследуемым. Отсюда – отсутствие оценки ответов - реакций как «правильных» или «ошибочных». В основе действия данных методик лежит механизм проекции. Этот механизм был впервые обнаружен З. Фрейдом и описан как процесс приписывания своих чувств, желаний, являющихся неприемлемыми для человека, объекту, находящемуся во вне. Проекция носит неосознаваемый характер и выполняет защитную функцию

Классификация проективных методик

Конститутивные проективные методики Испытуемый структурирует стимулы, наполняя их смыслом. Тест чернильных пятен Роршаха Ассоциативный тест Тест аранжировки картины Тест «Словарь» Конструктивные проективные методики Испытуемый создает из разрозненных оформленных деталей единое целое Тест Мира Тест Q-сортировка

Интерпретационные проективные методики Испытуемый интерпретирует, объясняет событие, ситуацию, объект. Тест тематической апперцепции (ТАТ, САТ) Г. Мюррей Тест тематической апперцепции Х.Хекхаузена Рисованный апперцептивный тест (РАТ, КАТ) Тест фрустрационных реакций С. Розенцвейга Тест руки Э.Вагнера

Аддитивные проективные методики Испытуемый продолжает фразу, предложение, рассказ. Незавершенные предложения Тест завершения истории Семантические проективные методики Метод построения индивидуальных семантических пространств Семантический дифференциал Ч. Осгуд Репертуарные решетки Дж. Келли

Катартические проективные методики Испытуемый выражает определенные идеи, чувства через игру, организованную в специальных условиях. Психодрама. Проективная игра. Импрессивные проективные методики Основаны на предпочтении одних стимулов другим как наиболее желательных. Тест Люшера Тест Сонди

Экспрессивные проективные методики группа методик, предполагающих изучение экспрессивных проявлений активности человека. Объединяют методики изучения экспрессии: Анализ почерка, Анализ речевого общения Тест «Дерево» К. Коха Тест «Три дерева» Клессманна Тест рисования фигуры человека К.Маховер Автопортрет Человек под дождем Человек, срывающий яблоко Рисунок «Дом – дерево – человек» Дж. Бук Кинетический рисунок семьи (КРС) Р. Бернса, Ф. Кауфмана Рисунок несуществующего животного Рисунок мира Рисунок школы Тест Рене Жиля Тест «Мой жизненный путь И.Л.Соломин Свободный рисунок

Перспективы проективного метода осуществляется дальнейшая разработка проективных методик: создаются новые проективные методики, изучаются диагностические возможности уже существующих. углубляется представления о возможности выявления психических заболеваний при помощи ПМ, исследуются возможности применения ПМ на норме, Изучается возможность применения ПМ для исследования трудно объективируемых (ускользающих при использовании традиционных психодиагностических методик) особенности личности.

ТЕСТ «ДЕРЕВО» Экспрессивная проективная методика

Дерево – один из самых популярных символов человечества, архетип дерева

Историческая справка «BAUMTEST» Идея теста принадлежит профконсультанту Эмилю Юккеру, который с 1928 года проводил процедуру рисования дерева, без собственно его интерпретации. Он считал, что в особенностях изображения дерева отражение жизненных проблем человека. В 1934 году Ж. Шлибе собрал коллекцию из 4519 рисунков дерева, выполненных 478 испытуемыми, которые рисовали «просто дерево», «мертвое», «замерзшее», «счастливое», «испуганное», «умирающее». В 1948 году Дж. Бук разработал комплексный тест «Дом-дерево-человек». В 1949 году Карл Кох публикует «Baumtest»как проективную методику исследования личности.

Рене Стор (1978): Цель: выявление индивидуально-типологических особенностей человека Материалы: лист бумаги размером 15х10 см ручка или карандаш. Инструкция: Вам предлагается на листе бумаги выполнить рисунок дерева. Вы можете нарисовать любое дерево, которое сочтете нужным. Рисунок выполняется ручкой или карандашом. «Нарисовать дерево, значит вспомнить его схему»

Интерпретация Ель Синтетический рисунок Педантичный рисунок Зимний рисунок Пикнический рисунок Эстетический рисунок Экзотический рисунок Характерное дерево Сюжетный рисунок Смешанный тип Типология рисунков

ТИП 1- «ель». Изображение ели весьма разнообразно: от схематически представленной до детализированной, со множеством веток и вырисованных иголок. Для лиц, выполняющих рисунок ели, наиболее часто характерна склонность к доминированию, организаторские способности, активность.

ТИП 2 – «синтетическое» Для рисунков этого типа характерно отсутствие деталей. Дерево изображается в виде упрощённой схемы- это обычно ствол и крона. Человек склонен к синтетическому когнитивному стилю, для которого детали не имеют большого значения, его более интересуют вопросы общего порядка. Чаще встречается у лиц, имеющих философское образование или обладающих склонностью к «философствованию», т. е. наиболее выраженному обобщению, это так называемый «синтетический когнитивный стиль».

ТИП 3 — «педантичное». Этот тип рисунка противоположен второму типу. Дерево тщательно вырисовано, реалистично, с множеством деталей: листики, кора, ветки, почва у подножия дерева и т. д. Обычно люди, которые в изображении дерева прибегают к большому числу деталей, отличаются педантичностью, аккуратностью.

ТИП 3 — «педантичное». Наиболее часто такое рисование дерева встречается у лиц, работающих бухгалтерами, экономистами, а также склонных к бухгалтерской деятельности, для которых каждая деталь имеет значение. Можно обозначить это как «аналитический когнитивный стиль».

ТИП 4 — «зимнее». Для этого типа дерева характерно изображение голых веток, отходящих от ствола. Наиболее часто такое дерево рисуют лица, у которых довольно сильно выражены черты детской непосредственности. Их умение удивляться и видеть все как бы впервые часто создает предпосылки для нетривиальных решений, проявления творчества. Чаще встречается у детей.

ТИП 5 — «пикническое» Для этого типа характерно подчеркивание пышности кроны дерева. Это изображение дерева часто присуще лицам, имеющим пикническое сложение, но оно также встречается у лиц интуитивного типа.

ТИП 6 — «эстетическое» Этот тип рисунка характерен для лиц, хорошо владеющих средствами изображения, развитостью эстетической формы, умением передать настроение, эстетическое переживание. Эстетический тип иногда имеет вид стилизации, очень лаконичный и в то же время своеобразный. Обычно такого рода изображение характерно для художников или любителей живописи, графики.

ТИП 6 — «эстетическое»

ТИП 6 — «эстетическое»

ТИП 7 — «экзотический тип» (пальма) Обычно встречается у молодежи, у лиц, склонных к экзотичности и экстравагантности в одежде, поведении, живущих мыслями о путешествиях в дальние страны. Они экстравагантно одеваются, высказывают оригинальные, нестандартные суждения, склонны к романтизму.

ПАЛЬМА (7 тип)

ТИП 8 — «характерное дерево» Изображение дерева данного типа обычно крупного размера, обладает вычурностью, оригинальностью. На дереве могут быть изображены экзотические цветы и плоды, необычная крона с изломами и мощный ствол, а также множество неожиданных предметов, висящих на ветках: технические устройства, детали, игрушки. Встречается у лиц, также обладающих оригинальностью суждений, необычностью характера, самобытной индивидуальностью.

ТИП 8 — «характерное дерево»

ТИП 9 — «сюжетный» Для данного типа характерно рисование пейзажа, па котором изображено одно или несколько деревьев, а также небо и на нем — солнце или луна; с дерева под воздействием ветра опадают листья, летят птицы и т. п.

Дерево может быть изображено на склоне оврага с наклоненными вниз ветками и т. д. ТИП 9 — «сюжетный»

ТИП 9 — «сюжетный» Обычно люди, выполняющие такой рисунок, склонны к придумыванию сюжетов, историй, написанию сценариев.

Смешанный тип Наряду с деревьями, которые можно отнести к тому или иному типу, в рисунках встречаются деревья, содержащие элементы различных типов и относящие­ся к смешанному типу. В этом случае рисунок может представлять собой соединения очертаний веток внутри схематично изображенной кроны либо детализированное дерево с ветками, листочками, окантованное линией кроны. Любой тип дерева может быть выполнен эстетически.

Комплексная интерпретация Р. Стор Перевод Н.С. Потылицыной

Модификации теста Изображение дерева выполняется на двух сторонах одного листа. Модификация 1 Инструкция: "Нарисуйте дерево, любое, какое хотите, но не елку". Затем лист переворачивается и инструкция повторяется. (нельзя произносить слово «ЕЩЕ») Первый рисунок отражает реакцию испытуемого на незнакомую обстановку и отражает его усилия по самоконтролю. Второй более соответствует психологическому состоянию в привычной обстановке. Модификация 2 Инструкция: «Нарисуй дерево своей мечты». Затем лист переворачивается и испытуемого просят нарисовать дерево закрытыми глазами. Дерево мечты позволяет выявить неудовлетворенные желания и отражает особенности компромисса между желаемым и действительным,. Дерево , нарисованное с закрытыми глазами, позволяет выявить давние конфликты, детские травмы, которые могут влиять на настоящее.

Модификации теста Цель: косвенное изучение самооценки. Инструкция для ребенка: Представь себе, что один из этих человечков – ты. Где ты? Где твои друзья?

Измеряемые категории Семья: особенности состава, стиля воспитания, отношения с родителями, сестрами, братьями и т.д. Аффективные реакции: веселость, грусть, пессимизм, оптимизм, враждебность, агрессия, нежность, ощущение победы и т. п. Интересы: интеллектуальные, художественные. Роль в окружении: самоутверждение, оппозиция, потребность в согласии, зависимость и т.д. Социальные отношения: общительность, замкнутость, лживость и т. д. Форма деятельности: регулярность, системность, находчивость, медлительность и т. п. Общий уровень развития: интеллект, внимание, память, воображение, прилежание.

фигуры, имеющие значение при психологической диагностике 15 категорий: I.. 1-6- свобода от инструкции; II. 6-10-почва; III. 10-15-корни; IY 15-22--симметрия; V. 23-26-кресты; VI 26-35 – положение на странице; VII. 35-69 – форма листвы; VIII. 69-78,- штриховка; . IХ. 78-97 -ствол; X. 97-101. – общая высота дерева; XI. 101-113 – высота кроны; ХII 113-120 – ширина кроны; XIII.120-125 – выступающие части; XIV.125-146 – особенности линий; XV.147-149 – разные признаки.

«Свобода от инструкции» Множество деревьев (не связанных почвой- детское поведение; не подчиняется инструкциям). Два дерева - может символизировать «он и другие» (см. расположение на странице и использованные фигуры). Разное содержание. Дополнительные объекты на рисунке дерева - воображение, эмоциональность. Пейзаж вокруг дерева - чувствительность. Поворачивание листа по горизонтали - независимый ум, признак ума, рассудительность.

II.«Основание». Одном чертой - фиксируется на одной цели, принимает какой-либо приказ, указание. Разные основания (разные линии особой формы) -навязывает себе свои правила, потребность в идеале. 7а. Несколько линии оснований до края листа - спонтанный контакт, неожиданное отступление. Импульсивность. Капризность. 8. Подъем основания в правый верхний угол - задор, энтузиазм, увлеченность. 9. Основание вниз -отсутствие рвения, подавленность, разбитость.

III. Корни Корни меньше, чем ствол - хочет узнать, что от него скрыто. Корни на высоте ствола- любопытство, вызывающее проблемы. Корни больше, чем ствол - большое любопытство, вызывающее тоску. Корни, нарисованные одной чертой - инфантильное поведение с желанием узнать секрет. Корни, нарисованные двумя чертами - способен различать и распознавать реальность.