Проективная технология Дж Дьюи выдвигает

Проективная технология

• Дж. Дьюи выдвигает лозунг: «Обучение посредством деланья» . • Х. Килпатрик так определяет программу школы, работающую по методу проектов: «Программа есть ряд опытов, связанных между собой таким образом, что сведения, приобретенные от одного опыта, служат к развитию и обогащению целого потока других опытов» .

• Проектирование представляет собой деятельность по созданию образа будущего, предполагаемого явления. • Проектирование в наиболее упрощенном виде можно рассматривать как процесс разработки и создания проекта. • Проектная методика - это педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а их применение и приобретение новых путем самоорганизации и самообразования учащихся.

• Метод проектного обучения - способ достижения поставленной дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. • Дидактические задачи: • занятия выходят на практические действия обучающихся, затрагивая их эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается мотивация учения; • в проектной работе учитываются интересы учащегося, жизненный опыт и индивидуальные способности;

• учащиеся получают возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию, учатся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения; • в проекте успешно реализуются различные формы организации учебной деятельности, в ходе которой осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и с учителем; • учащиеся должны задокументировать результаты своего труда, а именно: написать статью для газеты, сообщение, собрать и обработать статистические данные, сделать аудио и видеозапись, оформить альбом, коллаж, стенгазету и т. д.

• • • Основные требования к использованию метода проекта в учебном процессе: 1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения. 2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов. 3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся. 4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). 5. Использование исследовательских методов.

Для типологии проектов Е. С. Полат предлагает следующие типологические признаки: 1. По доминирующей деятельности • Исследовательские. • Творческие. • Ролевые, игровые. • Информационные. • Практико-ориентировочные 2. По предметно-содержательной области • Монопроекты • Межпредметные

3. С учетом особенностей координации • С открытой, явной координацией • Со скрытой координацией 4. По характеру контактов • Внутренние или региональные • Международные 5. По количеству участников • личностные • парные • групповые 6. По продолжительности выполнения • краткосрочные • средней продолжительности • долгосрочные

Общие подходы к структурированию проекта: • Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников. • Далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя ; • Важным моментом является распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений. • Затем начинается самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам. • Постоянно проводятся промежуточные обсуждения полученных данных в группах ; • Необходимым этапом выполнения проектов является их защита. • Завершается работа коллективным обсуждением, экспертизой, объявлением результатов внешней оценки, формулировкой выводов.

Работа над проектом «Правильные многоугольники – символ красоты и совершенства» проходит следующие этапы: • Погружение в проект. • Организация деятельности. • Осуществление деятельности. • Презентация.