Проектирование путей развития образования Проектирование путей развития

Проектирование путей развития образования

Проектирование путей развития открытого гражданского образования

Под гражданским образованием будем понимать систему воспитания и обучения личности, предусматривающая создание условий для становления нравственной гражданской позиции, гражданской компетентности и обретения опыта общественно-полезной гражданской деятельности в контексте непрерывного образования. Гражданское образование невозможно реализовать через отдельную учебную дисциплину. Это - целостная система, охватывающая все сферы деятельности учебного заведения, как учебные, так и внеучебные, и предполагающая использование в первую очередь практико-ориентированных и интерактивных методов обучения.

Главной целью гражданского образования является формирование гражданина, разделяющего демократические ценности, обладающего высоким уровнем мировоззренческой, правовой, экономической и политической культуры. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественной жизни школы, микросоциума.

Проектирование гражданского образования связано с: Прогнозированием конструированием моделированием

Основные компоненты модели «Школа Личности» Предметный: передача определенных знаний и развитие гражданских умений в ходе изучения обществоведческих дисциплин. Межпредметный : осуществление гражданского образования, приобретение знаний, умений, способов деятельности, а также демократических ценностных ориентаций на всех без исключения предметах. Партнерский: организация взаимодействия с государственными и негосударственными организациями по вопросам гражданского образования.

Деятельностный: переход от передачи знаний к освоению знаний и применению их на практике, высокая мотивация обучения, личностноориентированное образование. Проектный: разработка и осуществление социальных проектов, направленных на выявление, анализ и решение той или иной общественной проблемы. Приобретение социальных компетенций. Институциональный: создание демократической обстановки в школе, формирование правового пространства, органов школьного самоуправления и соуправления школой

Модель выпускника «Школа Личности» Выпускник, обладающий ценностями: • гуманность, уважение прав и свобод человека, уважение человеческого достоинства; • уважение институтов гражданского общества, уважение норм и правил современной демократии; • справедливость, равенство людей перед законом, общественное благо;

• уважение национальных традиций и культур, уважение общечеловеческих ценностей; • политическое многообразие, патриотизм, готовность к разумному компромиссу, толерантность; • правдивость, самоопределение личности; • имеющий собственную гражданскую позицию.

Выпускник, имеющий: • правовые, политические, психологопедагогические знания; • основы этики, основы знаний о социальной сфере общества; • знание культурных и исторических достижений народов России и мировой цивилизации;

Выпускник, умеющий: • получать информацию, используя возможно полный спектр источников, анализировать информацию, критически оценивать ее; • понимать социальные проблемы, формулировать рационально обоснованное мнение по существу этих проблем и явлений, принимать обоснованные решения;

• реализовывать индивидуальные и общественные права и обязанности, брать на себя ответственность; • устанавливать конструктивные отношения с людьми, работать в группе, выражать и отстаивать свое мнение, слушать другого человека, определять предвзятое мнение, стереотипы, предрассудки, иметь навыки толерантного поведения; • реализующий гражданскую позитивную деятельность.

Стратегии развития индивидуального развития

Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими соображениями. Растет число школьников, которые в связи с отклонениями в своем развитии или здоровье не могут обучаться по обычной классно-урочной системе. Часть школьников не может в определенный период посещать школу из-за спортивных соревнований, предпрофессиональной подготовки, обстоятельств жизни в семье. Расширились материальные и технические возможности обеспечения индивидуального образования.

Значительная часть выпускников основной школы не может выбрать для себя один из массовых путей получения среднего образования из-за коммуникативных трудностей, в том числе неумения или устойчивого нежелания вписываться в обычную школьную жизнь. Появились целые педагогические системы, которые рассматривают индивидуализацию обучения как основной педагогический инструмент: «Талантливые дети» , «Город как школа» .

Правила перехода ученика на индивидуальную образовательную программу должны предусматривать Оценку пед. коллективом готовности уч-ка к переходу на индивид. программу Желание уч-ка перейти на обучение по индивид программе и осознание им ответственности Согласие родителей

Индивидуальная программа реализуется различными способами: Занятие в классе Групповые занятия Самостоятельное изучение Практика

Обязянности тьютера (консультанта): • оценка готовности ученика к переходу на индивидуальное обучение; • выбор совместно с учеником индивидуального образовательного маршрута; • контакты с местами прохождения практики (местами выполнения учебных модулей, расположенных вне школы);

• регулярные встречи с учеником, обсуждение прохождения индивидуального образовательного маршрута (рекомендуется выделить для таких встреч один час в неделю); • корректировка образовательного маршрута; • контакты с родителями ученика; • оформление результатов аттестации ученика (внесение оценок и другой информации о достижениях в школьную документацию).

Ожидаемый результат: успешное освоение учебных дисциплин в объеме, предусмотренном выбранным общим учебным планом. Овладение навыками самостоятельной работы. Развитие привычки к самоконтролю и самооценке.

«+» реализации программы индивидуального обучения: возможность составления учебного плана «под себя» , выбирая любые интересующие вас курсы из всего каталога учебных программ. Вы можете получать только интересующие вас знания и навыки; Возможность выбора учащимся последовател ьности предлагаемы х дисциплин возможност ь внесения любых изменений в свою учебную программу в течение всего срока обучения; назначение личного куратора для помощи в составлении наиболее эффективной и системной программы обучения для вас;

бесплатный доступ ко всем новым курсам из каталога в течение всего срока обучения возможность обучения в любой географической точке при наличии компьютера и доступа в Интернет бесплатный доступ ко всем новым курсам из каталога в течение всего срока обучения учебные материалы и литературные источники (более двенадцати с половиной тысяч наименований) остаются у вас и после окончания обучения.

Проектирование и реализация программы «Здоровье» в образовании

Цель программы: создание условий для освоения обучающимися ключевой компетенции «быть здоровым» и реализации здоровьеориентированного стиля поведения в ориентированном на сохранение здоровья едином образовательном пространстве учреждения.

Задачи программы: 1. Создать оптимальные условия для творческой самореализации и проявления ключевых компетенций детей и подростков в процессе осуществления мероприятий по воспитанию и обучению социальноответственной за сохранение и поддержание своего здоровья личности. 2. Разработать научно-методическое обеспечение здоровьеориентированной деятельности образовательного учреждения по всем направлениям работы.

3. Усовершенствовать организационно-управленческий компонент функционирования учреждения через реализацию образовательных модулей по здоровью и конкурсов для всех участников педагогического взаимодействия ( «Пространство здоровья» и «Учитель здоровья» ). 4. Содействовать организации ориентированного на сохранение и укрепление здоровья аудио-визуального имиджа учреждения. 5. Организовать мониторинг эффективности внедрения программных мероприятий в школе. 6. Обеспечить сопровождение реализации программы материально-техническими и кадровыми.

Программа предусматривает: 1 этап: подготовительный, который предполагает разработку, обсуждение и утверждение программы “Здоровье”; актуализацию, определение цели и задач её выполнения. 2 этап: диагностико-моделирующий. предусматривает мониторинг физического развития и здоровья детей.

3 этап: формирующий – работа по реализации программы «Здоровье» (внедрение системы мер по сохранению и укреплению здоровья воспитанников). 4 этап: итогово-обобщающий предусматривает улучшение состояния здоровья детей и подростков; отслеживание в динамике показателей их физического и психического развития.

Основные направления программы: Создание единого, ориентированного на сохранение здоровья, развивающего пространства в образовательном учреждении, позволяющего обучающимся в процессе креативной жизнедеятельности освоить ключевую компетенцию «быть здоровым» и сформировать здоровый образ жизни. Улучшить состояние внутри школьного пространства через создание аудио-визуального здоровьеориентированного имиджа учреждения.

Организовать условия для социальной рекламы ценностей здорового образа жизни в подростковой субкультуре внутри школы и микрорайоне. Предоставить условия для комплексной реабилитации (педагогической, социальной, психологической, медицинской и т. д. ) в условиях образовательного учреждения Сформировать психологические и социальные ресурсы для поддержания всех участников педагогического взаимодействия

Реализация программы «Здоровье» должна привести к созданию единого здоровьеориентированного пространства для всех участников педагогического процесса.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!