Проектирование профессиональной деятельности педагога в период введения ФГОС

Проектирование профессиональной деятельности педагога в период введения ФГОС Докладчик: к. п. н. , доцент кафедры английского языка ВГПУ Шевцова Мария Александровна

Федеральный закон № 273 -ФЗ от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» • Статья 2. Основные понятия, используемые в Федеральном законе • Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации • Учебно-методическое обеспечение • Контроль – текущий, • промежуточный (Письмо Рособрнадзора от 29. 09. 2015 г. № 02 -435 «О проведении апробации Всероссийских проверочных работ» https: //vpr. statgrad. org/ ноябрь 2016 – «Иностранный язык» – в 5 и 8 классах – мониторинг качества образования), • итоговый • Образовательные технологии

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ ОО не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме • Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» [*. pdf] • Приказ Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253» [*. pdf] • Приказ Минобрнауки России от 26 января 2016 г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253» [*. pdf]

ФГОС НОО • В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие: • результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения ООП НОО; • результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для получения общего образования следующего уровня. (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29. 12. 2014 N 1643) • Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и направлена на оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения. ООП НОО. (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29. 12. 2014 N 1643)

ФГОС ООО • При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися ООП ООО должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебнопрактических и учебно-познавательных задач. • Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования включает две составляющие: • результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения ООП ООО; • результаты государственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29. 12. 2014 N 1644)

1. 3. 3. Организация и содержание оценочных процедур Стартовая диагностика - процедура оценки готовности к обучению на данном уровне образования (5, 9 классы). Текущая оценка - процедура оценки индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета. Тематическая оценка - процедура оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету. Портфолио процедура оценки динамики учебной и творч. акт-сти уч-ся, направленности, широты или избирательности интер-в, выраженности проявлений творчес. инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых уч-ся. Промежуточная аттестация - процедура атт. об-ся на уровне образ-я и проводится в конце каждой четверти, семестре, в конце уч. г. по предмету. П. Атт. проводится на основе рез-тов накопл. оценки и рез-в выполнения темат. провер. работ и фиксируется в дневнике. Итоговая аттестация ГИА-ОГЭ, ГВЭ; ЕГЭ - обязательная процедура, завершающая освоение ООО, СОО. Итоговая оценка по предмету складывается из результатов внутренней и внешней оценки. К рез-м внеш. оц. относятся рез-ты ГИА, ЕГЭ. К рез-м внутр. Оц. относятся предм. рез-ты, зафиксир-ные в системе накопленной оценки и рез-ты выполнения итог. работы по предмету.

Технологии (Е. С. Полат) – формирование критического и творческого мышления -Технология обучения в сотрудничестве -Технология дискуссии -Игровые технологии -Технологии ситуационного анализа -Портфель ученика -Разноуровневое обучение -Модульно-рейтинговая технология -ИКТ-технологии -Проектные технологии -Здоровьесберегающие технологии -Приемы визуализации мышления и креативной записи 3 этапа – мотивационно-организационный, содержательно-деятельностный, рефлексивнооценочный

Статья 10. Структура системы образования приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО» приказ Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении ФГОС СОО» СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ приказ Минобрнауки РФ от ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 17 октября 2013 г. НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ № 1155 «Об утверждении ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ФГОС ДО» 03. 02. 2018 8

ФГОС НОО • Зарегистрировано в Минюсте России 22 декабря 2009 г. N 15785 • МИНОБР РФ ПРИКАЗ от 6 октября 2009 г. N 373 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФГОС НОО • Список изменяющих документов • (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26. 11. 2010 N 1241, от 22. 09. 2011 N 2357, от 18. 12. 2012 N 1060, • от 29. 12. 2014 N 1643, от 18. 05. 2015 N 507, • от 31. 12. 2015 N 1576)

Изменения • В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применяется настоящий Стандарт (29. 12. 2014 N 1643) • Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора организации, осуществляющей образовательную деятельность. • (п. 12. 1 в ред. Приказа Минобрнауки России от 31. 12. 2015 N 1576) – изменены предметные результаты – литературное чтение - умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

в ред. Приказа Минобрнауки России от 31. 12. 2015 N 1576 Обязательные предметные области • Русский язык и литературное чтение • Родной язык и литературное чтение на родном языке • Иностранный язык • Математика и информатика • Обществознание и естествознание (Окружающий мир) • Основы религиозных культур и светской этики • Искусство • Технология • Физическая культура

19. 5. Рабочие программы учебных предметов • должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения ООП НОО и должны содержать: • 1) планируемые результаты освоения учебного предмета; • 2) содержание учебного предмета, курса; • 3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. • РП кур-в внеур. деят-ти должны содержать: • 1) результаты освоения курса внеурочной деятельности; • 2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности; • 3) тематическое планирование. • (п. 19. 5 в ред. Приказа Минобрнауки России от 31. 12. 2015 N 1576) (письмо от 28 октября 2015 г. n 08 -1786)

• • • в ред. Приказа Минобрнауки России от 29. 12. 2014 N 1643 26. Информационно-образовательная среда совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др. ), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательных отношений в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ. Письмом Минобрнауки России от 28. 04. 2014 N ДЛ-115/03 направлены Методические материалы для обеспечения информационной безопасности детей при использовании ресурсов сети Интернет. доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР)

ФГОС ООО • МИНОБР НАУКИ РФ ПРИКАЗ от 17 декабря 2010 г. N 1897 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФГОС ООО • Список изменяющих документов (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29. 12. 2014 N 1644, от 31. 12. 2015 N 1577) • Изменения коснулись обучающихся с ограниченными возможностями • Изменения в предметных результатах некоторых предметов, например, литература, ИЯ: • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым ИЯ, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию ИЯ как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях. •

В учебный план входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы: • русский язык и литература (русский язык, литература); (в ред. Приказа Минобрнауки России от 31. 12. 2015 N 1577) • родной язык и родная литература (родной язык, родная литература); (в ред. Приказа Минобрнауки России от 31. 12. 2015 N 1577) • иностранные языки (иностранный язык, второй иностранный язык); (в ред. Приказа Минобрнауки России от 31. 12. 2015 N 1577) • общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география); • математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика); • основы духовно-нравственной культуры народов России; • естественнонаучные предметы (физика, биология, химия); • искусство (изобразительное искусство, музыка); • технология (технология); • физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).

Основы школьного стандарта Общественный договор (запрос семьи, общества и государства) Идеологическая и методологическая основа Компетентностный подход (конкурентоспособность) Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России Личностно-ориентированный подход Научная основа Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход Федеральный государственный образовательный стандарт

Стандарт как совокупность требований З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к результатам освоения ООП О Б Щ И Е Р А М К И ДЛЯ Требования к структуре ООП Требования к условиям реализации ООП С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В Ожидаемые достижения: личностные, метапредметные и предметные Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы 21

- «Родной язык» . «Иностранный язык» . филология; - обучение ИЯ - приоритетное направление СО; - узаконено раннее начало изучения ИЯ (со 2 -го класса начальной школы); A 1 - вводится профильное изучение ИЯ в средней школе; B 2 - увеличено количество учебных часов в основной и средней школе (ОШ – 3 часа в неделю, СШ - 3 часа в неделю, ПШ– 5/6 часов в неделю); A 2, B 1 - введение второго ИЯ в основной и средней школе (И. Л. БИМ – 5/7 классы).

ТАБЛИЦА СООТВЕТСТВИЙ УРОВНЕЙ Common Framework 1996 Common Framework -2002 YLE KET Breakthrough Waystage A 1 – 4 класс A 2 – 9 класс PET Threshold level B 1 – 11 кл. (баз. ур. ) Upper Intermediate FCE Vantage Advanced Proficiency CAE CPE EOP Mastery УЧЕБНИК UCLES Beginner Elementary Pre. Intermediate B 2 – 11 кл. (проф. ур. ) C 1 C 2

ВИДЫ универсальных учебных действий - фундаментальное ядро – системнодеятельностный подход 1. 2. 3. 4. личностные регулятивные познавательные коммуникативные

Знаково-символические действия- моделирование I I Do you am a boy play football? ?

Работа над ошибками ww = wrong word prep. =preposition Ѵ = word missing ? = sorry, I don’t understand Brian Abbs Ingrid Freebairn Blueprint Upper Intermediate Workbook Longman

Компетентностный подход Формирование функциональной грамотности Грамотная речь Математическ ая грамотность Естественнонаучная грамотность Социально-политическая компетенция Социокультурная компетенция Коммуникативная компетенция – Предметные результаты Информационная компетенция Готовность к образованию через всю жизнь

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образование) (воспитатель, учитель)» от 18 октября 2013 г. (Приказ зарегистрирован Минюстом России 6 декабря 2013 года) Начинает работать с 1 января 2015 г. → 2019 г. Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории РФ 03. 02. 2018 29

Методическое мастерство учителя иностранного языка. Номенклатура умений. Диагностический инструментарий (Е. И. Пассов) • Проектировочные умения, или учитель как сценарист • Адаптационные умения, или учитель как режиссер • Организационные умения, или учитель как организатор • Коммуникативные умения, или учитель как речевой партнер • Мотивационные умения, или учитель как энергизатор • Умения контроля и самоконтроля, или учитель как контролер • Исследовательские умения, или учитель как исследователь

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ (ЦЕЛЬ применения) Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования. 03. 02. 2018 Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка. 31

Профессиональный стандарт педагога • Глоссарий терминов и определений применительно к педагогу Может дополнится региональным дополнением к профессиональному стандарту (документом, включающим дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте). Может быть дополнен внутренним стандартом образовательной организации (документом, определяющим квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам). 03. 02. 2018 32

Развивающая деятельность Общепедагогическая функция. ОБУЧЕНИЕ Воспитательная деятельность Педагогическая деятельность по реализации программ школьного образования 03. 02. 2018 Обобщённые трудовые функции Трудовые функции профес-ной деят-сти педагога (трудовые действия, необходимые умения, знания, другие хар-ки) 33

Приложение 1. Перечень ИКТ-компетенций педагога Компоненты ИКТ-компетентности: • Общепользовательская ИКТ-компетентность. • Общепедагогическая ИКТ-компетентность. • Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТкомпетентность). • М. Н. Евстигнеев. Компетентность учителя ИЯ в области использования ИКТ - технологий/ИЯШ, № 9, 2011, с. 2 -9. • К. В. Александров. Информационнокоммуникационные технологии в обучении ИЯ /ИЯШ, № 5, 2011, с. 15 -20.

Приложение № 2 Психолого-педагогические требования к квалификации учителя • • Программы повышения квалификации ВГПУ Контактная информация ауд. 31 (библиотечный корпус) Телефон: 8 (473) 255 -25 -08 Сайт: www. pk. vspu. ac. ru/cdo Email: cdo@vspu. ac. ru Email: bondarevaon@mail. ru Программа: Реализация федерального государственного образовательного стандарта начального/основного общего образования (по предметам) – 72, 108 часов

Название файла Скачивания DOC ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ PDF Статус программы Одобрена решением от 28 июня 2016. Протокол от № 2/16 -з www. fgosreestr. ru Одобрена решением от 8 апреля 2015. Протокол от № 1/15 Одобрена решением от 20 мая 2015. Протокол от № 2/15 Одобрена решением от 8 апреля 2015. Протокол от № 1/15

Понятие ООП Локальный нормативный документ, описывающий содержание образования и механизм реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов в конкретной образовательной организации ООП определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию учебновоспитательного процесса на определенной ступени общего образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования) В ООП конкретизируются основные положения стандарта применительно к особенностям вида образовательной организации, возможностям социокультурной среды, образовательным потребностям и запросам обучающихся

ст. 12 Закона «Об образовании в Российской Федерации» • «Основные образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность» • «Основная образовательная программа в образовательной организации, имеющей государственную аккредитацию, разрабатывается в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ»

Структура основной образовательной программы основного общего образования Система оценки Пояснительная записка Планируемые результаты Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов (курсов) Формирование и развитие ИКТкомпетентности Духовнонравственное развитие и воспитание Учебно-исследовательская и проектная деятельность 1. Ц е л е в о й р а з д е л Программа воспитания и социализации Программа коррекционной работы Формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни Социализация, профессиональная ориентация 2. С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л 3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л Учебный план Система условий реализации ООП

Виды учебных программ q Примерная учебная программа q Авторская программа q Рабочая программа

Примерная учебная программа q документ, рекомендуемый Минобрнауки России; q детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения; q требования к качеству усвоения учебного материала по конкретному предмету.

Авторская учебная программа q документ, созданный на основе ФГОС и примерной учебной программы ; q имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля); разрабатывается одним автором или группой авторов. Для авторской программы характерны оригинальные концепция и построение содержания. Внедрению авторской программы в практику работы ОУ предшествует её экспертиза и апробация.

Рабочая программа учебного предмета (далее – рабочая программа) – учебная программа, разработанная педагогом на основе примерной (типовой) и (или) авторской учебной программы для конкретного ОУ и определенного класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т. п. Рабоч прогр ая по ма амма те для 5 матике клас са

Пункты рабочих программ НОО 19. 5 / ООО 18. 2. 2. 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; 2) общую характеристику учебного предмета, курса; 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; 5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 6) содержание учебного предмета, курса; 7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; 8) описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности. 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного/ среднего общего образования с учетом специфики учебного предмета; 2) общую характеристику учебного предмета, курса; 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5) содержание учебного предмета, курса; 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности; 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

НОО - П. 19. 6, ООО – П. 18. 2. 2. • 1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; • 2) содержание учебного предмета, курса; • 3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Вариант оформления (К)ТП • № урока (пункта); • Количество часов, отводимых на освоение каждой темы; • (Дата план/факт) • Тема урока; • Характеристика видов учебной деятельности обучающихся.

Большое спасибо за внимание!