Проектирование примерных образовательных программ бакалавриата по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»
Факторы, приведшие к выделению отдельного направления «Специальное (дефектологическое) образование» • Острая потребность в высокопрофессиональных дефектологических кадрах для отечественной социальной, педагогической, медицинской отраслях; • Дефектология определена как самостоятельная предметная область знаний и специфическая сфера профессиональной деятельности; • Принципиально отличный от области педагогического образования субъект, объект и область профессиональной деятельности дефектологов;
Субъект, объект и область профессиональной деятельности дефектологов Лица с ОВЗ (возраст от младенческого до пожилого) Изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация Сферы образования, здравоохранения и социальной защиты
Концепция дефектологического образования Медикобиологический аспект Лингвистически й аспект Социальный аспект Человек с ОВЗ Педагогический аспект Психологический аспект
Профили бакалавров по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» • Сурдопедагогика; • Тифлопедагогика; • Олигофренопедагогика; • Логопедия; • Дошкольная дефектология; • Специальная психология; • Образование детей с ЗПР; • Образований лиц с нарушениями функций ОДА
Компетентностная модель бакалавра-дефектолога Общекультурные Общепрофессиональные • Развитие личности студента, как субъекта высшего профессионального образования • Взаимопересечение с профессиональной деятельностью бакалавров смежных направлений Профессиональные Специальные • Связаны с профилями подготовки
Взаимосвязь компетентностного и дисциплинарного подходов в ООП Дисциплины блока ГСЭ Дисциплины блока ЕН Общекультурные «Правоведение с основами прав инвалидов» ; «Основы речевой культуры дефектолога» ; «Техника речи» ; Прикладная информатика Информационные технологии в специальном образовании
Взаимосвязь компетентностного и дисциплинарного подходов в ООП Общепрофессиональные компетенции Профессиональный блок дисциплин Специальная педагогика Специальная психология Педагогика Психология Филологические основы дефектологического образования Медико-биологические основы дефектологического образования
Специальные компетенции по профилю «Дошкольная дефектология» • Способность ориентироваться в возрастных особенностях развития детей раннего и дошкольного возраста (СК-1); • Способность к всестороннему гармоническому воспитанию детей с различными нарушениями психофизического развития (СК-2); • Способность использовать свои дифференциально-диагностические знания при классификации нарушений, при определении их этиопатогенеза у детей дошкольного возраста с различными нарушениями (СК-3); • Способность использовать в профессиональной деятельности единство системных приемов общеразвивающего и коррекционно-педагогического направления (СК-4); • Способность сопровождать семейное воспитание детей с нарушениями психофизического развития и коррегировать особенности детскородительских отношений в семьях, где воспитываются дети с нарушениями психофизического развития (СК-5); • Способность осуществлять подготовку к школе детей с нарушениями психофизического развития (СК-6).
Дисциплины по выбору отражают: • Инновационные образовательные системы и технологии; • Зарубежные тенденции в специальном образовании; • Здоровьесберегающие технологии, • Семейное воспитание детей с ОВЗ, • Арт-педагогические технологии, • Нейропсихологические технологии.
Отличительные особенности рабочих программ педагогической практики: • Описание логической и содержательной взаимосвязи практики с другими частями ООП. • Указываются требования к «входным» ЗУН. • Указываются разделы ООП, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее. • Указываются компетенции, формируемые в результате прохождения практики, в соответствии с ФГОС. • Указываются различные образовательные и научно-исследовательские технологии. • Указывается информационное обеспечение педагогической практики.
Этапы проектирования ФОС ИГА 1 этап • разработка компетентностной модели выпускника • определение требований к уровням сформированности компетенций у 2 этап выпускников 3 этап 4 этап • определение структуры и содержания экзаменационных билетов • определение тематики выпускных квалификационных работ 5 этап • определение критериев оценки ответов на экзамене и ВКР 6 этап • разработка экспертных листов оценки.
Отличительные особенности рабочих программ дисциплин нового поколения: • Место дисциплины в структуре ООП. • Требования к результатом освоения дисциплины. • Междисциплинарные связи дисциплины. • Перечень программного обеспечения и баз данных, информационно-справочных и поисковых систем. • Формы использования интерактивных методов обучения.
Скачать презентацию Проектирование примерных образовательных программ бакалавриата по направлению Специальное
PROOP_k_21.ppt