«Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы как условие успешной ее реализации» Зам. директора по УВР ГБУДОВО «ВОСЮН» Величкина Галина Викторовна
Нормативно-правовые основания разработки программы 1. 2. 3. 4. 5. 6. Федеральный закон РФ от 29. 12 г. № 273 «Об образовании РФ» . Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» . Письмо Минобрнауки России от 11. 12. 2006 г. «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» . Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 года № 1726 -р. Национальная стратегия действий в интересах детей Российской Федерации до 2017 года, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761. Постановление Главного государственного санитарного врача Р. Ф. «Об утверждении Сан Пин 2. 4. 4. 3172 -14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных учреждений
7. Приказ Минобрнауки России «Об утверждений Общих требований и определение нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных ) услуг в сфере образования …» от 22. 09. 2015 года № 1040. 8. Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 года № 729 -р «План мероприятий на 2015 -2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей» . 9. Письмо Минобрнауки России от 18. 11. 2015 года № 09 -3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые программы). 10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г. N 2 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
11. План действий по реализации Основ государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2014 г. № 2423 -р. 12. План мероприятий направленных на популяризацию рабочих и инженерных профессий, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 5 марта 2015 г. № 366 -р. § 13. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 -2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации § от 15 апреля 2014 г. № 295. § 14. План мероприятий ( «дорожная карта» ) «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» , утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации § от 30 апреля 2014 г. № 722 -р. § 15. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития» от 17. 11. 2015 года № 1239.
Объектом изучения в дополнительном естественнонаучном образовании является природа (Natura) – живая и неживая.
Естественнонаучная направленность Формирование научной картины мира и удовлетворение познавательных интересов обучащихся в области естественных наук (сфера деятельности «человек–природа биология, экология, химия, физика, астрономия, география, геология, медицина, математика, сельское и лесное хозяйство и др. ), на развитие у детей исследовательской активности, нацеленной на изучение объектов живой и неживой природы и взаимосвязей между ними, на экологическое воспитание и приобретение навыков практической природоохранной проектной, рационализаторской и опытнической деятельности под руководством специалистов
АКТУАЛЬНОСТЬ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Президент России В. В. Путин: Важно сделать особые акценты на изучение природного наследия России в вопросах экологии, рационального природопользования, охране редких видов животных и растений. Президент Русского географического общества С. К. Шойгу: Сделать шаг к восстановлению в России некогда мощного движения юных натуралистов, которое решало не только образовательные задачи, но и было настоящей кузницей кадров экологов, географов, охотоведов. Из выступлений на XV съезде Русского географического общества (ноябрь 2014 г. )
Типология программ по степени авторства 1. Примерная (типовая, уже нет в реестре). 2. Модифицированная (или адаптированная). 3. Экспериментальная. 4. Авторская.
По форме организации содержания программы § 1. Комплексная. § 2. Интегрированная. § 3. Модульная. § 4. Сквозная.
По организационной форме , но не по содержанию программы § 1. Модульно - интенсивная. § 2. Тренингово - подготовительная. § 3. Массовые движения. § 4. Студийно - мастерская. § 5. Индивидуальное сопровождение.
По уровню освоения программы 1. Стартовый (Ознакомительный) - Min сложности. 2. Базовый (Общекультурный) - освоение специализированных знаний. 3. Продвинутый (Углубленный) - ускоспециализированные , околопрофильные или профессиональные знания. 4. Профессионально-ориентированный (дополнительные предпрофессиональные программы).
3 профиля естественнонаучного образования § 1. Биолого-химический (эколого-биологическая направленность + химия в том числе медицина, прикладное направление в том числе сельском, лесном хозяйстве, охране природы, ветеринарии, биотехнологии и т. д. ); § 2. Физико – географический (физическая география + науки о Земле, сочетание изучения объектов живой и неживой природы в географическом пространстве); § 3. Физико – математический (основа естественно – научной направленности + математика, астрономия).
Техносфера — часть ЭКОСФЕРЫ, которая содержит искусственные технические сооружения, которые изготавливаются и используются человеком. ОБЛАСТИ СОПРИКОСНОВЕНИЯ С ТЕХНОСФЕРОЙ 1. Применение техники в сельском хозяйстве. 2. Защита леса: применение технических средств при тушении лесных пожаров. 3. Применение технических средств в медицине.
Структура программы § 1. Титульный лист. § 2. Комплекс основных характеристик программы (пояснительная записка, цель, задачи, содержание, планируемые результаты). § 3. Комплекс организационно-педагогических условий, включая формы аттестации (контроля) (календарный учебный график, условия реализации, формы аттестации, оценочные и методические материалы, рабочие программы ? ? , литература).
Специфика программ ДО и внеурочной деятельности За пределами основных программ Освоение основных программ Направленностей – 6 Направлений - 5 Разные типы и виды программ Структура закреплена нормативно Программа реализуется как самостоятельная Структура не закреплена нормативно Программа реализуется в рамках школьного учебного плана
Календарный учебный график № Месяц Число Время Форма Кол- Тема Место Форма п во занятий проведения контроля п часов
Учебный план № пп Тема раздела, блока Всего часов Теория Практика Формы аттестации и контроля
Дополнительная общеобразовательная программа СОБСТВЕННАЯ МАТРИЦА 1. УРОВНИ СЛОЖНОСТИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 2. СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЯ
Региональные мероприятия, Всероссийские мероприятия, Общественнозначимые мероприятия – оценка результатов дополнительной общеразвивающей программы
Сайт: Vosyn. ru mail: vosun@mail. ru Т. 8920 -466 -72 -35
Скачать презентацию Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы как условие
1c8d65f057917b94f5bf2008688d5850.ppt