Проект не итоговая самостоятельная работа учащихся а

Проект – не итоговая самостоятельная работа учащихся, а метод, позволяющий им приобрести и закрепить навыки в процессе проектирования и изготовления изделия, удовлетворяющих потребности личности и общества. Ядром курса «Технология» выступает овладение методом проектов при изготовлении любого изделия или услуги. При этом полностью сохраняется обучение учащихся конкретным трудовым умениям и навыкам, но они рассматриваются как одно из средств достижения учащимися конкретной проектной цели.

Процесс Традиционное Проектное обучения обучение Цель Усвоение знаний, выработка умений и навыков, понимание учебного материала Развитие активной творческой личности, способной самостоятельно приобретать новые знания и умения. Содержание Программные знания Освоение способов познания

Мотивы Отметка, приказание, запрещение, наказание, соревнование Радость творчества, самосовершенство вание, уверенность в себе, получение новых знаний и умений Методы Репродуктивные: -повторение, -упражнение, -заучивание, -действие по образцу, -инструктаж. Преобладание активных методов: -проблемная, эвристическая беседа, -диспут, -совместный поиск, -методы активизации творческого мышления

Формы организации занятия Фронтальные: -рассказ, -лекция, -опрос, -вопросноответный диалог Групповые и индивидуальные: -самостоятельная исследовательская работа, -дискуссия, - «мозговой штурм» , -консультации Функции учителя Сообщение знаний, демонстрация умений, проверка и оценка качества их усвоения Организация, координация и активизация творческого процесса, решение учащимися проблем, познавательных и практических задач

Функции учащихся Усвоение знаний, приобретение умений и воспроизведение их по требованию учителя Освоение способов приобретения знаний, овладение умениями по мере необходимости, совершенствовани е себя и окружающего мира Результат Соответствие знаний и умений учащихся требованиям стандарта Развитая творческая личность, способная самостоятельно приобретать знания и умения, применять их в новой ситуации

Книги, журналы, газеты, справочники и т. д. ; Аналогии (подобные проектируемому) изделия, находящиеся в эксплуатации; Эксперты (квалифицированные специалисты); Потребители;

Библиотечные каталоги; Компьютерные базы данных и сеть Интернет; Изучение и описание подобных изделий (аналогов); Интервью со специалистами; Изучение потребностей рынка в подобном изделии.

Критерии Проекты 1. Количество учебных -Внутри предметные; предметов, -Межпредметные; охваченных проектом -Надпредметные (включающие дисциплины, не входящие в школьную программу) 2. Время выполнения и -Мини-проекты; объём работы над -четвертные; проектом -полугодовые; -многолетние 3. Число участников проекта -один учащийся (индивидуальный проект); -небольшая группа (групповой); -весь класс (коллективный)

Выявление интересов детей; Опора на ранее усвоенный материал; Самостоятельность учащихся; Творческая активность; Практическая осуществляемость проекта; Связь с потребностями общества.

1. Организационно – педагогические: Логическое продолжение процесса овладения учебным материалом; Комплексное отражение изученных вопросов и практических работ в течении учебного гада; Профориентационная направленность

2. Психолого – физиологические: Соответствие уровню подготовки учащихся, их индивидуальным, возрастным, физиологическим возможностям; Обеспечение санитарно – гигиенических и безопасных условий труда

3. Технолого – экономические: Соответствие материально – техническим возможностям учебных мастерских; Учёт региональных, национальных и местных особенностей; Использование рациональных технологий, экономичность, экологичность, эргономичность, соответствие требования дизайна

Упрощённой трактовки проекта ; Догматизма; Узкого «технологоцентризма» ; Преувеличенного оптимизма.