Проект «Цей дивовижний світ

Проект «Цей дивовижний світ театру» Проект виконала студентка DO 1 -В 13 Попіль Юлія

Мета: ознайомити дітей з поняттями: «театр» , «сценарій» , «режисер» , «сцена» , «роль» , «декорація» , «грим» ; учити вихованців використовувати музично- пісенний та пластичний театральний досвід під час театралізації казок; сприяти розвитку художньо-мовленнєвого виконавчого вміння дошкільнят; розвивати творчі здібності дітей під час перевтілення у сценічний образ; створити умови для найповнішого й вільногоо розкриття творчих здібностей дітей дошкільного віку в театральній діяльності.

Тип проекту: предметно-організаційний Учасники: вихованці ДНЗ, вихователі, музичний керівник, батьки, адміністрація Термін реалізації : короткотривалий (один місяць) Ресурси: інформаційні: фотоматеріали, книжковий фонд; науково-методичні: консультації з батьками; дидактичне забезпечення: різні види театру, добірка творів для драматизації, листівки, світлини про театр, добірка ігор для розвитку акторської майстерності.

Завдання: Мотивувати пізнавальний інтерес вихованців до театралізованої діяльності; Розвивати вміння дітей оцінювати дії та вчинки героїв, придумувати фінальні частини до казок; Допомогти вихованцям самореалізувуватися та самостверджуватися; Розкрити культуру спілкування, навички колективної та групової взаємодії; Мотивувати стійке бажання дошкільнят брати участь в іграх-драматизаціях; Збагатити естетичний досвід дітей дошкільного віку на основі знань про театр.

Мотиваційно-інформаційний етап «Весь світ – театр, а люди в нім актори» (Вільям Шекспір) Мета: виявити знання вихованців про театр, види театру, професії людей, які працюють у театрі; мотивуаати стійкий пізнавальний інтерес дітей до театралізованого дійства, театру; ознайомити дошкільнят із роботою акторів; пояснити для чого потрібен театр, які бувають театри, які риси притаманні акторам, мотивувати бажання дітей зіграти роль акторів; учити дітей розуміти структуру теарльного дійства (початок, основна частина, закінчення (фінал)); збагатити нновими враженнями й переживаннями; заохочувати ініціативність у спілкуванні з однолітками; виховувати допитлівість; розвивати вміння розуміти дії персонажів вистави, висловлювати ставлення до них та їхніх вчинків.

Правила поведінки в театрі 1. Охайним завжди до театру Під час вистави не треба жувати. ходи: 6. В антракті ти зможеш піти до Причепурись, коли ідеш ти туди. буфету, щоб чаю напитись чи з’їсти цукерку. 2. Той до театру вчасно прибуває, 7. Скінчилась вистава, ти геть не спіши, а краще акторам Хто ввічливим завжди себе «спасибі» скажи. вважає. 3. Одяг у гардеробі залишають – Це правило і діти навіть знають. 4. Ти іншим присутнім не заважай І гучно з сусідкою не розмовляй. 5. Виховані діти повинні знати –

Вправи для розвитку творчої майстерності Сценічний рух Рухливі вправи Пальчикові вправи • «Виправляємо спинку» • «Стиснемо-розтиснемо» ; ходьба з паличкою ззаду • «Бігунець» ; під руками; • «Хвилі» ; • «Уперед-назад» : ходьба зі зміною напрямку (зробити • «Баранець» ; 4 кроки вперед; зробити 8 • «Заєць» ; кроків назад – біг; зробити • «Пташка п’є водичку» ; 4 підскоки вперед, а потім 4 підскоки назад); • «Метелик» ; • «Ланцюжок» ; • «Розминка» • «Вправні ніжки»

Вправи для розвитку творчої майстерності Мовленнєво-рухливі вправи «Замок» «Пальчики сплять» На дверях замок висів. Оцей пальчик хоче спати, Я відкрити не зумів (руки зчеплені А цей почав засинати. в замок): Оцей пальчикмзадрімав, Потягнув (розпрямити зчеплені А оцей вже міцно спав. пальці), Тихо, тихо не шуміть – Покрутив (крутити кисті рук в різні боки), Пальчиків не розбудіть. Гарно стукнув (стукнути в долоні одна об одну) І відкрив (розчепити пальці й розвести руки у сторони).

Репродуктивний етап «Театр повчає так, як цього не робить товста книга» (Вольтер) Мета: розвивати вміння та навички дітей з театральної діяльності, надати можливість практичного застосування знань, отриманих на інформаційному етапі, збагатити лексичний запас вихованців новими поняттями (режисер, чценарист, костюмер, гриб, роль, трагедія, комедія); вправляти у виразному розігруванні сюжетів (ситуацій), розвивати фантазію, уяву дошкільників; виховувати спостережливість, розвивати вміння працювати за словесною інструкцією; закріплювати навички дітей у засвоєнні сюжету казки. Відтворенні окрумих епізодів; проводити роботу над відтворенням характерів дійових осіб.

Проблемні ситуації «Що правильно і як потрібно» Ситуація 1 Ситуація 2 Зголоднів якщо ти, Як ідеш до свого місця, А вистава ще не скінчена, Повернись до всіх спиною. Шоколадку сміливо Це тому, що непристойно З сумки враз діставай! Повертаись лицем! А обгортки, папірці, Зрозумієш, що за все це Із фольгою покручені, Всі пишаються тобою Як розумна дитина, І за знання етикету На підлогу кидай! Називають «молодцем»

Приміщення театру v Фойє (великі дзеркала, фоторафії акторів, картинки з вистав, бесіди про вистави в антракті, гардероб). v Зала для глядачів (комфортна зала, м’які крісла, що розтавлені в певному порядку, номери на кріслах, оркестрова яма). v Сцена (таємнича завіса, яскраві прожектори, декорації). v Кімнати для акторів. v Художні майстерні для художників-декораторів. v Костюмерна кіммната (у ній зберігаються театрльні костюми).

Узагальнювальний етап «Театр – це така кафедра, з якої можна багато сказати світові добра» (Микола Гоголь) Мета: узагальнити й систематизувати знання дітей про театр, види театру, працю акторів, виховувати повагу до неї.

Творчий етап «Актор повинен навчитися важче робити звичним, звичне легким, а легке прекрасним» (Костянтин Станіславський) Мета: розвивати уяву, фантазію, естетичний смак, емоційно-чуттєву сферу дітей; виховувати самостійність, ініціативу вихованців; допомогти дітям у реалізації творчого задуму; створити атмосферу емоційного піднесення, радості від процесу творчості; збагатити враження дошкільнят новими позитивними емоціями; виховувати естетичне сприймання навколишнього світу, відповідальність за спільну справу

Підсумковий етап «Театр має наповнювати світлом наш розум» (Ромен Роллан) Мета: провести «екскурс» в історію проекту; пригадати, що діти робили для того, аби провести концертно-театральну програму КВК; сприяти прояву в дошкільнят позитивних емоції, стимулювати дитячу творчість на відтворення ігрових образів, підтримувати віру в успішне виконання своєї ролі; розвивати вміння вихованців оцінювати себе, свою діяльність упродовж усіх попередніх етапів і наголосити на пратичній необхідності використання набутих знань та навичок.

Результативність: Створені умови для розвитку творчої активності дітей в театралізованій діяльності; У дітей підвищився інтерес до театралізованої гри; Сформовано емоційно-позитивне відношення до театралізованого мистецтва і відповідний досвід власної театрально-ігрової діяльності; Батьки отримали необхідні знання про театралізовану діяльність, її значення для розвитку дитини; Створено єдиний педагоічний осередок: «Сім’я – Дитячий садок» ; Підвищився культурний рівень дошкільників.