Процесс самостоятельного изучения английского языка Расчетная работа Масловой Татьяны группа 7044
Содержание 1. Введение 2. Описание предметной области 3. Дерево целей 3. 1. Построение дерева целей 3. 2. Расчёт коэффициентов относительной важности 3. 3. Дерево целей с рассчитанными КОВ 3. 4. Выводы 4. Деревья мероприятий 4. 1. Построение деревьев мероприятий для всех подцелей нижнего уровня дерева целей 4. 2. Расчёт коэффициентов оценки вариантов мероприятий 4. 2. 1. Выбор критериев (факторов) оценки альтернатив 4. 2. 2. Расчетные таблицы семейств дерева мероприятий (для одного дерева приводиться полный расчет со всеми таблицами, а для остальных деревьев только результаты расчета) 4. 3. Определение эффективных мероприятий во всех деревьях мероприятий 4. 4. Выводы (формирование полного перечня мероприятий по достижению цели) 5. Сетевой график реализации мероприятий 5. 1. Построение сетевого графика 5. 2. Расчёт численных характеристик сетевого графика, оптимизация графика выполнения мероприятий. 5. 3. Выводы 6. Заключение 7. Список литературы
1. Введение Системный анализ - это совокупность определенных научных методов и Системный анализ практических приемов решения разнообразных проблем, возникающих во всех сферах целенаправленной деятельности общества, на основе системного подхода и представления объекта исследования в виде системы. Системный анализ играет ведущую роль в исследовании систем и процессов, так как он является методологией, интегрирующей различные научные подходы и направления при исследовании и анализе различных конкретных проблем. Характерным для системного анализа является то, что поиск лучшего решения проблемы начинается с определения и упорядочения целей деятельности системы, при функционировании которой возникла данная проблема. При этом устанавливается соответствие между этими целями, возможными путями решения возникшей проблемы и потребными для этого ресурсами. Системный анализ характеризуется упорядоченным, логически обоснованным подходом к исследованию проблем и использованию подходом существующих методов их решения, которые могут быть разработаны в рамках других наук. Он дает возможность объединить знания, суждения возможность и интуицию специалистов различных областей знаний и обязывает их к определенной дисциплине мышления; а основное внимание уделяет целям и целеполаганию.
Для написания контрольной работы была выбрана тема «Процесс самостоятельного изучения английского языка» , так как я не первый год самостоятельного изучения английского языка» изучаю английский и на собственном опыте знаю проблемы, возникающие на подобном пути. Цель исследования – создать оптимальный процесс по Цель исследования самостоятельному изучению английского языка. Задачи исследования: • выявление проблемной ситуации Задачи исследования • описание системы • выделение подсистем и элементов системы • описание признаков проблемной ситуации • решение проблемы с помощью методов системного анализа Объект исследования – учащийся, желающий выучить язык. Объект исследования Предмет исследования – процесс самостоятельного изучения Предмет исследования английского языка. Для решения данной проблем будут проведены расчеты коэффициентов относительной проведены важности, построено дерево целей, деревья мероприятий, а также сделан сетевой график. Опросив экспертов, будет возможно оценить приоритетность целей, простоту различных методов в достижении целей. Имея в этой работе развернутый план альтернативных мероприятий, исходя из заданных критериев, станет возможным выбор лучшей цепочки мероприятий. А сетевой график поможет создать более экономичный и быстрый процесс изучения языка.
2. Описание предметной области Изучение английского языка, в нынешнее время играет все более важную роль в языка приспособлении каждого человека к современным мировым условиям и дает огромные преимущества почти во всех сферах жизни тем людям, которые его изучили в качестве иностранного. Самостоятельное изучение английского языка - это довольно сложный и утомительный Самостоятельное процесс, который требует наличия таких личностных качеств, как самоорганизация и самодисциплина, так как обучающемуся необходимо самостоятельно организовывать свои занятия. Далеко не каждому это по силам и, наверное, поэтому не каждый за это берется, а из тех, кто решил изучить английский самостоятельно, совсем не каждый доводит дело до конца. Самостоятельное изучение английского языка имеет и свои преимущества: ü Минимум финансовых затрат – расходы только за пользование сетью Интернет. Причем обучающие материалы, полезные советы, книги, программы и многое другое, что сможет облегчить и разнообразить процесс изучения языка. можно найти бесплатно посредством сети. ü Все условия диктуются самостоятельно. Никто не стоит над головой, никто не указывает Вам, что и как делать. Вы сами решаете, когда и как будут происходить ваши занятия, сами определяете наиболее приемлемый темп обучения ü Вырабатывается привычка заниматься регулярно, что позволяет со временем поднять уровень знаний выше уровня многих выпускников университетов, которые не занимаются языком после окончания ВУЗа.
В работе рассматривается процесс самостоятельного изучения английского языка, который протекает в достаточно сложной системе. В ней можно выделить сложной системе следующие элементы: элементы • Сайт обучения языку • Он-лайн курс обучения языку • Учебная литература • План занятий английским языком Система – это совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство. Для системы характерно неразрывное единство со средой, во взаимоотношениях с которой система проявляет свою целостность. Система состоит из элементов, подсистем и связей. Элемент – неделимая часть системы, обладающая самостоятельностью по отношению ко всей системе и неделимая при данном способе выделения частей. Связь – совокупность зависимостей свойств одного элемента от свойств других элементов системы. Установить связь между двумя элементами – это выявить наличие зависимостей их свойств. Внешняя среда – набор существующих в Внешняя среда пространстве и во времени объектов (систем), которые, как предполагается, оказывают действие на систему.
3. Дерево целей Экспертные методы широко используются при определении коэффициентов относительной важности (КОВ) в деревьях взаимосвязей и, вообще, когда необходимо из указанного множества важности свойств и взаимосвязей отобрать лишь существенные, наиболее важные. Приходится также прибегать к помощи экспертов, чтобы проранжировать рассматриваемые свойства и взаимосвязи по степени их важности и существенности. Постановка цели. По решению данной проблемы Формулировка критериев оценки определена цель «Самостоятельно выучить английский язык» . достижения желаемого результата. выучить английский язык достижения желаемого результата Чтобы проранжировать рассматриваемые свойства и взаимосвязи по степени их важности и существенности, приходится также прибегать к помощи экспертов. В качестве критерия оценки степени достижения поставленной цели будем использовать коэффициенты относительной важности, которые необходимо рассчитать для всех подцелей первого уровня и затем для подцелей второго уровня. Для рационального использования информации, полученной от экспертов, необходимо преобразовать ее в форму, удобную для дальнейшего анализа. При ранжировании эксперт ранжировании должен расположить объекты (альтернативы) в порядке, который представляется ему наиболее рациональным, и приписать каждому из них числа натурального ряда – ранги. При этом ранг 1 получает наиболее предпочтительная альтернатива, а ранг N – наименее предпочтительная.
3. 1. Построение дерева целей Выучить английский язык самостоятельно Выбрать методику обучения Подобрать обучающие материалы Составить план обучения Поставить цель обучения Подобрать в сети сайт обучения Проанализировать свободное время Определить уровень владения языком Выбрать он-лайн курс обучения Составить расписание занятий английским языком Выбрать подход и стиль обучения Отобрать учебную литературу Составить график учебной нагрузки английским языком
Поставить цель обучения – то есть решить, какой уровень языка вы желаете познать: достичь Поставить цель обучения уровня бытового английского, изучить разговорный английский, пополнить словарный запас, сдать специальный экзамен, устроиться на работу и так далее. Определить уровень владения языком Необходимо выполнить грамматический тест. Его даст только приблизительную оценку знаний, однако позволит увидеть свои сильные и слабые стороны, даст точку отправления в программе обучения и расставит акценты при занятии языком. Процесс изучения иностранного языка будет более продуктивным, если вы будете опираться на ваш стиль обучения: визуальный (визуальный поток стиль обучения информации: слова, таблицы, картинки), аудиальный (звуковая информация: аудиокурсы, фильмы, беседы) и кинестетический (физические действия с информацией: заметки, чтение во время ходьбы , пробежка во время аудиокурса) Традиционный подход – это комбинация аудиолингвального (прослушивание и Традиционный подход воспроизведение диалогов) и грамматико-переводного (упражнения по грамматике, пересказ текстов, составление списков слов) методов. Коммуникативный подход объединяет методики игр, дебатов, заданий на поиск ошибок, на сравнения, анализа ситуаций. Подбор обучающих материалов Необходимо выбрать нужные инструменты для самостоятельного изучения языка: учебники, самоучители, он-лайн курсы, он-лайн беседы с носителями языка, словари, аудио материалы, программы, сайты, фильмы в оригинале. Облегчить поиск в сети помогут отзывы и комментарии о них. Составление пошагового плана обучения Необходимо составить такой график занятий, который будет нетрудно соблюдать. Желательно заниматься ежедневно, по часу - по полтора с перерывом на 5 -10 минут. Необходимо подобрать инструменты обучения и включить в план повтор пройденного материала. Также важно постараться устроить себе комфортные условия для изучения английского языка: удобное рабочее место, хорошее освещение.
3. 2. Расчет КОВ дерева целей (1 уровень) Матрица опроса экспертов Подцели Эксперты 1 2 3 4 5 Выбрать методику обучения 1 2 2 Подобрать обучающие материалы 3 3 2 1 1 Составить план обучения 2 1 3 3 3 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Подцели Эксперты Сумма КОВ 1 2 3 4 5 Выбрать методику обучения 2 1 1 7 0, 467 Подобрать обучающие материалы 0 0 1 2 2 5 0, 333 Составить план обучения 1 2 0 0 0 3 0, 2 15 1
Вывод на основе расчета КОВ на 1 уровне дерева целей При детализации главная цель «Самостоятельно выучить английский язык» была разбита на 3 неравнозначные подцели: • Выбрать методику обучения – 46, 7% • Подобрать обучающие материалы – 33, 3% • Составить план обучения – 20% На основе анализа КОВ очевидно, что эксперты определили важнейшей подцелью в достижении главной цели выбор методики обучения (0, 467). Эксперты считают, что именно поиску наиболее подходящей, гибкой и эффективной методике следует уделить наибольшее внимание. На втором месте по весомости оказался подбор необходимых обучающих материалов (0, 333). Она также важна, так как от правильного выбора материалов инструментов обучения зависит простота и эффективность процесса. И последняя по весомости подцель – составление ежедневного и комфортного плана обучения (0, 2), что необходимо, ведь процесс обучения также зависит от внешних факторов, влияющий на распорядок дня обучающегося. Все эти подцели в детализированном виде представляют нашу главную единую цель и поэтому, эффективно распределяя ресурсы для достижения всех этих подцелей и достигая их, мы достигаем и главную цель.
3. 2. Расчет КОВ дерева целей (2 уровень, часть 1) Матрица опроса экспертов Подцели Эксперты 1 2 3 4 5 Поставить цель обучения 2 1 1 1 2 Определить уровень владения языком 1 2 3 2 1 Выбрать подход и стиль обучения 3 3 2 3 3 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Подцели Эксперты Сумма КОВ 1 2 3 4 5 Поставить цель обучения 1 2 2 2 1 8 0, 533 0, 249 Определить уровень владения языком 2 1 0 1 2 6 0, 4 0, 187 Подобрать подход обучения 0 0 1 0, 067 0, 031 15 1 0, 467
3. 2. Расчет КОВ дерева целей (2 уровень, часть 2) Матрица опроса экспертов Подцели Эксперты 1 2 3 4 5 Подобрать в сети сайт обучения 1 1 2 1 3 Выбрать он-лайн курс обучения 3 2 1 Отобрать учебную литературу 2 3 3 3 2 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Подцели Эксперты Сумма КОВ 1 2 3 4 5 Подобрать в сети сайт обучения 2 2 1 2 0 7 0, 467 0, 155 Выбрать он-лайн курс обучения 0 1 2 6 0, 4 0, 133 Отобрать учебную литературу 1 0 0 0 1 2 0, 133 0, 044 15 1 0, 333
3. 2. Расчет КОВ дерева целей (2 уровень, часть 3) Матрица опроса экспертов Подцели Эксперты 1 2 3 4 5 Проанализировать свободное время 1 2 1 1 2 Составить расписание занятий английским языком 2 1 3 2 1 Составить график учебной нагрузки английским языком 3 3 2 3 3 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Подцели Сумма Эксперты КОВ 1 2 3 4 5 Проанализировать свободное время 2 1 2 2 1 8 0, 533 0, 107 Составить расписание занятий английским языком 1 2 0 1 2 6 0, 4 0, 08 Составить график учебной нагрузки английским языком 0 0 1 0, 067 0, 013 15 1 0, 2
Вывод на основе расчета КОВ на 2 уровне дерева целей На основе исследования 2 уровня подцелей можно определить участие подцелей в достижении главной подцели более подробно. Из рисунка видно, что достаточно весомой подцелью эксперты сочли постановку цели обучения (24, 9%). Действительно, обучающемуся важно определить, какой уровень языка желаем для достижения. Также немаловажную роль играет определение уровня владением языком (18, 7%), это даст точку отправления в программе обучения и расставит акценты при занятии языком, покажет сильные и слабые стороны. Подбор наилучшего сайт обучения в сети (15, 5%), он-лайн курса обучения (13, 3%) и свежей и актуальной литературы (4, 4%) сыграют немаловажную роль в достижении главной цели. Далее по важности идет выбор подхода и стиля обучения (3, 1%), что естественно, так как они задают саму форму обучения. А анализ учебного времени и свободного от учебы и работы времени, которое можно использовать для занятий английским языком, (10, 7%) поможет составить гибкое, ежедневное и комфортное расписание (8%) и график нагрузки занятий (1, 3%). Полученные значения КОВ позволяют оценивать в какой степени реализация той или иной подцели продвигает нас к главной цели. Таким образом, КОВ используются как критерий оценки уровня достижения цели при достижении отдельных подцелей, что необходимо при управлении всем процессом выполнения мероприятий по достижению цели.
3. 3. Дерево целей с рассчитанными КОВ Выучить английский язык самостоятельно 0, 467 Выбрать методику обучения 0, 333 Подобрать обучающие материалы 0, 249 Поставить цель обучения 0, 155 Подобрать в сети сайт обучения 0, 187 Определить уровень владения языком 0, 133 Выбрать он-лайн курс обучения 0, 031 Выбрать подход и стиль обучения 0, 044 Отобрать учебную литературу 0, 2 Составить план обучения 0, 107 Проанализировать свободное время 0, 08 Составить расписание занятий английским языком 0, 013 Составить график учебной нагрузки английским языком
4. Деревья мероприятий В предыдущем разделе было построено дерево целей, то есть цель разбиение на составные части (локальные подцели). Теперь необходимо определить пути достижения локальных подцелей нижнего уровня, так как уровня достижение всех локальных подцелей обеспечивает и достижение главной цели (в соответствии с принципом соподчиненности деревьев взаимосвязей). Далее из всех альтернативных путей достижения подцелей необходимо определить наиболее эффективные (то есть вначале необходимо оценить их количественно). Это позволит получить комплекс мероприятий, выполнение которых позволит обеспечить достижение всех подцелей и, соответственно, главной цели. Для этого необходимо: • Построить для каждой подцели нижнего уровня дерева целей свое дерево мероприятий. • Выполнить расчёт коэффициентов весомости альтернативных вариантов решений для всех деревьев мероприятий (для одного дерева будет приведен полный расчет), при этом будет осуществлен: • Выбор критериев (факторов), которые будут учитываться при взвешивании альтернатив в разных семействах дерева мероприятий. • Построение расчетных таблиц семейств дерева мероприятий • Определить эффективные мероприятия во всех деревьях мероприятий. • Сформулировать выводы по расчету и анализу (сформировать полный список мероприятий по достижению цели)
Дерево мероприятий для подцели «Поставить цель обучения» Поставить цель обучения Исходя из потребности в изучении Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда На основе выгодного предложения Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых • • Критерии, которые необходимо брать в учет при взвешивании альтернатив: Эффективность варианта. Сложность реализации варианта. Затраты времени на подготовку варианта. Денежные затраты на реализацию варианта.
Расчет весовых коэффициентов критериев 1 семейства Матрица опроса экспертов Критерии Эксперты 1 2 3 4 5 Эффективность варианта (время до получения результата) 2 1 1 2 1 Сложность реализации варианта 1 3 2 1 2 Затраты времени на подготовку 3 2 3 4 4 Денежные затраты на реализацию варианта 4 4 4 3 3 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Критерии Эксперты Сумма КОВ 1 2 3 4 5 Эффективность варианта (время до получения результата) 2 3 3 2 3 13 0, 433 Сложность реализации варианта 3 1 2 3 2 11 0, 367 Затраты времени на подготовку 1 2 1 0 0 4 0, 133 Денежные затраты на реализацию варианта 0 0 0 1 1 2 0, 067 30 1
Расчет весов альтернатив 1 семейства: Фактор 1 – эффективность варианта (время до получения результата) Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 2 3 4 5 Исходя из потребности в изучении 1 2 1 1 2 На основе выгодного предложения 2 1 2 2 1 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Исходя из потребности в изучении На основе выгодного предложения 2 3 4 5 1 0 1 1 0 3 0, 6 0 1 0 0 1 2 0, 4 5 1
Расчет весов альтернатив 1 семейства: Фактор 2 – сложность реализации варианта Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 2 3 4 5 Исходя из потребности в изучении 2 2 1 На основе выгодного предложения 1 1 2 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Исходя из потребности в изучении На основе выгодного предложения 2 3 4 5 0 0 1 2 0, 4 1 1 0 3 0, 6 5 1
Расчет весов альтернатив 1 семейства: Фактор 3 – затраты времени на подготовку Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 2 3 4 5 Исходя из потребности в изучении 1 1 1 2 1 На основе выгодного предложения 2 2 2 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Исходя из потребности в изучении На основе выгодного предложения 2 3 4 5 1 1 1 0 1 4 0, 8 0 0 0 1 0, 2 5 1
Расчет весов альтернатив 1 семейства: Фактор 4 – денежные затраты на реализацию варианта: Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 2 3 4 5 Исходя из потребности в изучении 1 1 2 На основе выгодного предложения 2 2 1 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Исходя из потребности в изучении На основе выгодного предложения 2 3 4 5 1 1 0 4 0, 8 0 0 1 1 0, 2 5 1
Итоговая таблица расчета альтернатив 1 семейства: Критерии (факторы) Эффективность варианта (время до получения результата) Сложность реализации варианта Затраты времени на подготовку Денежные затраты на реализацию варианта Итоговые оценки КВ Исходя из потребности в изучении На основе выгодного предложения 0, 433 0, 6 0, 367 0, 4 0, 6 1 0, 133 0, 8 0, 2 1 0, 067 0, 8 0, 2 1 0, 567 0, 433 1 0, 4 Сумма 1
Расчет весовых коэффициентов критериев 2 семейства Матрица опроса экспертов Критерии Эксперты 1 2 3 4 5 Эффективность варианта (время до получения результата) 1 2 3 1 1 Сложность реализации варианта 2 1 1 2 3 Затраты времени на подготовку 3 3 2 4 2 Денежные затраты на реализацию варианта 4 4 4 3 4 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Критерии Эксперты Сумма КОВ 1 2 3 4 5 Эффективность варианта (время до получения результата) 3 2 1 3 3 12 0, 4 Сложность реализации варианта 2 3 3 2 1 11 0, 367 Затраты времени на подготовку 1 1 2 0 2 6 0, 2 Денежные затраты на реализацию варианта 0 0 0 1 0, 033 30 1
Расчет весов альтернатив 2 семейства: Фактор 1 – эффективность варианта (время до получения результата) Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 3 4 5 1 1 1 2 Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда 2 2 2 1 2 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда 2 3 4 5 1 1 1 0 1 4 0, 8 0 0 0 1 0, 2 5 1
Расчет весов альтернатив 2 семейства: Фактор 2 – сложность реализации варианта Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 3 4 5 1 2 2 2 Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда 2 1 1 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда 2 3 4 5 1 0 0 2 0, 4 0 1 1 3 0, 6 5 1
Расчет весов альтернатив 2 семейства: Фактор 3 – затраты времени на подготовку Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 3 4 5 1 2 2 1 1 2 Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда 2 1 1 2 2 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда 2 3 4 5 1 0 0 1 1 3 0, 6 0 1 1 0 0 2 0, 4 5 1
Расчет весов альтернатив 2 семейства: Фактор 4 – денежные затраты на реализацию варианта: Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 3 4 5 2 2 2 1 1 1 Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда 2 1 1 2 2 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда 2 3 4 5 0 0 0 1 1 2 0, 4 1 1 1 0 0 3 0, 6 5 1
Итоговая таблица расчета альтернатив 2 семейства: Критерии (факторы) Эффективность варианта (время до получения результата) Сложность реализации варианта Затраты времени на подготовку Денежные затраты на реализацию варианта Итоговые оценки КВ Желание Профессиональная повысить уровень Сумма нужда владения языком 0, 4 0, 8 0, 2 1 0, 367 0, 4 0, 6 1 0, 2 0, 6 0, 4 1 0, 033 0, 4 0, 6 1 1 0, 6 0, 4 1
Расчет весовых коэффициентов критериев 3 семейства Матрица опроса экспертов Критерии Эксперты 1 2 3 4 5 Эффективность варианта (время до получения результата) 3 2 3 1 4 Сложность реализации варианта 2 3 1 Затраты времени на подготовку 1 1 2 2 2 Денежные затраты на реализацию варианта 4 4 3 Rmax=3 Матрица преобразованных рангов Критерии Эксперты Сумма КОВ 1 2 3 4 5 Эффективность варианта (время до получения результата) 1 2 1 3 0 7 0, 234 Сложность реализации варианта 2 1 3 10 0, 333 Затраты времени на подготовку 3 3 2 2 2 12 0, 4 Денежные затраты на реализацию варианта 0 0 1 1 0, 033 30 1
Расчет весов альтернатив 3 семейства: Фактор 1 – эффективность варианта (время до получения результата) Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 3 4 5 2 2 1 Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых 2 1 1 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых 2 3 4 5 0 0 1 0, 2 1 1 0 1 1 4 0, 8 5 1
Расчет весов альтернатив 3 семейства: Фактор 2 – сложность реализации варианта Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 3 4 5 2 2 2 1 Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых 2 1 1 2 1 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых 2 3 4 5 0 0 0 1 0, 2 1 1 1 0 1 4 0, 8 5 1
Расчет весов альтернатив 3 семейства: Фактор 3 – затраты времени на подготовку Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 3 4 5 1 2 1 2 Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых 2 1 2 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых 2 3 4 5 1 0 1 3 0, 6 0 1 0 2 0, 4 5 1
Расчет весов альтернатив 3 семейства: Фактор 4 – денежные затраты на реализацию варианта: Матрица опроса экспертов Альтернативы Эксперты 1 3 4 5 2 1 2 2 1 1 Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых 2 2 1 1 2 Матрица преобразованных рангов Альтернативы Эксперты Сумма КОВ 1 Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых 2 3 4 5 0 1 0 0 1 2 0, 4 1 0 1 1 0 3 0, 6 5 1
Итоговая таблица расчета альтернатив 3 семейства: Критерии (факторы) Эффективность варианта (время до получения результата) Сложность реализации варианта Затраты времени на подготовку Денежные затраты на реализацию варианта Итоговые оценки КВ Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых Сумма 0, 234 0, 2 0, 8 1 0, 333 0, 2 0, 8 1 0, 4 0, 6 0, 4 1 0, 033 0, 4 0, 6 1 1 0, 367 0, 633 1
Дерево мероприятий для подцели «Поставить цель обучения» Поставить цель обучения 0, 567 Исходя из потребности в изучении 0, 6 Желание повысить уровень владения языком 0, 3402 0, 4 Профессиональная нужда 0, 2268 0, 433 На основе выгодного предложения 0, 367 Самостоятельный поиск выгодных предложений 0, 1589 0, 633 По совету знакомых 0, 2741 Результаты расчетов говорят о том, что лучше ставить цель обучения исходя из собственной потребности в обучении, то есть при желании повысить свой уровень владения языком.
Теперь все результаты расчетов отражаем непосредственно на дереве мероприятий и выполняем окончательные расчеты весомости каждого альтернативного варианта мероприятий по достижению подцели «Поставить цель обучения» . В дереве мероприятий каждая веточка представляет собой отдельный альтернативный вариант мероприятий достижения подцели. Определение коэффициента весомости варианта осуществляется путем перемножения полученных выше весов альтернатив в каждой веточке. Например, коэффициенты весомости вариантов мероприятий 1 -го дерева рассчитываются следующим образом: 0, 567 * 0, 6 = 0, 3402 – max , 3402 0, 567 * 0, 4 = 0, 2268 0, 433 * 0, 367 = 0, 1589 0, 433 * 0, 633 = 0, 2741 Полученные значения весомости каждого варианта получены с учетом не только тех критериев (факторов), которые были формулированы при расчете каждого семейства, но и учетом коэффициентов весомости (КВ) каждого критерия.
Дерево мероприятий для подцели «Определить уровень владения языком» Определить уровень владения языком 0, 69 Посредством сети Интернет 0, 31 Самостоятельно 0, 76 Использовать он -лайн тест 0, 5244 Перевести текст 0, 24 Провести онлайн беседу 0, 1656 0, 58 Выполнить упражнение по грамматике 0, 1798 0, 42 0, 1302 Результаты расчетов говорят о том, что наилучшим вариантом определения уровня владения английским языком является использование он-лайн тестирование в сети Интернет.
Дерево мероприятий для подцели «Выбрать подход и стиль обучения» Выбрать подход и стиль обучения 0, 55 Применение существующих способов 0, 52 Опыт учащихся 0, 286 0, 48 Применение способов, указанных в теоретических источниках 0, 264 0, 45 Разработать самостоятельно 0, 41 По совету семьи 0, 1845 0, 59 По совету друзей 0, 2655 Результаты расчетов говорят о том, что, выбирая подход и стиль обучения английскому языку, предпочтительнее использовать уже существующие способы обучения, основанные на опыте учащихся, имеющих практический опыт и навыки обучения языку.
Дерево мероприятий для подцели «Подобрать в сети сайт обучения» Подобрать в сети сайт обучения 0, 47 0, 53 С помощью других людей Самостоятельно 0, 25 На основе рекламы в Интернете 0, 1325 0, 46 По совету семьи 0, 2162 0, 23 На основе печатной, тврекламы 0, 1219 0, 54 По совету друзей 0, 2538 0, 52 На основе комментариев пользователей сайтов 0, 2756 Результаты расчетов говорят о том, что при подборе сайта обучения лучше прислушаться к мнению тех людей, кто изучал язык с помощью данного ресурса, то есть довериться комментариям пользователей сайтов.
Дерево мероприятий для подцели «Выбрать он-лайн курс обучения» Выбрать он-лайн курс обучения 0, 57 Самостоятельно 0, 24 На основе рекламы в Интернете 0, 1368 0, 29 На основе печатной, тврекламы 0, 1653 0, 47 На основе комментариев пользователей 0, 2679 0, 43 С помощью других людей 0, 42 По совету семьи 0, 1806 0, 58 По совету друзей 0, 2494 Результаты расчетов говорят о том, что при подборе он-лайн курса обучения лучше прислушаться к мнению тех людей, кто изучал язык с помощью данного ресурса, то есть довериться комментариям пользователей.
Дерево мероприятий для подцели «Отобрать учебную литературу» Отобрать учебную литературу 0, 72 Самостоятельно 0, 09 На основе рекламы в Интернете 0, 0648 0, 07 На основе печатной, тврекламы 0, 0504 0, 84 На основе советов учащихся 0, 6048 0, 28 С помощью других людей 0, 13 По совету семьи 0, 0364 0, 87 По совету друзей 0, 2436 Результаты расчетов говорят о том, что при подборе учебной литературы лучше прислушаться к мнению тех людей, кто изучал язык с помощью данного ресурса, то есть довериться советам учащихся.
Дерево мероприятий для подцели «Проанализировать свободное время» Проанализировать свободное время 0, 68 Самостоятельно 0, 29 В учебное время 0, 1972 0, 23 В рабочее время 0, 1564 0, 48 В свободное время 0, 3264 0, 32 С помощью родителей 0, 56 В свободное время 0, 1792 0, 44 В рабочее время (по телефону) 0, 1408 Результаты расчетов говорят о том, что анализ свободного от учебы и работы времени для проведения занятий английским языком предпочтительнее проводить самостоятельно, в свободное время.
Дерево мероприятий для подцели «Составить расписание занятий английским языком» Составить расписание занятий английским языком 0, 63 Самостоятельно 0, 86 В свободное время 0, 5418 0, 14 0, 37 С помощью родителей 0, 82 В свободное время 0, 3034 0, 18 В учебное время В рабочее время 0, 0882 0, 0666 Результаты расчетов говорят о том, что расписание занятий английским языком необходимо составлять самостоятельно, в свободное от учебы в университете время.
Дерево мероприятий для подцели «Составить график учебной нагрузки английским языком» Составить график учебной нагрузки английским языком 0, 74 Самостоятельно 0, 26 С помощью родителей 0, 85 В свободное время 0, 629 0, 80 В свободное время 0, 208 0, 15 0, 20 В учебное время 0, 111 В рабочее время 0, 052 Результаты расчетов говорят о том, что график учебной нагрузки английским языком необходимо составлять самостоятельно, в свободное от учебы в университете время.
5. Сетевой график реализации мероприятий 5. 1. Построение сетевого графика Обозначение работы Название (содержание) работы А 1 Проявить желание повысить уровень владения английским языком А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А 9 Определить уровень владения языком посредством он-лайн теста в сети Интернет Выбрать существующие подход и стиль обучения на основе опыта учащихся Подобрать самостоятельно в сети сайт обучения, основываясь на комментариях пользователей сайтов Самостоятельно отобрать учебную литературу на основе комментариев советов учащихся Провести самостоятельный анализ свободного от учебы и работы времени в свое свободное время Самостоятельно составить расписание занятий английским языком в свободное время Самостоятельно составить график учебной нагрузки английским языком в свободное время Провести первое занятие английским языком Длительность Предшествующие работы (дней) работы 1 1 А 1 2 2 2 А 5 1 1 А 5, А 6 1 А 7, А 8
Сетевой график E=4 А 3 V 4 А 4 E=6 E=8 V 3 V 5 V 7 L=2 L=6 E=2 E=0 V 1 L=0 E=1 А 1 V 2 L=1 А 2 L=4 А 6 E=7 А 5 А 7 L=8 V 6 L=7 Критические пути: V 1 – V 2 – V 6 – V 8 – V 9 V 1 – V 2 – V 6 – V 7 – V 8 – V 9 E=8 А 8 V 8 L=8 А 9 V 9 L=9
5. 2. Расчёт численных характеристик сетевого графика, оптимизация графика выполнения мероприятий Рабо та Длит ельн ость Время начала Время окончания Резервы V нач V кон Es Ls Ef Lf Полн ый Свобо дный Незав исим E L V 1 -V 2 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 V 2 -V 3 1 1 1 2 2 0 0 0 1 1 2 2 V 2 -V 6 2 1 5 3 7 4 4 4 1 1 7 7 V 3 -V 4 2 2 2 4 4 0 0 0 2 2 4 4 V 4 -V 5 2 4 4 6 6 0 0 0 4 4 6 6 V 5 -V 6 1 6 6 7 7 0 0 0 6 6 7 7 V 6 -V 7 1 7 7 8 8 0 0 0 7 7 8 8 V 6 -V 8 1 7 7 8 8 0 0 0 7 7 8 8 V 8 -V 9 1 8 8 9 9 0 0 0 8 8 9 9
6. Заключение Итак, можно сделать вывод, что с помощью системного анализа данная проблема была рассмотрена всесторонне. Выявив главную цель и сформировав основные мероприятия, удалось найти наилучшее решение по организации процесса самостоятельного изучения английского языка. Проведя вышеперечисленные мероприятия последовательно, возможно провести эффективную работу по подготовке к самостоятельному изучению английского языка и избежать возможных ошибок. Анализ дерева целей позволил определить весомость подцелей и использовать КОВ для измерения уровня достижения главной цели в зависимости от достижения локальных подцелей нижнего уровня дерева целей. Деревья мероприятий помогли выбрать наиболее эффективные варианты из множества альтернативных, которые обеспечивают достижение локальных подцелей. Сетевой график позволяет построить оптимальный план реализации мероприятий и отслеживать его выполнение.
Инструментальные методы анализа альтернатив Метод анализа иерархий при оценке вариантов решений (МАИ) МАИ предусматривает структурирование проблемы в виде иерархий, иерархий которые в наиболее общем виде строятся с вершины (целей – с точки зрения управления), через промежуточные уровни (критерии, от которых зависят последующие уровни) к нижним уровням (обычно перечень альтернатив). В дальнейшем элементы одного уровня иерархии сравниваются между собой для выявления воздействия (влияния) каждого из них на элементы вышестоящего уровня. На элементах иерархии с наибольшими величинами важности в дальнейшем концентрируется внимание при решении проблемы или разработке плана действий.
Дерево Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда Денежные затраты на реализацию варианта Затраты времени на подготовку Сложность реализации варианта Эффективность варианта Поставить цель обучения Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых
Матрица парных сравнений Первым шагом анализа иерархии стала оценка важности (приоритетности) критериев. Для этого была сформирована, заполнена оценками и обработана критериев матрица парных сравнений Оценка критериев 1 2 3 4 Сумма Веса Эффективность варианта (время до получения результата) 1 4 5 6 16 0, 556 2 Сложность реализации варианта 1/4 1 1/3 1/2 2, 083 0, 072 3 Затраты времени на подготовку 1/5 3 1 3 7, 2 0, 250 1/6 2 1/3 1 3, 5 0, 122 1 4 Денежные затраты на реализацию варианта Сумма по столбцам 1, 617 10 6, 667 10, 5 28, 783 Произведение сумм на КОВ 0, 8987 0, 7238 1, 6676 1, 2768 λmax Сумма произведений сумм на КОВ М(ИО) из таблицы для n=4 4, 5669 0, 9 ИО = (λmax-n)/(n-1) 0, 1889 ОО = ИО/М(ИО) 0, 2099 1
Матрица парных сравнений 1 2 3 4 Эффективность варианта Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых Сумма по столбцам Произведение сумм на КОВ λmax Сумма произведений сумм на КОВ М(ИО) из таблицы для n=4 ИО = (λmax-n)/(n-1) ОО = ИО/М(ИО) 1 2 3 4 Сумма Веса 1 1/3 1/2 4 4, 833 0, 192 3 1 1/5 5 6 13 1 1/3 3, 75 0, 518 0, 149 1/4 1/6 3 1 3, 533 0, 141 2 6, 33 1, 78 7, 5 9, 5 25, 117 1, 2188 0, 9230 1, 1198 1, 3364 4, 5979 0, 1993 0, 2215 1
Матрица парных сравнений Сложность реализации варианта Желание повысить уровень 1 владения языком 2 Профессиональная нужда Самостоятельный поиск выгодных 3 предложений 4 По совету знакомых Сумма по столбцам Произведение сумм на КОВ λmax Сумма произведений сумм на КОВ М(ИО) из таблицы для n=4 ИО = (λmax-n)/(n-1) ОО = ИО/М(ИО) 1 1 2 1/3 3 2 4 1/2 Сумма 3, 833 Веса 0, 153 3 1 4 5 13 0, 518 1/2 1/4 1 1/3 2, 083 0, 083 2 1/5 3 1 6, 2 0, 247 6, 5 1, 783 10 6, 833 25, 117 0, 992 0, 923 0, 8295 1, 6868 4, 4313 0, 9 0, 1438 0, 1597 1
Матрица парных сравнений Затраты времени на подготовку Желание повысить уровень 1 владения языком 2 Профессиональная нужда Самостоятельный поиск выгодных 3 предложений 4 По совету знакомых Сумма по столбцам Произведение сумм на КОВ λmax Сумма произведений сумм на КОВ М(ИО) из таблицы для n=4 ИО = (λmax-n)/(n-1) ОО = ИО/М(ИО) 1 2 3 4 Сумма Веса 1 1/2 5 4 10, 5 0, 352 2 1 6 5 14 0, 469 1/5 1/6 1 1/2 1, 866 0, 063 1/4 1/5 2 1 3, 45 0, 116 29, 82 1 3, 45 1, 87 14, 00 10, 50 1, 2149 0, 8765 1, 2149 4, 1828 0, 9 0, 0609 0, 0677
Матрица парных сравнений 1 2 3 4 Денежные затраты на реализацию варианта Желание повысить уровень владения языком Профессиональная нужда Самостоятельный поиск выгодных предложений По совету знакомых Сумма по столбцам Произведение сумм на КОВ λmax Сумма произведений сумм на КОВ М(ИО) из таблицы для n=4 ИО = (λmax-n)/(n-1) ОО = ИО/М(ИО) 1 2 3 4 1 1/2 2 2 1 1/2 Сумма Веса 2 5, 5 0, 225 6 2 11 0, 451 1/6 1 1/4 1, 916 0, 078 1/2 4 1 6 0, 246 4, 00 2, 17 13 5, 25 24, 42 1 0, 9010 0, 9761 1, 0205 1, 2901 4, 1877 0, 9 0, 0626 0, 0695
Полученные в каждой из шести матриц весовые коэффициенты были сведены в следующую матрицу: 0, 192 0, 153 0, 352 0, 225 0, 518 0, 469 0, 451 0, 149 0, 083 0, 063 0, 078 0, 141 0, 247 0, 116 0, 246 Принятие решения с учетом приоритетности критериев и значимости отдельных альтернатив (микроволновых печей) 0, 192 0, 153 0, 352 0, 225 0, 556 0, 518 0, 469 0, 451 0, 072 0, 149 0, 083 0, 063 0, 078 0, 250 0, 141 0, 247 0, 116 0, 246 0, 122 Желание повысить уровень 0, 233 владения языком 0, 498 Профессиональная нужда Самостоятельный поиск 0, 114 выгодных предложений 0, 155 По совету знакомых
Определение цели обучения английскому языку 0. 6 Критерии 0. 5 0. 4 Желание повысить уровень владения языком 0. 3 Профессиональная нужда 0. 2 Самостоятельный поиск выгодных предложений 0. 1 По совету знакомых 0 Эффективность варианта Сложность реализации варианта Затраты времени на подготовку Денежные затраты на реализацию варианта
Итоговый вывод В работе были всесторонне рассмотрены проблемы самостоятельного изучения английского языка. Анализ дерева мероприятий определил из них наиболее эффективные, то есть те, выполнение которых позволит обеспечить достижение всех подцелей и, соответственно, главной цели. Ими стали следующие мероприятия: проявить желание повысить уровень владения английским языком; самостоятельно отобрать учебную литературу на основе комментариев советов учащихся; самостоятельно составить график учебной нагрузки английским языком в свободное время, и в результате провести первое занятие английским языком. Причем при анализе дерева мероприятий для подцели «Поставить цель обучения» было выявлено, мероприятий что наиболее эффективным является желание повысить уровень владения языком (34, 02%), а наименее – изучение по совету знакомых (27, 41%). Профессиональная потребность в изучении (22, 68%) и самостоятельный поиск выгодных предложений по изучению английского (15, 89%) имеют средние показатели эффективности. МАИ предусматривает структурирование проблемы в виде иерархий, которые в наиболее общем предусматривает виде строятся с вершины, через промежуточные. В дальнейшем элементы одного уровня иерархии сравниваются между собой для выявления воздействия (влияния) каждого из них на элементы вышестоящего уровня. Данный метод в итоге выявил, что наиболее важным, приемлемым при постановке цели изучения языка является профессиональная потребность в изучении (49, 8%), а наименее – самостоятельный поиск выгодных предложений по изучению английского (11, 4%). Желание повысить уровень владения языком (23, 3%) и изучение по совету знакомых (15, 5%) играют незначительную роль. Несмотря на некоторые упрощения и условность задачи вполне понятно, что методы системного анализа вполне могут быть использованы в кадровом планировании при создании новой службы в организации.
Список литературы • Кричевский А. И. Системный анализ: Учебно-методический комплекс. – Новосибирск: НГУЭУ, 2003. • Курс лекций по системному анализу. • Сетевое планирование. [Электронный ресурс] // juco. ru. • English-online. [Электронный ресурс] // abc-english-grammar. com. • Английский для практиков. [Электронный ресурс] // learn-english. ru.
Спасибо за внимание!!
Скачать презентацию Процесс самостоятельного изучения английского языка Расчетная работа Масловой
Маслова (31.03)+МАИ.pptx