Процесс получения знаний Познание процесс деятельности человека

Процесс получения знаний Познание – процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания об окружающем мире. ПОЗНАНИЕ Отражение и воспроизведение действительности в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире ГНОСЕОЛОГИЯ- наука о познании © С. К. Свечников, 2006 -2007 svechnikov-sk@mail. ru

• Мышление- высшая форма активного отражения в сознании познающего субъекта объективной реальности и собственного «я» • Процесс мышления выражается в стремлении человека познать то, что находится за пределами чувственного опыта (т. е из отдельных фактов, образов, понятий представить обобщенную картину). • В процессе мышления человек в состоянии корректировать свое поведение, сопоставляя его с поведением других людей, с поведенческим эталоном, критически оценивать свое «Я»

• В процессе мышления создаются новые идеи, прогнозируются события и действия. ОРУДИЕМ МЫШЛЕНИЯ является язык (слова, художественные образы, математические знаки, понятия…), который дает возможность фиксировать знания и передавать их от поколения к поколению.

В процессе познания присутствует объект и субъект познания 1) познаваемый предмет; 2) весь окружающий мир в тех границах, в которых с ним взаимодействуют люди и общество в целом; 3) человек Человек общество

Подходы к решению проблемы познаваемости мира Агностицизм (Агностики, пессимисты) (И. Кант) Эмпиризм (Ф. Бэкон) Рационализм (Р. Декарт) Сенсуализм (Дж. Локк) Большинство (гностики, оптимисты) Мир познать невозможно Решающую роль играют опыт, эксперимент Решающую роль играют мыслительные операции (разум) Решающую роль играют ощущения и восприятия Мир познаваем и познание есть единство чувственного и рационального Два уровня

Существует две ступени познавательной деятельности : ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ (логическое) В нем задействованы 5 органов чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус

Формы чувственного познания Ощущение Восприятие Представлен ие представляет собой отражение отдельных свойств и признаков предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств Целостный образ внешнего мира, формирующийся на основе ощущений Образ предмета, возникающий на основе предшествующих ощущений и восприятий (Человек может представить себе когда-то виденное, описать то, что воспринимал раньше. При этом какие-то детали, отдельные черты предмета могут быть утрачены при сохранении его существенных свойств. )

Ощущение • Например: цвет, вкус, форма, размеры, громкость….

Представление наиболее сложная форма чувственного познания. В основе лежит память. Здесь нет конкретного предмета, который отражается. Но, как и в восприятии, остается конкретный образ объекта, но с той лишь разницей, что этот образ несколько «усреднен» Реальное (то, которое человек способен реализовать на практике например, представление о новом устройстве автомобиля…) Нереальное (о русалке, домовом, бабе Яге, д. Морозе…)

Роль чувственного познания: • а) органы чувств являются единственным каналом, который непосредственно связывает человека с внешним миром; • б) без органов чувств человек не способен ни к познанию, ни к мышлению вообще; • в) потеря даже части органов чувств затрудняет процесс познания; • г) органы чувств дают минимум информации, который оказывается необходимым и достаточным для познания материального и духовного мира с многих сторон. • Таким образом, на чувственном этапе познания главная роль принадлежит телесным чувствам, поскольку мыслительная деятельность возможна лишь на основе данных органов чувств. В результате работы органов чувств человек получает ощущения, а ум формирует простейшие представления.

Задание: Один философ сравнивал процесс познания с судом: пять органов чувств — это пять свидетелей, только они могут знать истину. Если продолжить данную аналогию, кто в данном случае выступает судьей?

Формы рационального познания Понятие Представляет собой форму (вид) мысли, которая отражает общие и существенные признаки познаваемых предметов или явлений. (н-р: понятие «человек» или «самолет» не ограничивается образом конкретного человека или маркой летательного аппарата Суждение Логическая связь понятий. Мысль, утверждающая или отрицающая нечто об объектах познания. (Высказывая суждения, человек пользуется понятиями, которые являются элементами суждения). Н-Р: «Корень учения горек, да плод его сладок» , «Семь раз отмерь- один отрежь» … Умозаключ ение Вывод нового знания на основе имеющихся суждений (заключение или вывод). Н-р: «Азбукамудрости ступенька. Но не всякий, кто читает, в чтении силу знает. Чтобы стать мудрым, нужно вдумчиво читать, размышлять над прочитанным» к

Виды умозаключений: • а) дедуктивные, дедукция(deductio – выведение), рассуждения, в результате которых из общих знаний получают конкретные • б) индуктивные, индукция (inductio – наведение) умозаключения от конкретных фактов к общему утверждению. • Индуктивные умозаключения «наводят» на мысль.

Какие из следующих умозаключений можно отнести к дедукции (А), а какие – к индукции (В)? 1) Все металлы проводят электричество. Свинец и медь – металлы. Следовательно, свинец и медь проводят электричество. 2) Растению капусте для нормального развития необходим полив. Растению хлопку тоже необходим полив. И растение помидор также необходимо поливать. Следовательно, всем перечисленным и другим растениям для нормального роста и развития необходим полив, то есть регулярное естественное или искусственное внесение в почву определённого количества влаги.

• Ответ: 1 -дедукция • 2 -индукция

• Хотя чувственное и рациональное познание играют огромную роль в получении нового знания, тем не менее их бывает недостаточно для решения каких-либо научных проблем. Важную роль играют следующие формы мыслительной деятельности: • Предвидение; • Фантазия; • Воображение; • Мечта; • интуиция. • Интуиция – вспышка проницательности (истинной или ложной). Интуицию невозможно объяснить.

Словарь урока: • Знание- результат познания • Мышление- высшая форма активного отражения в сознании познающего субъекта объективной реальности и собственного «я» • Понятие-это мысль, в которой фиксируются общие и существенные признаки вещей; • Ложь- это сознательное искажение образа объекта; • Заблуждение- это знания, не соответствующие реальности, но принимаемые за истину.

Об этом спорят • • Можно ли измерить интеллект? В конце XIX в. исследователи попытались отыскать некий универсальный врожденный фактор, отличающий умников от тупиц. Француз А. Бине создал для Французской академии образования, анализирующей школьную успеваемость, набор тестов-испытаний на внимание, память, сообразительность, эстетические чувства. В результате родился наиболее известный сегодня показатель интеллектуального развития — IQ — коэффициент интеллекта. С тех пор миллионы людей измерили с помощью этого показателя свой интеллект. Соответствующие тесты используются кадровыми службами многих компаний. Однако многие ученые считают, что тесты измеряют не сам интеллект, а успешность решения ряда задач. При этом не учитывается множество как долговременных (в хорошей или плохой школе учился испытуемый), так и кратковременных факторов (был ли человек в момент тестирования чем-то расстроен), способных оказать воздействие на результат проверки

Рациональное познание, в отличие от чувственного: 1) дает истинные знания о предмете 2) опирается на ощущения 3) расширяет представления о мире 4) использует логические умозаключения В процессе чувственного познания, в отличие от рационального, происходит: • непосредственное восприятие предмета • систематизация информации • классификация полученных данных • формирование понятий

Основные мыслительные операции анализ разложение целого на части сравнение сопоставление ряда явлений и предметов для выявления у них общего или различий синтез объединение частей в единое целое абстрагирование формирование образов реальности посредством отвлечения и пополнения обобщение переход от единичного к общему

Разновидности познания: • 1) обыденное (практическое) совершается в повседневном жизненном опыте – в труде, общении, каждодневных занятиях; • 2) научное – главный источник рациональных знаний людей о мире; • 3) образное (художественное) – характерно для искусства, художественной культуры (в рассказе представить какую-либо картину, сюжет…); • 4) в философском и религиозном познании люди формируют различные представления о мире. • З а д а н и е. Приведите примеры, раскрывающие каждый вид познания.

Методы научного познания • Метод – совокупность приемов получения определенного результата. Эмпирические методы Теоретические методы Наблюдение Эксперимент Описание Сравнение измерение • исследовательский • проверочный • мыслительный Анализ Синтез Индукция (от частного к общему) Дедукция (от общего к частному) Моделирование

Уровни научного познания Эмпирический Теоретический Чувственные формы Рациональные познания формы познания Главная задача – описание предметов и явлений Основные формы знания – факты и эмпирические законы Главная задача – объяснение изучаемых явлений Основные формы знания – закон, принцип, научная теория

• К формам научного знания относят проблемы, научные факты, гипотезы, теории, идеи, принципы, категории и законы • Факт, как явление действительности, становится научным фактом, если он прошел строгую проверку на истинность. Факты - это наиболее надежные аргументы как для доказательства, так и для опровержения каких-либо теоретических утверждений. И. П. Павлов называл факты «воздухом ученого» . Однако при этом надо брать не отдельные факты, а всю, без исключения, совокупность фактов, относящихся к рассматриваемому вопросу. В противном случае возникает подозрение, что факты подобраны произвольно.

• Научные проблемы - это осознанные вопросы, для ответа на которые имеющихся знаний недостаточно. Ее можно определить и как «знание о незнании» • Научная гипотеза - такое предположительное знание, истинность или ложность которого еще не доказано, но которое выдвигается не произвольно, а при соблюдении ряда требований, к которым относятся следующие.

• Категории науки - это наиболее общие понятия теории, характеризующие существенные свойства объекта теории, предметов и явлений объективного мира. Например, важнейшими категориями являются материя, пространство, время, движение, причинность, качество, количество, причинность и. т. п.

• Законы науки отражают существенные связи явлений в форме теоретических утверждений. Принципы и законы выражаются через соотношение двух и более категорий. • Научные принципы - наиболее общие и важные фундаментальные положения теории. Научные принципы играют роль исходных, первичных посылок и закладываются в фундамент создаваемых теорий. Содержание принципов раскрываются в совокупности законов и категорий.

• Научные концепции - наиболее общие и важные фундаментальные положения теорий. • Научная теория - это систематизированные знания в их совокупности. Научные теории объясняют множество накопленных научных фактов и описывают определенный фрагмент реальности (например, электрические явления, механическое движение, превращение веществ, эволюцию видов и т. п. ) посредством системы законов. • Главное отличие теории от гипотезы - достоверность, доказанность

• Научная картина мира - это система научных теорий, описывающая реальность

В 2 • Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением 2 -х, относятся к понятию «формы научного познания» • 1) проблема 2)анализ 3)научный факт 4)индукция 5)теория 6)гипотеза ОТВЕТ: 2. 4

• Что такое абстрагирование? • Приведите пример абстрагирования.

Истина • Истина – знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним Абсолютная истина Относительная истина Объективная истина Субъективность Главный критерий истины – практика!

Истина и ее виды: • Объективная истина- отражает реальное положение вещей, окружающий мир такой, какой он существует (т. е. не зависит от воли, устремлений, интересов познающего субъекта). Н-р: огонь обжигает, лед холодный • Относительная истина- неполное, неточное знание (ограниченное верное знание о чемлибо)- большинство знаний являются относительными • Абсолютная истина- полное, исчерпывающее знание о природе, обществе, человеке. Знание, которое никогда не может быть опровергнуто (математические формулы, неопровержимо установленные факты)

Критерии истины • 1. Общественная практика (обыденная практика, наблюдение, эксперимент и т. д. ); • 2) формально-логический критерий (применяется в тех условиях, когда нет возможности опереться на практику; например, выявление логических противоречий в математических рассуждениях); • 3) непротиворечивость тем знаниям, истинность которых установлена.

• 4) логика (логическая обоснованность); • 5) практические результаты; • 6) соизмеримость с проблемами человеческого бытия

Роль практики в познании • Практика – материальное освоение человеком окружающего мира. Основа познания Практика Цель познания Человек для того и познает мир, чтобы использовать результаты познания в своей практической деятельности Человек не просто созерцает окружающий мир, но в процессе познания преобразует его Критерий истинности знаний Пока какое-то положение, высказанное в виде теории не будет доказано на опыте, оно останется всего лишь гипотезой (предположением)

Докажите, что практика – основа познания

Абсолютная истина • это несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное знание. Абсолютная истина полностью исчерпывает предмет и не может быть опровергнута при дальнейшем развитии познания.

Противоположности истины • Заблуждение – знание, которое не соответствует своему предмету. • Ложь – преднамеренное введение в заблуждение.

Полное, исчерпывающее знание называется: 1) относительной истиной 2) абсолютной истиной 3) объективной истиной 4) теорией

+ искусство, философия, мораль, религия, повседневный опыт… Наука – основная форма познания • • • стремление к объективности целенаправленность определенные методы точность особый язык выявление законов и закономерностей, более глубоких знаний

Установите соответствие Положение общество – это многоголовая гидра, пожирающая человеческую индивидуальность для человека всегда важнее личная жизнь, чем общественная общество – это сложная динамичная система, все компоненты которой тесно взаимосвязаны одной из функций семьи является социализация подрастающих поколений Вид познания научное обыденное художественное

Этапы теоретического познания • • постановка цели и задач анализ литературы по теме предположение формулировка гипотезы организация и проведение исследования анализ и обобщение полученных данных проверка гипотезы формулировка законов , научных прогнозов

Установите соответствие Методы научного познания Уровни научного познания эксперимент математическое моделирование теоретический наблюдение структурный анализ системный подход эмпирический

Основные отрасли научного познания Науки Фундаментальные (физика, химия и т. д. ) Прикладные (агрономия, зоотехния и т. д. ) По предмету и методу познания Естественные Технические Общественные Гуманитарные Физика Информатика История Филология Химия Генная инженерия Социология Психология Политология Этика Биология

Специфика познания общества Социальное познание Объект и субъект познания совпадают Сложность изучаемого объекта Изучаемые события и явления неповторимы Методы социального познания ограничены

Верны ли следующие суждения о социальном знании? А. Социальное знание связано с интересами субъектов социального познания. Б. Социальное знание характеризуется единообразием взглядов и подходов. • верно только А • верно только Б • верно А и Б • оба суждения неверны

• • • • • • С 7 Один философ критерием истинных знаний считал их ясность, самоочевидность. Другой философ такой критерий искал в ощущениях. Опираясь на знания курса, укажите три критерия истины, принятых современной наукой. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В правильном ответе могут быть приведены критерии: 1) общественная практика (тот или иной вид познания имеет в качестве критерия истины соответствующую именно ему форму практики: обыденная практика, наблюдение, эксперимент и т. д. ); 2) формально-логический критерий (применяется в тех условиях, когда нет возможности опереться на практику; например, выявление логических противоречий в математических рассуждениях); 3) непротиворечивость тем знаниям, истинность которых установлена. Могут быть приведены критерии истины в других формулировках Приведены три критерия 3 Приведены два критерия 2 Приведён один критерий 1 Ответ неправильный 0 Максимальный 3