Проблемы школьной тревожности Создала педагог-психолог Ссш№ 2 Сарпинского района Камолова Роза Мукубеновна
На первом этапе необходимо выявить детей, для которых характерна повышенная школьная тревожность. Для этого проводится фронтальная психодиагностика либо в тех параллелях, которые традиционно считаются «проблемными» в силу нестабильности социально-педагогической ситуации или возрастных особенностей развития, либо во всех параллелях.
Психодиагностические методики для фронтальной психодиагностики в силу ее «массовости» , а также ежегодной повторяемости, должны отвечать следующим требованиям: • они должны предоставлять возможность проведения диагностики в групповом режиме, независимо от возраста испытуемых; • Проведение диагностики не должно занимать много времени; • Результаты должны быть предоставлены детям в доступной для них форме в режиме» развивающей психодиагностики» .
Дети «группы риска» • Провести углубленную психодиагностику уровня школьной тревожности; • Провести консультации с педагогами и родителями для сбора дополнительных данных об «эмоциональном статусе» • Провести коррекционно-развивающую работу ( в индивидуальной или групповой форме)
Фронтальная психодиагностика школьной тревожности учащиеся « группы риска» Углубленная психодиагностика Консультации для родителей и учителей индивидуальная или групповая коррекционно-развивающая работа с учащимися Профилактическая работа : *психопрофилактические мероприятия для учащихся; *родительские собрания: *семинары учителей Учащиеся с нормаль ным уровнем школьной тревожности
Скачать презентацию Проблемы школьной тревожности Создала педагог-психолог Ссш 2 Сарпинского
Проблемы школьной тревожности.ppt