Проблемы личности в социальной психологии (Методология и подходы к исследованию личности, социальные модели личности Э. Берн. Теория трансакций)
Многообразны точки зрения на вопрос о том, в чем заключается специфика социально-психологического подхода к изучению личности. Наиболее четко эти представления сформулированы Г, М. Андреевой, Е. С. Кузьминым, Б. Д. Парыгиным, К, К. Платоновым, Е. В. Шороховой. Достаточно общим представляется определение личности в системе социально-психологических понятий, данное К. К. Платоновым. Указывая на то, что для социальнопсихологического анализа личности следует четко разграничивать понятия "личность", «индивид» , «индивидуальность» , он так определяет личность: «Личность — это человек как субъект активной деятельности, преобразующий мир, а, следовательно, носитель сознания и самосознания» К. К. Платонов
Е. В. Шорохова определяет предмет социальной психологии через перечисление объектов социально-психологического исследования. В качестве таких объектов выделены феномены проявления фактора социальности в личностных характеристиках: общественно-историческая детерминация личности и ее поведения; психический склад личности; социальная мотивация поведения и деятельности личности в различных общественно-исторических и социально-психологических условиях; становление духовного мира человека; черты личности, возникающие под воздействием общественных отношений и взаимоотношений людей (социально- психологические черты личности); социальные типы личности, национальные, профессиональные, половозрастные особенности личности; ценностные ориентации; ролевые функции; жизненная позиция личности; закономерности проявления и формирования общественной активности личности; проблемы внутренней противоречивости личности и пути ее преодоления; самовоспитание личности.
Все концепции складываются на основе некоторой условной и абстрактной модели личности. Шихирев П. Н. определяет несколько таких базовых моделей, задающих основной спектр представлений о личности в социальной психологии
1) Человек реагирующий (механический) Это самая примитивная модель. К ней близки все бихевиористски ориентированные теории (Халл, Роттер, Скиннер, Бандура). Основная идея: человек – сложный биологический механизм, который реагируют на раздражители. Среда с набором стимулов выступает как комплексная система формирования личности (резец скульптора). Эта модель дополнена моделью человека гедонистического (Бентам), в которой при взаимодействии с другими человек пытается получить выгоду. Для этого и строит все отношения с другими. Сами межличностные отношения становятся торгом (теория Бандуры, Хоманса, Тибо и Келли). Вклад Ø строгость в теории и эксперименте Ø анализ проблемы социализациипроблема социального контроля Ø социальные установки Недостатки: Ø исследователь отказывается исследовать внутренние психические процессы, познавательные процессы и «Я» человека; Ø если взять за основу эту модель, то мы не сможем объяснить моменты альтруизма.
2) Человек когнитивный (познающий) В центре сознание как система знаний (Левин, Хайдер, Фестингер, Пиаже, Кольберг). Основная идея: личность обладает способностью к переработке информации, усвоению информации. Руководствуется в своем поведении субъективным образом действительности. Акцент на направленность поведения (а не на его источники). Стремится к достижению непротиворечивости картины мира. В случае противоречия возникают мотивирующие тенденции, стремящиеся возвратить систему в состояние равновесия, баланса. Вклад: Ø социальное мышление, внутренняя трансформация и переработка социальной информации Ø динамика групповых процессов Ø Феномен «Я-концепции» Недостатки: Ø Сознание отрывается от реального поведения человека. Это просто знание и оно не связано с деятельностью; Ø Мотивационная стерильность – игнорирование внутренних желаний, стремлений. Ø Наивысший научный статус и он сохраняется.
3) Человек психоэнергетический (желающий) Эта модель вытекает из теории психоанализа (Фрейд, Юнг, Адлер, Фромм, Хорни). Основная идея: поведение человека иррационально, зависит от желаний. Тип личности формируется изначально по типу регулирования психической энергией. Акцент теории на энергетический источник поведения, а не на его направленность Вклад Ø развитие личности Ø социализация Ø агрессия соотношение культурного и социального в личности Недостатки Ø происходит возврат только к внутренним психическим источникам Ø постулируется конфликт с социальностью. Ø научный статус снижается.
4) Человек самореализующийся (играющий) Эта модель вытекает из гуманистической психологии (Маслоу, Роджерс). Основная идея: человек характеризуется высоким социальным потенциалом. Способности реализуются в группах. Вклад Ø «Я-концепция» Ø Межличностные отношения Ø Общество и индивид модель показала себя адекватной для определенного социального пласта (интеллигентов и рефлексирующих людей) Недостатки Ø Человек рассматривается как самопереживающий, самопознающий, не зависимый от впечатлений реальности. Ø Увеличивается авторитет в науке.
5) Человек качественный Данную модель разработал Кеттелл. Основная идея: человек рассматривается как набор качеств, свойств, черт. Эта модель связана с экспериментальными исследованиями путем измерения и стремлением прогнозировать поведение. Выявление симптомокомплексов производится с помощью тесто, шкал, опросников. Достоинства на практике хорошо и легко работает Недостатки фактически все отношения структурируются самими исследователями, без фундаментальных оснований
6) Человек ролевой Ч. Кули, Дж. Мид, Шибутани. Основная идея: личность как носитель и исполнитель совокупности социальных ролей. Акцент на человека как социального. Взрослый человек занимает определенные позиции внутри социальной системы, где существуют нормативные ожидания и ролевое поведение. Эти позиции, ожидания и роли независимы от конкретного исполнителя. Достоинства Ø Обучение ролям обеспечивается тем, что с момента рождения человек попадает в среду, где есть коммуникативная сеть и символы, которые опосредуют коммуникацию между людьми и способны к раскодированию (интерпретации). Ø Человек включается в эту среду и осваивает через систему символов роли. Недостатки Ø Социальность сводится к межличностным социальным отношениям.
7) Человек психодинамический Вытекает из теории гештальтпсихологии. Ведущий психолог – К. Левин. Ф. Хайдер, Г. Келли. Эта модель более приближена к адекватной модели социального человека. Основная идея: человек как существо представляющее динамическую систему субъект-объектных отношений с окружающей средой. Есть среда и есть субъект: происходит их постоянное взаимодействие. В зависимости от баланса влияющих на субъекта сил, изменяется его поведение. Достоинства Ø Не замыкается на человеке, а выводится и на взаимодействие человека с окружением. Недостатки Ø Слишком большая зависимость от внешнего окружения, оторвали от личностной мотивации.
Так сложилось, что Э. Берн – наиболее известный в России гуманистический психолог. Такие книги, как «Игры, в которые играют люди» , затем «Что вы говорите после того, как сказали «Привет» » были едва ли не первыми книгами по практической психологии, которые распространялись в ксерокопиях и читались довольно широкой публикой наряду с Кастанедой и Даниилом Андреевым. В своём послесловии к одной из книг Э. Бёрна известный российский психотерапевт М. Папуш пишет о «повальности» увлечения Бёрном. Во всех углах Союза, от Лиепаи до Владивостока, занимались выявлением эго-состояний, пытались анализировать «игры» и «сценарии» . Однако чаще всего это ни к чему не вело; после некоторых попыток анализа появлялись взаимные обвинения ( «Ты играешь со мной в игры!» ) и разочарования ( «Такой уж у меня сценарий!» ).
Концепция трансакционного анализа Трансакционный анализ включает в себя ряд направлений: 1. структурный анализ (теория эгосостояний); 2. собственно ТА деятельности и общения, основанный на понятии «трансакции» 3. анализ психологических «игр» ; 4. скриптоанализ (анализ жизненного сценария – «скрипта» ).
Структурный анализ • Родитель (аналогичен "сверх-Я" в фрейдистской структуре личности) выступает носителем социальных норм и предписаний, которые человек некритически усваивает в детстве (главным образом под воздействием собственных реальных родителей), а также на протяжении всей жизни. Родитель обнаруживает себя в таких проявлениях, как контроль, запреты, идеальные требования и др. Им также регулируются сложившиеся автоматизированные формы поведения, избавляющие от необходимости рассчитывать каждый шаг. Негативный аспект функционирования Родителя определяется догматичностью, негибкостью диктуемых предписаний. • Ребенок выступает носителем биологических потребностей и основных ощущений человека. Он также содержит в себе аффективные комплексы, связанные с ранними детскими впечатлениями и переживаниями. Его позитивные качества - спонтанность, творчество, интуиция; негативные – отсутствие произвольной регуляции поведения, неконтролируемая активность. • Взрослый – наиболее рациональный компонент, функционирующий относительно независимо, хотя и с использованием информации, которая заложена в Родителе и Ребенке. Взрослый олицетворяет собой компетентность, независимость, реалистичную вероятностную оценку ситуаций.
Теории социального взаимодействия «После сладостных переживаний, связанных с близостью к матери, ребёнок начинает отдаляться от неё, чтобы лучше узнать окружающий мир, который начинает заявлять свои права. Но чем лучше ребёнок к нему адаптируется, тем дальше он уходит от матери, и в результате теряет столь желанное чувство близости. Всё больше психологических, физических и социальных препятствий будет вставать на его пути, но стремление к близости не уменьшится. Поэтому всю свою жизнь человек будет искать её в намёках, отражениях, обещаниях, которые становятся её временными заменителями»
В процессе коммуникации Бёрн выделяет несколько правил – Давай разберемся, почему у тебя снизилась успеваемость(В –> В). – Неправда, мне просто не везет, а вам лишь бы поругать меня (Ре –> Р). Р Р В В Ре Ре
Возможные виды трансакций
Более сложными являются скрытые трансакции, требующие одновременного участия более чем двух эго-состояний. Эта категория служит основой для игр. Здесь наравне с обычной трансакцией (например Взрослый-Взрослый) одновременно происходит скрытая трансакция, в которой один человек участвует на подсознательном уровне, а другой отлично ее «видит» и умело манипулирует своим партнером, а иногда оба в процессе скрытой трансакции выступают наравне, и это приносит им удовольствие Например: Парень: Хочешь, покажу тебе мою стереосистему? Девушка: Да! Я всегда мечтала увидеть ее! Р В Ре Р Социальный уровень Психологический уровень В Ре
Анализ психологических «игр» Игра – это последовательный ряд дополнительных скрытых трансакций, разворачивающийся в направлении чётко определённого и предсказуемого исхода. Это серия трансакций, которые внешне выглядят вполне правдоподобно и кажутся легко объяснимыми, но в действительности определяются скрытой мотивацией. Другими словами, это действия, содержащие в себе какой-либо подвох. Отличительной особенностью игр является наличие скрытого смысла и выигрыша, который обозначает получение чего-то. Выигрыш может быть биологическим, экзистенциальным, внутренним психологическим, внешним психологическим, внутренним социальным и внешним социальным, а также может сочетать в себе элементы всего вышеперечисленного.
Игры порождаются стремлением партнеров к достижению преимуществ за счет других участников общения. Берн и его сотрудники разработали обширную типологию игр. Были выделены следующие категории игр: игра длинною в жизнь (сюда относятся такие игры, как «Алкоголик, «Должник» «Посмотри, что я из-за тебя сделал и пр. ), супружеские игры ( «В зале суда» , «Загнанная лошадь» , «Посмотри, как я старался» и пр. ), игры для вечеринок, сексуальные игры, игры преступного мира, игры для психотерапевтических сессий и конструктивные игры (это особая категория игр, названных Бёрном «хорошими» играми, которые не только приносят выигрыш игроку, но и позволяют другим людям получить конструктивное
Скриптоанализ (анализ жизненного сценария) Сценарий – это непрерывно развертывающийся жизненный план, формирующийся в раннем детстве под влиянием родителей. Это психическая сила, которая несет человека по определенному пути в его судьбе, независимо от того, считает ли он этот путь разумным или сопротивляется ему.
Трансакционный анализ – по-русски означает анализ высказываний. Это направление психотерапии называется так, потому что анализ высказываний (трансакций) - основной технический прием этого подхода. Однако, смысл ТА-терапии гораздо шире, чем то, что можно представить исходя из названия технического приема.
Цели и задачи трансакционного анализа Основная идея ТА состоит в том, что если внутренние конфликты детского эго-состояния искажают реальность и делают поведение не эффективным, теоретически и практически возможно переходить и закреплять самоотождествление во временно не актуализированное, но всегда готовое к действию, эго-состояние взрослого, свободное от этих конфликтов. Оно не может быть не эффективным по отношению к реальности потому, что это состояние, по сути, есть программа по адаптации к среде. Таким образом, основная задача ТА терапии - перевести Я (самосознание) из детского эго-состояния во взрослое, то есть активизировать, запустить программу Взрослого. Причем из этого эго-состояния человек не только может модернизировать, адаптировать к реальности другие эго-состояния, но и реализовывать все жизненные функции - от любви до работы. Разрешение же конфликтов детского эго-состояния с активизацией Взрослого впервые получает надежную опору и осуществляется Взрослым (если это вообще окажется нужно) после решения основных жизненных проблем.
Два основных принципа трансакционного анализа Контрактный метод Данный метод исходит из того, что ты и я находимся в равном положении: ты не обязан делать что-либо для меня и я не жду от тебя этого. Поскольку мы оба принимаем участие в процессе изменения, нам необходимо четко представлять себе долю участия каждого в этой задаче, поэтому мы заключаем контракт. Он определяет долю ответственности, которую берет на себя каждая сторона. Как клиент я говорю о том, что хочу изменить и что собираюсь сделать для этого. Ты, как специалист, подтверждаешь свое желание работать со мной для достижения этой цели и обязуешься использовать свои лучшие профессиональные навыки, заявляя о том, какую компенсацию ты хочешь получить за свою работу. Т. е. в ТА-терапии решение проблемы не отдается на откуп «совести терапевта» или «сознательности клиента» , а с ее постановки и бескомпромиссного решения все и начинается. Другими словами, работа по взятию и удержанию ответственности за успех терапии входит в ТА в терапевтическую программу Открытая коммуникация Эрик Берн настаивал на том, чтобы как клиент, так и терапевт обладали полной информацией относительно того, что происходит в их совместной работе. Это вытекает из основной посылки ТА о том, что каждый человек способен самостоятельно думать, т. е. функционировать из эго-состояния Родителя. В практике ТА записи терапевта доступны для клиента. Для облегчения общения специалиста и клиента положения ТА излагаются на доступном языке.
Спасибо за внимание, до встречи на вебинаре 3 Тема 3 «Общая характеристика больших групп и массовидных явлений» Лекция 1 Общая характеристика больших группа. Лекция 2 Слухи и паника как массовидные явдения Литература: 1. Абульханова-Славская К. А. , Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна. М. : Наука, 1989. 2. Абульханова К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). Избр. психол. труды. М. -Воронеж, 1999. 3. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М. : МГУ, 1990. 240 с. 4. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. Т. I и Т. II. М. : Педагогика, 1980. 5. Андреева Г. М. Социальная психология. М. : Аспект пресс, 1996. 375 с. 6. Аронсон Э. , Уилсон Т. , Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека. СПб. : Питер 2002. 440 с. 7. Бутенко И. А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М. : Высш. шк. , 1989. 220 с. 8. Введение в практическую социальную психологию / Под ред Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, О. В.
Скачать презентацию Проблемы личности в социальной психологии Методология и подходы
ВЕБИНАР 2 Психология личности псих общен.ppt