ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСОХРАНИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

Цель исследования: разработать проектное решение направленное на формирование самосохранительного поведения студентов медицинского вуза 2

Объект исследования: личность студента медицинского вуза Предмет исследования: самосохранительное поведение учащейся молодёжи в условиях модернизации системы высшего образования 3

Задачи исследования: • Проанализировать теоретические подходы к исследованию самосохранительного поведения. • Рассмотреть факторы, влияющие на формирование самосохранительного поведения студенческой молодежи. • Проанализировать ценностные ориентации молодежи и их роль в формировании самосохранительного поведения. • Выявить роль института образования в формировании самосохранительного поведения студентов. • Провести анализ параметров самосохранительного поведения студентов медицинского ВУЗа. 4

Самосохранительное поведение – форма социального поведения, которая включает сознательные действия индивида по сохранению своего здоровья в биологическом, психологическом и социальном отношениях (по В. Я. Шклярук) 5

Структура самосохранительного поведения (по Л. Г. Ульяновой) САМОСОХРАНИТЕЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ МОТИВАЦИОННО ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ 6

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСОХРАНИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ База исследования: факультет социальной работы ГБОУ ВПО НГМУ Количество респондентов 75 человек в возрасте от 17 до 23 лет 7

Диагностические результаты определения рода занятий в свободное время у студентов факультета социальной работы НГМУ 100% 79% 80% 79% 65% 60% 52% 40% 38% 33% 20% 0% читать книги смотреть общаться с слушать заниматься помогать сидеть в телевизор друзьями музыку спортом родителям Интернете Виды досуга 8

Диагностические результаты определения мотивации употребления алкогольных напитков 100% 90% 80% 70% 63% 60% 50% 40% 30% 20% 18% 13% 6% желание быть как все в компании в трудной жизненной ситуации 10% 0% усталость, желание снять стресс расслабиться и получить удовольствие 9

Диагностические результаты определения факторов, ослабляющих здоровье студентов (по ответам студентов) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 42% 40% вредные привычки стрессовые обстоятельства 40% 30% 20% 10% 0% нерациональное питание 10

Диагностические результаты определения источников получения информации о методах улучшения здоровья 100% 90% 80% 75% 60% 54% 46% 50% 40% 30% 20% 53% 52% 34% 37% 40% часто редко 19% 10% 0% из бесед с родителями из тематических лекций в ВУЗе от друзей из интернета из газет и телепередач 11

Диагностические результаты определения необходимости реализации программы по пропаганде здорового образа жизни в медицинском ВУЗе 100% 90% 89% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 3% 8% 0% да, необходима нет достаточно той просветительской работы, что есть в ВУЗе 12

Проект, направленный на формирование самосохранительного поведения обучающихся в условиях высшей школы 13

Цель проекта: повышение компетентности студентов в области самосохранительного поведения 14

Задачи проекта: 1. Развитие мотивации к со хранению и улучшению качества собственной жизни. 2. Развитие рефлексивного потенциала в сфере сохранения собственного состояния здоровья в соответствии с образом жизни, возрастом, особенностями конституции, особенностями темперамента. 3. Развитие эмоционально волевого потенциала в области самосохранительного поведения. 4. Формирование интернального локуса контроля в сфере здоровьесбережения и самосохранительного поведения. 15

Структурные компоненты проекта КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ЭМОЦИОНАЛЬНО ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ МОТИВАЦИОННО ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ 16

КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ Проведение тематических круглых столов на факультете социальной работы: «Здоровым быть модно» , «Проблемы студенчества и эффективные стратегии их решения» , «Полезные привычки» . Проведение интерактивных лекций бесед по вопросам здоровьесбережения. 17

ЭМОЦИОНАЛЬНО ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ Проведение СПТ основанного на методах техники развития воли по Р. Ассаджиоли. Проведение СПТ по тайм менеджменту «Властелин времени» . Проведение мастер класса по личностному проектированию: «Жизнь, как успешный проект» . *На мастер классе освещаются следующие темы: — Продюсируй или выживай: о новой роли человека в современном обществе. — Как подойти к формулированию персональной стратегии развития навыков самосохранительного поведения. — Что такое быть креативным и как им стать. — Жизнь, как успешный проект. Проведение мини тренинга внутренней мотивации «Здоровый студент сегодня востребованный специалист завтра» 18

МОТИВАЦИОННО ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ Проведение конкурса социальной рекламы по вопросам здоровьесбережения и самосохранительного поведения молодежи. Проведение интерактивных акций на интерактивной странице факультета в социальной сети В контакте: «Я не курю и вам не советую» , «Дни здоровья» , «Здоровье=Успех=Будущее» , «Кто кого: я пиво или пиво меня? » . 19

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!