Проблемное обучение Методы обучения по характеру познавательной

Проблемное обучение

Методы обучения по характеру познавательной деятельности Проблемные методы обучения Объяснительноиллюстративный Репродуктивный Проблемное изложение Проблемные методы Частично-поисковый Исследовательский

Проблемный подход Дидактический подход - позиция, с которой рассматривается процесс обучения и его элементы (цели, формы организации, средства обучения)

Психологические теории Дж. Дьюи – обучение должно идти через решение проблем. О. Зельц, К. Дункер, С. Л. Рубенштейн, А. М. Матюшкин – проблемный характер мышления. Ведущие авторы: Т. А. Ильина, М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер, В. Оконь, М. И. Махмутов

Особенности проблемного обучения Традиционный (объяснительно- иллюстративный метод) – учитель сообщает готовые знания, объясняет, иллюстрирует. Проблемное обучение – учитель ставит проблему, мотивирует к поиску решения, в процессе которого учащиеся приобретают новые знания

Основные понятия

Этапы решения проблемы 1 • Осознание проблемы, вскрытие противоречий 2 • Формулирование гипотезы исходя из данных условий 3 4 • Доказательство гипотезы • Общий вывод

Осознание проблемы

Формулирование гипотезы Отсутствие стока должно привести к засолению, следовательно сток все-таки есть.

Доказательство гипотезы Сток осуществляется под землей Сток осуществляется по временным водотокам

Общий вывод

Приемы учебной работы Название этапа Прием учебной работы (Г. А. Понурова) Познавательные УУД Осознание Установление причиннопроблемы, вскрытие следственных связей противоречий Логические, знаковосимволические Формулировка гипотезы Выдвижение гипотезы Логические, исследовательские Доказательство гипотезы Обоснование гипотезы Постановки и решения проблем, знаковосимволические, исследовательские Общий вывод Установление причинноследственных связей Логические, постановки и решения проблем

“Традиционное” и “реальное” проблемное обучение “Традиционное” – заимствует проблемы из науки и адаптирует их к возможностям школьников “Реальное” – ставит перед учащимися лично значимые для них проблемы, которые требуют поиска информации и путей решения, а так же действий в соответствии с принятыми решениями

Проблемное задание по теме “Климаты Земли” Почему самые высокие температуры на Земле зафиксированы именно в тропическом климатическом поясе, а не в экваториальном?

Этапы работы Выявление противоречия в цепочке: Широта-угол падения солнечных лучей-температура воздуха Формулировка гипотезы “Тропические широты получают больше солнечного тепла” Доказательство гипотезы: пояса давления-осадкиоблачность-количество солнечных лучей Общий вывод: в тропиках жарче так как, в отличии от экваториальных широт, в которых облачность часто высокая, там небо чаще всего ясное, а прямые лучи сильнее нагревают земную поверхность

Этапы работы Изложение учителя Деятельность учащихся Выявляет противоречие: размер территории – количество экономических районов Изучают карту, воспринимают проблему Задает вопрос: каковы причины такого подхода к районированию? Формулируют гипотезу, ищут подтверждения Ориентирует учащихся на работу с картами атласа Находят в картах закономерности, объясняющие противоречие Совместно с учащимися формулирует Формулируют отдельные элементы общий вывода

Ситуационные задачи в проблемной обучении Этапы решения ситуационной задачи Этапы решения проблемы Знакомство с ситуацией и ее особенностями Выделение основной проблемы или проблем, выделение персоналий и способов воздействия на ситуацию Осознание проблемы, вскрытие противоречий Предложение концепций и тем для обсуждения Формулировка гипотезы Анализ последствий принятия того или иного решения Доказательство гипотезы Анализ последствий принятия того или иного решения Общий вывод

Ситуационная задача Задания Этапы решения проблемы Результат деятельности 1. Изучите демографические показатели и сформулируйте основную проблему для вашей группы стран. 2. Разработайте меры демографической политики для государств, приведите аргументу в пользу предложенных вами мер 3. Подготовьте краткий доклад (2 -3 минуты)

Методические проблемы применения Проблема мотивации Позиция учителя, эмоциональный настрой Освоенность необходимых знаний