Проблемно-поисковый семинар в 8 классе Энергия топлива

Цели и задачи урока: • методическая - осуществить интеграцию наук о природе (физики и химии), как основы для проблемно-поисковых методов обучения уч-ся на уроке; • образовательная – способствовать пониманию учащимися условий протекания, значения реакций горения и способа расчёта количества теплоты, выделяемой при сгорании топлива; • развивающая – продолжить развитие навыков самообразования, поиска информации с помощью Internet – технологий; • воспитательная – привлечь внимание учащихся к значению реакций горения топлива и важности поиска достоверной научной информации.

Суперцель учителя физики гуманитарной гимназии: по окончании занятия увидеть заинтересованность в глазах ребят и желание прийти на следующий урок

Современные педагогические технологии на семинаре: По концепции усвоения РАЗВИВАЮЩИЕ По типу управления познавательной деятельностью СИСТЕМА МАЛЫХ ГРУПП, ОБУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ТСО По подходу к ребёнку ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЕ, ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ По доминирующему методу ПРОБЛЕМНО-ПОИСКОВЫЕ, САМОРАЗВИВАЮЩИЕ, ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ По характеру содержания и структуры ИНТЕГРАТИВНЫЕ

Используемые технические средства КОМПЬЮТЕР И ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА ДОКУМЕНТ - КАМЕРА

А также ВИДЕОРОЛИК ОБ ИССЛЕДОВАНИИ ТЕПЛОТВОРНОЙ СПОСОБНОСТИ ТОПЛИВА УЧАЩИМИСЯ ГИМНАЗИИ ВИДЕОРОЛИКИ О РАЗЛИЧНЫХ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЯХ

И ещё компьютерная презентация Использование Internet – ресурсов в режиме on line

Вопросы семинара 1. Какие существуют виды топлива? 2. Что такое реакция горения, и каковы условия её протекания? 3. Какие реакции можно считать реакциями горения? Привести примеры. 4. Что такое пламя, из чего оно состоит? 5. Как можно рассчитать энергию, которая выделяется при сгорании топлива? 6. В чём значение реакции горения топлива?

Предварительная подготовка: организация работы в малых творческих группах. Их названия: • исследователи; • теоретики; • Internet – ресурс; • краеведы; • социологи. Последние две группы выступали на втором часе семинара, не вошедшем в данную разработку. Перед каждой группой была сформулирована определённая задача.

Теоретики раскрывают содержание ответов на 1 – 4 вопросы семинара. Исследователи - на 5 – 6 вопросы и рассчитывают КПД предложенной тепловой установки. Группа Internet – ресурс обеспечивает семинар видеоматериалами и в режиме on line ищет ответы на возникающие в ходе семинара вопросы.

Постановка проблемы Сегодня мы проводим семинар «Энергия топлива» . Вы заранее получили вопросы к нему, объединились в группы и, несомненно, окунулись в информационное море Internet. Вы уверены в научности полученной информации? Обозначим проблему: в чём же заблуждается Internet по вопросу «Энергия топлива» ? Давайте не будем сегодня делиться на физиков и химиков, ведь природа едина, просто посмотрим на эти вопросы с научнолюбознательной точки зрения.

В ходе семинара выявили следующие заблуждения 1. Некорректное определение реакции горения. Горение — это сложный физико-химический процесс превращения компонентов горючей смеси в продукты сгорания с выделением теплового излучения, света и лучистой энергии. 2. Горение - не всегда реакция соединения веществ с кислородом, например горение магния в углекислом газе, где окислителем является углекислый газ. 3. Реакции в недрах Солнца нельзя назвать реакциями горения ( последнее заблуждение раскрывала группа Internet – ресурс в режиме on line )

Приобретённые учащимися компетенции Познакомились с видами топлива, с признаками и примерами реакций горения. Научились рассчитывать количество теплоты, выделяемое при сгорании топлива Рассчитали КПД тепловой установки, применяемой для исследования теплотворной способности топлива в ходе подготовки к научно-практической конференции • Информацию для расчётов получили из видеоролика

Расчёт КПД тепловой установки Дано: m воды= 0, 164 кг с = 4200 Дж/кг ˚С t 1 = 20˚C t 2 = 100˚C q = 27˖ 106 Дж/кг mспирта = 0, 012 кг Ƞ - ? Решение. Ƞ = Q 1 / Q 2 ; Q 1 = cm(t 2 - t 1) = 4200 Дж/кг ˚С ˖ 0, 164 кг ˖ 80˚C = 55104 Дж Q 2 = qm = 27˖ 106 Дж/кг ˖ 0, 012 кг = 324 000 Дж Ƞ = 17% Ответ: Ƞ = 17%

Проблема получения и использования энергии топлива является фундаментом развития цивилизации

Проверка приобретённых компетенций учащихся с помощью интерактивной доски

ВЫВОД ПО УРОКУ: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА ВОЗМОЖНО ЧЕРЕЗ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ПОИСК, АНАЛИЗ И ОТБОР ИНФОРМАЦИИ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ И ИЗ INTERNET ОДНАКО, НАУЧНУЮ , ИНФОРМАЦИЮ, ПОЛУЧЕННУЮ ИЗ INTERNET НАДО , ПРОВЕРЯТЬ С ПОМОЩЬЮ СПЕЦИАЛЬНОЙ СПРАВОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ. Предложенный урок был дан в рамках мастер-класса «Проблемно-поисковые методы обучения учащихся на уроках» для учителей физики города Воронежа 9 октября 2009 года и получил положительный отзыв участников семинара.