ПРОБЛЕМА РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНЫХ ПРОГРАММ Автор: к. п. н. , доцент Тюм. ГУ О. В. Морева
ПОЛОЖЕНИЕ об областном конкурсе вариативных программ в сфере отдыха и оздоровления детей в 2012 г. Комплексная программа - это программа развития учреждения, разрабатываемая на срок от 1 до 3 лет, представляющая систему действий и мероприятий, увязанных между собой по содержанию, срокам и ресурсам, направленных на достижение единой цели развития педагогической, управляющей, экономической и материально-технической систем учреждения. В комплексной программе обязательно должны быть представлены цели и задачи программы, пути и средства их решения, факторы риска и меры профилактики, система мониторинга развития каждого направления.
Этапы процесса проектирования • 1 этап: мотивационный — совместное • • обсуждение предполагаемых результатов и условий деятельности. 2 этап: концептуальный — раскрытие смысла и содержания предстоящей программы, формирование общей цели, задач. 3 этап: проектный — разработка проекта программы на основании ориентировочной диагностики наличного уровня развития; ознакомление с проектом программы членов педагогического коллектива.
Этапы процесса проектирования • 4 этап: реализация проекта — • практическая реализация программы: одновременно проводится текущая диагностика, анализ и рефлексия процесса реализации программы, при затруднениях проводится диагностика для определения причин и выбора направлений разрешения затруднений. 5 этап: рефлексивно-диагностический — завершение процесса: итоговая диагностика, совместный анализ результатов, рефлексия, внесение предложений по проектированию деятельности на следующий год.
Организационный механизм управления по результатам 1 шаг. Сбор информации, изучение официального и личностного, семейного социальных заказов. 2 шаг. Определение наиболее предпочтительной миссии учреждения. 3 шаг. Выбор типа управления учреждением. 4 шаг. Выбор концептуальной основы, парадигмы работы учреждения. 5 шаг. Выбор типа психолого-педагогической практики, основанный на социальном заказе.
Организационный механизм управления по результатам 6 шаг. Определение факторов, за счет которых будет реализовываться выбранное направление деятельности, подготовка и реализация программы развития образовательного учреждения. Определение параметров для мониторинга результатов деятельности 7 шаг. Определение факторов, за счет которых будет реализовываться выбранное направление деятельности, подготовка и реализация программы развития учреждения 8 шаг. Формулирование предполагаемых результатов
1. 2. 3. ь ь ь 4. ь ь Структура программ ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ; ПЕРЕЧЕНЬ ОРГАНИЗАТОРОВ ПРОГРАММЫ; ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА нормативная база история характеристика контингента детей и подростков (количество, соц. состав семей, здоровье, «закрепленность» за центром) педагогические кадры режим работы учреждения ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ постановка проблемы обоснование программы актуальность предпосылки успешной работы
Структура программ 5. КОНЦЕПЦИЯ 6. главные ориентиры деятельности, ь ь ь основные установки при реализации концептуальных положений, цель и задачи программы; ведущие принципы, определяющие концепцию и пути реализации программы; содержание программы; ожидаемые результаты ; мониторинг, критерии оценки результатов деятельности; механизмы реализации программы; 6. КОНЦЕПЦИЯ ДЕТСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ 7. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ
Информационная справка. В этом разделе: • дается характеристика места расположения учреждения; • нормативные основания деятельности; • основные положения Устава учреждения, определяющие цели и задачи его функционирования, предмет деятельности, • дается характеристика основного контингента воспитанников по месту жительства, социальному составу семей, материальному обеспечению. Можно представить: • справку о кадровом составе учреждения • предпосылки успешной работы учреждения.
Концепция деятельности учреждения Здесь определяются: • основные концептуальные идеи программы, • основные функции учреждения, • основные цели и задачи программы.
Механизм реализации программы В этом разделе необходимо представить: • пути реализации программы; • структуру управления; • направления управленческой деятельности, • схему управления; • ведущие принципы, определяющие концепцию и пути реализации программы; • «сквозные» направления деятельности на 1 -3 года; «точки роста» ; «кризисные точки» .
Сроки и этапы реализации программы • подготовительный этап (диагностика на • • «входе» , изучение социального заказа, разработка программы, подбор кадров, подготовка материально-технической базы, нормативного обеспечения); основной этап (главная задача – внедрение программы); заключительный этап (рефлексия, определение перспектив).
«Типовые» смены для круглогодичных учреждений Определяются основные типы смен, например: Каникулярная летняя (длительность 21 день) Каникулярная весенняя, осенняя, зимняя (длительность 7 или 14 дней) Смена с обучением
«Типовые» смены для круглогодичных учреждений Определяются: • Цель, задачи смены • Методы и формы работы • Участники смены • Основные направления деятельности • Периоды смены • План-сетка (типовая) основных мероприятий смены • Распорядок дня смены
Подпрограммы не являются обязательным компонентом комплексных программ. Но они позволяют детально проработать те направления деятельности, которые особенно актуальны для учреждения. Для каждой из подпрограмм следует определить актуальность, цели, задачи, механизмы реализации и предполагаемые результаты.
Ресурсное обеспечение программы • • • научное обеспечение; кадровое обеспечение (указываются должности и функциональные обязанности); информационно-методическое обеспечение программы (определяются направления работы: психолого-педагогическое сопровождение учебновоспитательного процесса; спортивнооздоровительное; коммуникативное; медицинское; досуговое и др. и программно-методическое обеспечение по каждому из них); материально – техническое обеспечение; финансовое обеспечение.
Система мониторинга программы и предполагаемые результаты. Возможные блоки мониторинга результатов деятельности учреждения по реализации программы : • воспитательный блок, • социальный блок, • экономический блок, • кадровый блок, • организационно-управленческий блок; • инновационный блок. По каждому блоку определяется система показателей.
Прогноз возможных факторов риска и негативных последствий • возможные факторы риска реализации программы • меры профилактики по каждому из них
Литература Список основных источников, нормативных актов. Можно оформить как таблицу «Информационнометодическое обеспечение программы» Напра вления деятел ьности Литер атура, норма тивные акты 1. Оздо 1. ровите 2. льное 3. Метод ики 1. 2. 3.
Приложения В этом разделе обычно представляют: • диагностический инструментарий (анкеты, опросники, тесты и т. д. ), • результаты диагностики (виде таблиц, диаграмм и т. п. ), • карты сопровождения, • бланки и др.
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ Вариант 1 (А. В. Хуторской) 1. Ценностно-смысловая компетенция 2. Общекультурная компетенция 3. Учебно-познавательная компетенция 4. Информационная компетенция 5. Коммуникативная компетенция 6. Социально-трудовая компетенция 7. Компетенция личностного самосовершенствования
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ Вариант 2 (Совет Европы) 1. Политические и социальные компетенции. 2. Компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе. 3. Компетенции, определяющие владение устным и письменным общением. 4. Компетенции, связанные с возникновением общества информации. 5. Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь.
Типичные ошибки 1. Несоответствие направлений деятельности 2. 3. 4. 5. 6. нормативной базе; «Общие фразы» в формулировке принципов, не раскрытых применительно к специфике лагеря дневного пребывания; «Программа сверху» - не проработанная и не принятая коллективом; Не учтенные особенности контингента; Неизмеряемые показатели мониторинга; Отсутствие финансовых показателей; Неготовность «сопроводительных» документов – анкет, карт сопровождения детей и временных коллективов и т. п.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию ПРОБЛЕМА РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНЫХ ПРОГРАММ Автор к
Комплексные программы.ppt