Приёмы развития связной речи младших школьников с нв

Приёмы развития связной речи младших школьников с нв. ОНР Павлова И. С. учитель-логопед МБОУ «СОШ № 16»

«…Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя» Ф. А. Сохин

Этапы работы • Работа над словом; • Работа над словосочетанием и предложением; • Работа над построением связного высказывания.

I этап работы – формирование звуковой стороны речи. Работа над словом.

Какое? Что делает?

Метод ассоциаций.

На что похоже? словно, как, точно, как будто

II этап – восполнение пробелов в формировании лексикограмматической стороны речи. Работа над словосочетанием и предложением.

Игра: «Вопрос - ответ»

Замени слово. На скамейке развалился пушистый кот. сидел лежал прыгал

Избушка стояла у дороги. росла была находилась

Прогнозирование последней строки. Настало лето и … . Завтра будет хороший день, если … . Наш теплоход выплыл в море и тут … . Деревья стонали и кряхтели, как …

Соединение простых предложений. Наступила осень. Птицы отправились в тёплые края. Наступила осень и птицы отправились в тёплые края.

Выращивание предложений. Шёл дождь. Шёл мелкий дождь. На улице шёл мелкий дождь. Вчера на улице шёл мелкий и холодный дождь.

сущ. глагол Кто? Что? что (с)делает? что (с)делал? прилаг. какой? чей? предлог нареч. Как? Где? Куда? Откуда? Когда? Зачем? сущ. Вопросы косвен. падежей

Упражнение: «Два слова» .

III этап работы – восполнение пробелов в формировании связной речи. Ястребова А. В. , Бессонова Т. П. «Как помочь детям с недостатками речевого развития» М. «Аркти» 1999. Ефименкова Л. Н. Садовникова И. Н. Формирование связной речи М. » Просвещение» 1970.

Приём маркировки текста. Кто будет героем истории? Кто он? Чем занимается? С чего все началось? Что необычного (интересного, смешного или грустного) случилось дальше? Чем все закончилось? Как отнеслись другие к этой истории?

Смелый мальчик. Однажды жарким днём ребятишки сидели на мосту. Они весело разговаривали и смеялись. Вдруг одна девочка покачнулась и упала в реку. Плавать она не умела и сразу стала тонуть. В ту же секунду кто-то бросился в реку. Это был Миша Мешков. Миша спас маленькую девочку – вытащил её на берег. Миша – смелый мальчик и хороший товарищ.

Творческое рассказывание с помощью ТРИЗ-педагогики.

Мурашковска И. Н. , Валюмс Н. П. Картинка без запинки (методика рассказа по картинке) СПб. : Издательство ТОО "ТРИЗШАНС"; 1995

Спасибо за внимание!