ПРИОРИТЕТЫ ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

ПЛАН 1. 2. 3. 4. Основные тенденции воспитания Становление системы воспитания Приоритеты воспитания в России Приоритеты воспитания за Рубежом

$Литература § Боярчук Ю. В. Воспитательная работа в японской школе\ Педагогика. 1999. № 8.$

Литература § Боярчук Ю. В. Воспитательная работа в японской школе\ Педагогика. 1999. № 8. § Вульфсон. Б. Л. Проблемы «европейского воспитания» § Клепиков. В. З. Современный Китай: вопросы воспитания\Педагогика. 2000. № 5. § Малькова. З. А. Актуализация проблем воспитания в США\ Педагогика. 2000 № 7. § Щуркова М. Е. Новые технологии воспитательного процесса. -М. : 1993.

Базовые категории воспитания § § § Развитие - саморазвитие Обучение – учение, упражнение Образование - самообразование Социализация - индивидуализация Коррекция -самокоррекция

Базовые теории воспитания § Личностно-ориентированное воспитание § Комплексное воспитание § Гармоничное воспитание § Свободное воспитание § Европейское воспитание

Социальная сущность воспитания § § Национальный менталитет Традиции Культурные и духовные ценности Приоритеты и задачи, стоящие перед обществом

Движущая сила воспитания Деятельность Становление личности происходит в процессе познания, общения, активного личностного и социально значимого действия

Пути реализации принципов воспитания § Через устное народное творчество: пословицы, поговорки, крылатые выражения. § Через заповеди, наставления детям. § Через вовлечение в традиции, обычаи, символы. § Через создание института воспитания

Развитие института воспитания § Наставничество § Дядьки, няньки § Кормилицы § Кумовья § Педагоги § Домашние воспитатели, гувернантки § Общественное воспитание: дошкольное - ясли, сады, соседские семьи, центры воспитания; школьное – школы, УДОд, учреждения культуры, коррекционные учреждения, центры благотворительной помощи, центры и консультации социальной помощи. § Закрепление воспитательных функций за учителями предметниками

Профессиональная подготовка воспитателей § § § Германия –VIII в. Русь – XI в. Институты благородных девиц - 18 век Женские курсы -19 век, начало 20 века. Учительский институт –середина 20 века. Специальные педагогические учреждения– середина 20 века. § Педагогический институт-вторая половина 20 века. § Педагогический университет – конец 20 века. § Педагогические кафедры и факультеты при университетах - конец 20 века, начало 21 века.

Ведущие тенденции в воспитании § § Гуманистическая направленность Демократизация Дифференциация и индивидуализация Повышение самостоятельности и активности § Здоровьесбережение

Приоритетные направления воспитания § § § § Экологическое Нравственное Гражданское Половое Политико-идеологическое Воспитание морали Религиозное воспитание

Европейское воспитание § Воспитание граждан, проживающих в Европе на основе осознания себя представителями западноевропейской цивилизации с присущими ей уникальными чертами, сложившимися в результате длительного взаимодействия

Традиции европейского воспитания § 9 мая-День Европы Совместные мероприятия: § международные соревнования, § концерты, встречи, экскурсии Овладение навыками иностранной речи (два-три иностранных языка –литература, обычаи, история) Изучение предметов общеевропейской направленности: история, география, граждановедение

Экологическое воспитание Пути § Познание природы § Школьное экологическое воспитание § Средства массовой информации

Формы экологического воспитания § Введение школьных курсов: природоведение, биология, география, химия, физика § Увеличение часов на экологические темы § Обновление форм воспитательной работы: проекты, проектные дни, экскурсии, недели экологии § Подготовка кадров для экологического воспитания

Нравственное воспитание § На уроках усвоение базовых нравственных качеств: честность, доброта, чуткость, благородство, героизм, помощь нуждающимся § Формы воспитательной работы: Этические беседы, дискуссии, показ видиоклипов, ситуационные рассказы, шефство над больницами, детскими учреждениями, престарелыми

Гражданское воспитание § В школе: курс граждановедения, изучение национальных традиций - посещение исторических мест, мемориалов, участие в национальных праздниках, торжественных церемониях. § Методы и формы воспитательной работы – дискуссии, диалоговое обучение, социальные проекты, стажировки в местных органах власти, акции по озеленению и уходу за памятниками, городскими сооружениями, парками.

Японская система воспитания морали § В школе – единая система образования; унифицированные программы обучения, курс морального воспитания с младших классов. Предметы: «забота о своем здоровье» , «преодоление трудностей с целью достижения поставленной задачи» § В воспитании – коллективные формы для формирования идентичности мышления, стереотипности поведения, способности позаботиться о себе и семье

Воспитание «духовной цивилизации» в Китае § Концептуальная база – конфуцианство § Ведущая цель в образовании –нравственное воспитание § В школе: 8, 5% отводится на предметы политико-идеологического воспитания. § Целостность и комплексность в воспитательной работ в рамках всекитайской федерации молодежи (ВФМ), сотрудничество школы, семьи и общества

Религиозное воспитание § В школе – предметы религиоведения, участие в службах, церкви при образовательных учреждениях, § Воскресные церковные школы, § Сотрудничество с детскими и культурными учреждениями по организации детского творчества, проведения традиционных религиозных праздников