Приоритетные направления развития образования. Стандартизация образования. © АО ИППК РО
Нормативные документы n Конституция РФ (12 декабря 1993 г. ) Закон РФ «Об образовании» (от 10. 07. 1992 г. № 3266 -1; от 29. 12. 2012 г. N n Национальная доктрина образования в РФ (Постановление n n n 273 -ФЗ ) Правительства РФ от 04. 10. 2000 N 751) Концепция модернизации российского образования до 2010 г. (Приложение к приказу Минобразования России от 11. 02. 2002 N 393) Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы (Постановление Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 61) n n ПНПО «Образование» (2005 г. ) Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662 -р) n n Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04. 02. 2010 г. Пр-271) Областной закон «Об образовании» (3 апреля 1996 года N 38 -22 -ОЗ)
Цель политики модернизации образования nобеспечени е конкурентосп особности России на мировом уровне Для достижения цели необходимо внедрить в систему образования новые организационно-экономические механизмы, обеспечивающие эффективное использование имеющихся ресурсов и способствующие привлечению дополнительных средств, повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения, привлечь в сферу образования квалифицированных специалистов, повысить его инновационный потенциал и инвестиционную привлекательность.
Задачи, напр. на обеспечение качества, доступности и эффективности образования Федеральная целевая программа развития образования на 2006 - 2010 годы (Постановление Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. N 803) n n Развитие современной системы непрерывного образования Повышение качества профессионального образования (бакалавриат и магистратура, ежегодный мониторинг → база данных → разработка стратегии образ. политики; экспертиза и разработка программ, УМК; разработка новых стандартов образования) Обеспечение доступности качественного общего образования Формирование эффективного рынка образовательных услуг и переход на принципы подушевого финансирования
5 сентября 2005 года Президент РФ Владимир Путин объявил о старте четырёх приоритетных национальных проектов: «Образование» , «Здоровье» , «Доступное жилье» и «Развитие агропромышленного комплекса» n n Эти сферы определяют качество жизни людей и социальное самочувствие общества. Решение этих вопросов прямо влияет на демографическую ситуацию в стране и создает необходимые стартовые условия для развития так называемого человеческого капитала.
Направления ПНПО: Поддержка на конкурсной основе лучших учителей и школ, внедряющих инновационные программы. Поощрение талантливых молодых людей. Вознаграждение за классное руководство. Государственная поддержка инновационных программ вузов, учреждений начального и среднего профессионального образования. Создание новых федеральных университетов. Открытие новых бизнес-школ. Интернетизация российского образования. Поставка учебного и учебно-наглядного оборудования. Поставка автобусов для сельской местности. Модернизация региональных систем образования
Приоритетный национальный проект "Образование" n призван ускорить модернизацию российского образования, результатом которой станет достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям.
С 2009 года приоритетный национальный проект "Образование" трансформируется в государственную программу развитие образования как инструмента социального развития развитие инновационного характера базового образования развитие непрерывного образования создание инструмента обратной связи между обществом, экономикой и образованием
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04. 02. 2010 г. Пр-27) n n n Система поддержки талантливых детей. Развитие учительского потенциала Обновление образовательных стандартов Совершенствование инфраструктуры школьной сети Сохранение и укрепление здоровья школьников Расширение самостоятельности школ
В ходе реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011 -2015 гг. , текущей деятельности федеральных органов управления образованием, органов управления образованием субъектов Российской Федерации, муниципалитетов предстоит разработать и внедрить: 1. В направлении обновления образовательных стандартов: n n новые требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ; систему оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на другую, добровольные механизмы оценки качества для разных групп образовательных учреждений, участие России в международных сопоставительных исследованиях качества образования, сопоставление качества образования в различных муниципалитетах, субъектах Российской Федерации.
2. В направлении поддержки талантливых детей: n n n практику деятельности специализированных учреждений для одаренных ребят, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; систему мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста; обновленную практику деятельности летних (сезонных) профильных школ для самореализации и саморазвития учащихся; расширенную систему олимпиад, соревнований и иных творческих испытаний школьников; модели дистанционного, заочного и очно-заочного образования учащихся; систему обеспечения и консультационно-методической поддержки профильного обучения, реализуемого в том числе посредством индивидуальных образовательных программ учащихся, сетевого взаимодействия образовательных учреждений.
3. В направлении развития учительского потенциала: n n n практику привлечения в школы учителей, имеющих базовое непедагогическое образование; новые технологии организации и финансирования системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, включая развитие служб консультационнометодического сопровождения и сертификации квалификаций с координацией их деятельности на федеральном уровне; модели использования современных информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров; практику сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку; новую модель аттестации педагогических и руководящих кадров системы общего образования, предполагающую обязательное периодическое подтверждение уровня квалификации.
4. В направлении развития школьной инфраструктуры: n n модельные методики нормативного подушевого финансирования и новой системы оплаты труда; практику деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями; модели деятельности школ ступеней обучения, обеспечивающих специфику организации образовательного процесса для младших школьников, подростков и старших школьников; модели деятельности автономных учреждений общего образования.
5. В направлении обеспечения здоровья школьников: n n n новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса; рекомендации по организации питания, спортивных занятий и медицинского обслуживания учащихся. В рамках межведомственного взаимодействия в ближайшее время предстоит обновить действующие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к системе общего образования; механизмы и регламенты отслеживания и поддержки здоровья школьников; требования по обеспечению безопасности образовательных учреждений; строительные нормы и правила; типовые проекты школьных зданий, адекватные современным требованиям к организации образовательной среды; практики организации обслуживания школьного хозяйства, организации подвоза школьников к месту учебы; механизмы взаимодействия учреждений образования, культуры и спорта.
Стандартизация n установление и применение правил с целью упорядочения деятельности в определенной области на пользу и при участии всех заинтересованных сторон, в частности, для достижения всеобщей максимальной экономии при соблюдении функциональных условий и требований техники безопасности (ИСО - Международная организация по стандартизации) n n процесс установления и применения стандартов «один из механизмов реализации принципа вариативности образования и в контексте системы вариативного образования» (А. Асмолов, д. пс. н. ) Стандарт нормативно-технический документ по стандартизации, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к объекту стандартизации и утвержденный компетентным органом (БСЭ)
Федеральные государственные образовательные стандарты ФГОС НОО Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06. 10. 2009 № 373 ФГОС ООО Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17. 12. 2010 № 1897 ФГОС С(П)ОО Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» от17. 05. 2012 № 413
Стандарт как общественный договор n Стандарты в состоянии эффективно выполнить свою миссию только в том случае, если их разработка и процедуры принятия будут основаны на выявлении и согласовании индивидуальных, общественных и государственных потребностей в общем образовании.
Индивидуальные потребности личности (семьи) в области общего образования Личностная успешность. Социальная успешность. Профессиональная успешность. Социальный заказ Безопасный и здоровый образ жизни. Свобода и ответственность. Социальная справедливость. Благосостояние. Государственные требования Национальное единство и безопасность. Развитие человеческого капитала. Конкурентоспособность.
Функции стандарта: n n n n обеспечение права на полноценное образование; сохранение единства образовательного пространства страны; повышение качества образования; обеспечение преемственности; критериально-оценочная функция; повышение объективности оценивания; гуманизация образования и обеспечения равенства возможностей для развития личности.
Ведущие принципы ФГОС — принципы преемственности и развития.
Реализация ФГОС ОО (Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309 -ФЗ) n n n Обязательное введение ФГОС НОО во всех ОУ РФ начато с 2011 года, ФГОС ООО – с 2015 года, ФГОС С(П)ОО - с 2020 года. По мере готовности образовательные учреждения могут переходить на обучение по новым стандартам в 5 классах, начиная с 2012 года, в 10 классах, начиная с 2013 года.
Профессиональный стандарт педагога (ПРОЕКТ) Содержание 1. Область применения. 1. 2. Цель применения. 3. Термины и определения применительно к педагогу. 4. Содержание профессионального стандарта педагога. n 4. 1. Обучение. n 4. 2. Воспитательная работа. n 4. 3. Развитие (Личностные качества и проф. компетенции, необходимые учителю для осущ. развив. деятельности)… 5. Методы оценки выполнения требований проф. стандарта педагога. 6. Заключительные положения.
n n Проф. стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации. Проф. стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошк. учр. , начальной, основной и старшей школе. Проф. стандарт педагога отражает структуру его проф. деят. : обучение, воспитание и развитие ребенка. Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его проф. компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.
КОНЦЕПЦИЯ долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года 4. Развитие образования Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Первая задача - обеспечение инновационного характера базового образования. Вторая задача - модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития. Третья задача - создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров. Четвертая задача - формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях.
Российская академия образования Результаты международных исследований PIRLS-2011 и TIMSS-2011: достижения и проблемы ПРОСВЕЩЕНИЕ, 6 марта 2013 года
Как изменились результаты российских учащихся за последнее десятилетие? 4 класс 8 класс PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 28 28
Самые важные результаты Российские школьники демонстрируют высокие результаты в соответствии с международными стандартами PIRLS и TIMSS, начиная с 1995 года. Выпускники российской начальной школы в 2011 году подтвердили свой статус лидеров в области чтения и понимания текстов. В 2011 году Россия продемонстрировала существенный подъем уровня математической и естественнонаучной подготовки учащихся 8 -го класса: максимальный среди всех стран – участниц по математике. PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 29 29
Какие школы в России обеспечивают наивысшие результаты? Российский портрет успешной школы • безопасность и комфорт детей в школе; • достаточные ресурсы для организации учебного процесса; • хорошие условия для работы учителей; • высокие требования к результатам обучения; • персональная помощь учащимся с трудностями в обучении; • поддержка детей из социально неблагополучных семей; • использование компьютеров для организации самостоятельной работы учащихся; • минимальные проблемы с дисциплиной учащихся.
ВОСПИТАНИЕ КАК ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Причины актуализации нравственного воспитания n n n Отчуждение от духовной культуры и национальных традиций. Высокий уровень преступности. Пропаганда ценностей западной массовой культуры, насилия и распущенности.
Проблемы духовно-нравственного состояния подрастающего поколения России Кондаков Александр Михайлович
Критически высокий уровень употребления детьми n Алкоголя: более 40% школьников и 80% молодежи n Табачных изделий: в 81% случаев подростки не встречали отказа при покупке сигарет n Наркотиков: среди наркоманов более 80% дети и молодежь
n 55% молодых людей готовы переступить через моральные нормы n Обострение проблемы социального сиротства : число детей сирот возросло на 75% n Высокий уровень детской преступности n Кризис семьи: 29% детей рождаются в незарегистрированных браках
Кризис патриотизма n За последние 15 лет обесценились такие понятия как «долг» , «совесть» , «нравственность» и «патриотизм» n Более 70% молодых людей не желают служить в армии
Воспитание – целостный социально-педагогический феномен, . сущность которого состоит в целенаправленном создании педагогических условий для развития человека Воспитание (в широком смысле) представляет собой, установок, норм, процесс социализации человека, то есть усвоение человеком ценностей и образцов поведения, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта. Воспитание (в узком смысле) – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей определенные социально значимые качества личности, взгляды и убеждения
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России А. Я. Данилюк А. М. Кондаков В. А. Тишков
Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России n Национальный воспитательный идеал n Цель и задачи духовно нравственного развития и воспитания n Базовые национальные ценности n Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания
Национальный воспитательный идеал n Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Современный национальный воспитательный идеал определяется: n n в соответствии с национальным приоритетом; исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох; согласно Конституции Российской Федерации; согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).
Базовые национальные ценности: n n n n n патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовнонравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.
Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания n n n нравственный пример педагога; социально - педагогическое партнёрство; индивидуально – личностное развитие; интегративность программ духовнонравственного воспитания; социальная востребованность воспитания.
Скачать презентацию Приоритетные направления развития образования Стандартизация образования АО
1. приор. направления разв. обр.Стандартизация.ppt