Скачать презентацию Принципы создания предметнопространственной среды Р Б СТЕРКИНА Концепция Скачать презентацию Принципы создания предметнопространственной среды Р Б СТЕРКИНА Концепция

5ca3b0cf2634422f4c11769ff4238dff.ppt

  • Количество слайдов: 27

Принципы создания предметнопространственной среды Р. Б. СТЕРКИНА «Концепция построения развивающей среды для организации жизни Принципы создания предметнопространственной среды Р. Б. СТЕРКИНА «Концепция построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования» Среда, окружающая детей в д/садах и д/домах, должна обеспечивать им безопасность пребывания и опираться на личностноориентированную модель взаимодействия педагога с детьми

Принципы создания предметнопространственной среды 1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии (установление контакта, психологически комфортной Принципы создания предметнопространственной среды 1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии (установление контакта, психологически комфортной дистанции общения: короткой или длинной, пространственная дистанция как в беседе «глаза в глаза» , приближение к позиции ребенка, для этого планировка помещения позволяет найти свое место, высота мебели свободно варьируется)

Принципы создания предметнопространственной среды 2. Принцип активности (среда д. б. интенсивно развивающей, провоцирующей возникновение Принципы создания предметнопространственной среды 2. Принцип активности (среда д. б. интенсивно развивающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательного интереса, творчества, м. б. развешены рамки /паспарту/ на доступной высоте для самовыражений ребенка - «стена творчества» , многовариантный и функциональный спортивный комплекс, должен варьироваться звуковой /плеск воды, шелест травы, шум моря/ и цвето-световой дизайн )

Принципы создания предметнопространственной среды 3. Принцип стабильности – динамичности развивающей среды (ребенок перерастает среду, Принципы создания предметнопространственной среды 3. Принцип стабильности – динамичности развивающей среды (ребенок перерастает среду, поэтому ей нужна многофункциональность, трансформируемость, при сохранении целостности /н-р: кубические и треугольные пуфы, сиденья – платформы из которых можно собрать дом/ ; «спальная зона» , «мягкая комната» - лесенки. кольца. канаты имитирующие «загадочные растения» . космос. . . )

Принципы создания предметнопространственной среды 4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования ( трансформируемое оборудование позволяет Принципы создания предметнопространственной среды 4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования ( трансформируемое оборудование позволяет детям одновременно заниматься различными видами дея-ти: физкульт. , музыкой, театр. деят. ) искать истину и “уходить” от нее в фантазии, пристраивать к основному знанию.

Принципы создания предметнопространственной среды 5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия ребенка Принципы создания предметнопространственной среды 5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия ребенка и взрослого создать условия для полноценного развития образа “Я” ребенка, учитывать интересы взрослых и детей ( «гостинная для взрослых» , где можно отдыхать и проводить семейные праздники, продумать все до мелочей, чтобы всем было комфортно)

Принципы создания предметнопространственной среды 6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации Принципы создания предметнопространственной среды 6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды создание комнаты “Волшебные краски”, экспозиции в рекреационном пространстве, этюды, эстампы, абстрактные или полуреальные скульптуры, яркие цветовые пятна, то, что дает полноценное представление о различных культурах народов мира

Принципы создания предметнопространственной среды 7. Принцип открытости – закрытости нарастание структурности среды, разграничение внешнего Принципы создания предметнопространственной среды 7. Принцип открытости – закрытости нарастание структурности среды, разграничение внешнего и внутреннего миров существования ребенка (ребенок-режиссер, оживляющий пространство действия)

Принципы создания предметнопространственной среды 8. Принцип учета половых и возрастных различий детей среда предоставляет Принципы создания предметнопространственной среды 8. Принцип учета половых и возрастных различий детей среда предоставляет возможности мальчикам и девочкам проявлять себя в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности, с этой целью организованы соответствующие игровые зоны

Особенности создания предметнопространственной среды 4 -й год – потребность в общении со взрослым 5 Особенности создания предметнопространственной среды 4 -й год – потребность в общении со взрослым 5 -й год – потребность в общении и познании (с/р игра, развивается «режиссерская» игра для нее нужен настольный театр с соотв. атрибутикой, фланелеграф, театральный реквизит) Свободное пространство для движений детей должно занимать от 1/3 общего пространства группы и более. Невысокие ширмы, стеллажи с открытыми полками, которые разграничивают пространство и оставляют его свободным для наблюдения.

Планирование интерьера Основное правило – гибкое центрирование (зонирование) центр (зона) с/р игры центр грамотности Планирование интерьера Основное правило – гибкое центрирование (зонирование) центр (зона) с/р игры центр грамотности (книжный уголок, д/игры по развитию речи и подготовки к освоению чтения и письма, разновидности театров) центр науки (уголок природы, место для детского экспериментирования и опытов с оборудованием и материалами) центр строительно-конструктивных игр центр математики с игротекой центр искусства (материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства и материалы для изобразительной деятельности детей центр физ. культуры (спорткомплекс)

Принципы создания предметнопространственной среды принцип уважения к мнению ребенка среда д. б. комфортной, эстетичной Принципы создания предметнопространственной среды принцип уважения к мнению ребенка среда д. б. комфортной, эстетичной и содержательной, группа может иметь мягкий уголок (кресла, диван) и может быть оборудована поролоновыми матами (чтобы прыгать, лежать, свободно передвигать и переносить в другое место); м. б. наклеены моющиеся обои, а возможна «стена творчества» с рулонными белыми обоями и рядом краски, фломастеры, маркеры, сангина и карандаши (рисовать можно пальцами); педагогу следует выслушать мнения детей и по возможности их удовлетворить, отказ д. б. тактичным

Принципы создания предметнопространственной среды принцип функциональности в группе находятся только те материалы, которые выполняют Принципы создания предметнопространственной среды принцип функциональности в группе находятся только те материалы, которые выполняют развивающую функцию здесь и сейчас (игры, пособия и оборудование, которые не будут используемы в ближайшее время д. б. вынесены в приемную или кладовую); продуктовый магазин с пустыми упаковками (молока, йогурта или печенья) модернизировать и переоборудовать в магазин одежды (с примеркой и покупкой), нужны – одежда, стойка, вешалки, зеркало, ценники, касса; конструкторы Лего «Архитектор» , «Ферма» знакомят с дом. живот. , развивают конструктивное мышление и творческое воображение

Принципы создания предметнопространственной среды принцип опережающего характера содержания образования примерно от 15 до 30% Принципы создания предметнопространственной среды принцип опережающего характера содержания образования примерно от 15 до 30% материалов д. б. ориентированы на детей более старшего возраста для детей опережающих развитие сверстников, усложненное содержание игр, пособий позволяет педагогу отслеживать с помощью наблюдения освоенную информацию и отмечать индивидуальный рост и развитие ребенка, а детское экспериментирование с усложненным материалом открывает перспективу для саморазвития личности ребенка

Принципы создания предметнопространственной среды принцип динамичности-статичности обстановка «растет» и видоизменяется вместе с детьми (среда Принципы создания предметнопространственной среды принцип динамичности-статичности обстановка «растет» и видоизменяется вместе с детьми (среда должна стимулировать развитие, но не тормозить его: каждый месяц - новое насыщение, каждые два месяца – реорганизация, когда часть оборудования заменяется, а часть переставляется); мебель д. б. на колесиках, чтобы дети сами могли ее передвигать, конструируя групповое пространство (нужен крупный модульный материал промышленного производства или картонные коробки разного размера, тогда пространство легко трансформируется)

Оборудование комнаты релаксации Релаксационный блок Мягкие поролоновые покрытия Мягкие кресла, поролоновые пуфики и подушки Оборудование комнаты релаксации Релаксационный блок Мягкие поролоновые покрытия Мягкие кресла, поролоновые пуфики и подушки Сухой бассейн с шариками (ребенок, лежа в бассейне, может принять комфортную позу и расслабиться, медленно плывущий рассеянный свет, приятный аромат, успокаивающая музыка, все создает атмосферу покоя и б/опасности) Приборы, создающие рассеянный свет Установка для ароматерапии Световое панно «бесконечность» Фонотека релаксационной музыки Музыкальный центр

Оборудование комнаты релаксации Активационный блок Сенсорные панели для рук и ног Массажные мячики Растение Оборудование комнаты релаксации Активационный блок Сенсорные панели для рук и ног Массажные мячики Растение – фонтан Оборудование со светооптическими и звуковыми эффектами Мобайлы (подвешенные подвижные конструкции и игрушки) Зеркальный шар Набор тактильных шариков из разных материалов (яркие светооптические эффекты привлекают, стимулируют, поддерживают внимание и создают эффект праздника)

Оборудование комнаты релаксации Активационный блок Применение оборудования этого блока направлено на стимуляцию исследовательского интереса Оборудование комнаты релаксации Активационный блок Применение оборудования этого блока направлено на стимуляцию исследовательского интереса и двигательной активности