Принципы процесса обучения Выполнила студентка 25 -ПА группы

Принципы процесса обучения! Выполнила: студентка 25 -ПА группы, Стеценко Наташа

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ это руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса. Они носят характер общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения.

Принципы обучения – это исходные положения, на которые опираются при определении: а) содержания образования; б) методов обучения; в) организационных форм.

Принципы обучения развивали: И. Песталоцци, Ф. Дистервег, К. Д. Ушинский и др. К. Д. Ушинский Ф. Дистервег И. Песталоцци

Ян Амос Коменский Впервые обоснование принципам обучения дал чешский педагог Ян Амос Коменский. Им были обоснованы следующие принципы: 1) наглядности ( «золотое правило дидактики» ) 2) природосообразности, 3) связи с жизнью, 4) доступности и прочности.

Принципы обучения по своему содержанию и практической реализации постоянно меняются, что обусловлено социальным заказом и уровнем изученности закономерностей познавательной деятельности. В педагогической науке не существует единого мнения о количестве принципов…

Настоящее время! СЛЕДУЮЩАЯ СИСТЕМА ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ: • принцип научности; • принцип воспитывающего характера обучения; • принцип связи обучения с жизнью; • принцип систематичности и последовательности в обучении; • принцип сознательности и активности в обучении; • принцип наглядности; • принцип прочности; • принцип доступности; • принцип гуманизации; • принцип национального воспитания

Принцип научности! Главной целью данного принципа является то, чтобы учащиеся понимали, что все в этом мире подчинено законам и что знание их необходимо каждому живущему в современном обществе. В соответствии с ним педагогическое взаимодействие должно быть направлено на развитие у учащихся познавательной активности, креативного и дивергентного мышления, творчества, ознакомление их со способами научной организации учебного труда.

Принцип воспитывающего характера обучения! Этот принцип предполагает формирование в процессе обучения базовой культуры личности: нравственной, правовой, эстетической, физической, культуры труда и жизнедеятельности, общения. Воспитание в процессе обучения связано с интеллектуальным развитием и, прежде всего, с развитием креативности индивидуальных познавательных способностей с учетом интересов обучаемых. К. Д. Ушинский отмечал, что «ученье есть труд и должно остаться трудом, но трудом, полным мысли, так, чтобы сам ИНТЕРЕС учения зависел от серьезной мысли, а не от каких-то не идущих к делу прикрас» .

Усвоение учебного материала развивает не только познавательную сферу обучаемых, но и формирует у них навыки учебного труда, такие личностные свойства, как - организованность, - самостоятельность, - усидчивость, - трудолюбие, - деловитость, - требовательность к себе и другим, - дисциплинированность.

Принцип гумманизации! Он требует: 1) гуманного отношения к личности воспитанника; 2) уважения его прав и свобод; 3) предъявления воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований; 4) уважения к позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять предъявляемые требования; 5) уважения права человека быть самим собой;

6) доведения до сознания воспитанника конкретных целей его воспитания; 7) ненасильственного формирования требуемых качеств; 8) отказа от телесных и других унижающих честь и достоинство личности наказаний; 9) признания права личности на полный отказ от формирования тех качеств, которые по каким-либо причинам противоречат ее убеждениям (гуманитарным, религиозным и др. )

Принцип доступности! В основе принципа доступности лежит ЗАКОН ТЕЗАУРУСА: доступным для человека является лишь то, что соответствует его тезаурусу. Латинское слово tesaurus означает «сокровище» . В переносном значении под этим понимается объем накопленных человеком знаний, умений, способов мышления. Реализуя принцип доступности, главное внимание нужно уделять управлению познавательной деятельности учащихся: плохой учитель сообщает истину, оставляя ее недоступной для понимания, хороший — учит ее находить, делая доступным процесс нахождения. Доступность связана с работоспособностью: развивая и тренируя работоспособность, нужно приучать школьников осуществлять все более длительную и интенсивную мыслительную деятельность. Повышая работоспособность — снижаем барьер доступности обучения.

Наставления Я. А. Коменского: «все, подлежащее изучению, должно быть распределено сообразно ступеням возраста так, чтобы предполагалось для изучения только то, что доступно восприятию в каждом возрасте. »

Принцип прочности! Принцип прочности - основательное изучение материала, при котором учащиеся всегда могут воспроизвести его в памяти или воспользоваться им как в учебных, так и в практических целях. Прочность это не только глубокое запоминание, но и умение воспользоваться тем, чем располагает память. В этом заключается главная особенность данного принципа.

Принцип наглядности! Я. А. Коменский называл его «золотым правилом» дидактики, согласно которому в обучении необходимо использовать все органы чувств человека. Наглядность в обучении основана на такой закономерности процесса познания, как его движение от чувственного к логическому, от конкретного к абстрактному. На ранних этапах развития ребенок больше мыслит образами, чем понятиями. Научные понятия и закономерности легче усваиваются учащимися, если они подкрепляются конкретными фактами в процессе сравнения, проведения аналогий и т. п.

Исследования показывают, что сопровождение рассказа иллюстрацией того, что изучается, значительно повышает уровень усвоения. Так, эффективность слухового восприятия информации составляет 15%, зрительного — 25%, а их одновременное включение в процесс обучения повышает эффективность восприятия до 65 %. 15% Слуховое восприятие 25% Зрительное восприятие

Принцип сознательности и активности в обучении ! - Учащиеся должны уметь облекать свои знания в правильную словесную оболочку (выражение «знаю, но сказать не могу» – признак отсутствия знаний); - Сознательность выражается и в положительном отношении учащихся к изучаемому материалу, в их заинтересованности; - Признаком сознательного усвоения учебного материала является степень самостоятельности; чем она выше, тем сознательнее усваиваются знания.

Принцип систематичности! Принцип систематичности предполагает, чтобы изложение учебного материала учителем доводилось до уровня системности в сознании учащихся, чтобы знания давались учащимся не только в определенной последовательности, но чтобы они были взаимосвязанными. ФАКТЫ ВЫВОДЫ ПРАВИЛА ПРИМЕРЫ ОБЩЕЕ ЧАСТНОЕ Материал считается усвоенным, если у человека образовалась система ассоциаций, связей между новым и старым. Мозг работает эффективнее, если получает нагрузку небольшими порциями, но систематически и регулярно.

Принцип связи обучения с жизнью! Сущность его состоит в тесном взаимодействии школы и общественности в деле обучения и воспитания детей. Реализация этого принципа позволяет обеспечить тесную связь внеклассной работы с условиями жизни и деятельности ребёнка.

Принцип национального воспитания! Основная цель: Нац. Гос. Программа «Освіта» (Украина 20 в. ) 1. Формы национального самосознания, любви к родной земле, своему народу. 2. Обеспечение духовного единства поколений. 3. Формирование высокой речевой культуры. 4. Привитие подобающего отношения к культуре, обычаям, традициям всех народов Украины. 5. Воспитание духовной культуры личности.

6. Воспитание уважения к Конституции, законодательству, гос. символике Украины. 7. Физическое развитие детей и молодежи. 8. Художественно-эстетическая просвещенность и воспитание личности. 9. Формирование экологической культуры человека. 10. Развитие индивид. способностей и талантов. 11. Осознание взаимосвязи между идеями свободы, правами и гражданской ответственностью. 12. Формирование навыков межличностного общения и подготовка молодежи к жизни в условиях рыночных отношений.

Спасибо за внимание! Педагогика - Зайченко ИB