ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФАКТОРЫ, ОБУСЛОВИВШИЕ НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗРАБОТКИ НОВЫХ СТАНДАРТОВ – снижение рейтингов отечественного образования по оценкам сравнительных международных исследований учащихся (эти результаты были обусловлены не слабостью отечественной методики обучения, а направленностью школьного образования на узкопредметные показатели и репродуктивным характером педагогического процесса); – «скромные» достижения российских школьников (в большинстве стран результаты школьного образования связываются с личностью обучаемых; у нас ориентиром общего образования оставались конкретные знания и умения по предметам, за которыми «терялась» личность); – отсутствие в последние годы фундаментальных исследований в дидактике, в частности в области структуры и содержания общего образования (последние исследования проведены в конце 70 -х – начале 80 х гг. В. С. Ледневым).
ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ СТАНДАРТОВ Главный смысл разработки стандартов: – повышение качества общего образования, достижение новых образовательных результатов, обеспечивающих конкурентоспособность российской школы.
ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ СТАНДАРТОВ Новое понимание качества образования: – предполагается современное понимание качества образования с позиции согласования требований личности, семьи, общества и государства к образовательным результатам.
ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ СТАНДАРТОВ Образовательные результаты: – изменение смысла понятия «образовательные результаты» ; речь должна идти о «приращении» в личностных ресурсах учащихся, которые могут быть использованы при решении значимых для личности проблем; личностные ресурсы можно разделить на мотивационные (ценностные ориентации, потребности, запросы, конкретизируемые в мотивах), инструментальные или операциональные (освоенные универсальные способы деятельности), когнитивные (знания, предметные умения и навыки).
ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ СТАНДАРТОВ Изменение в структуре новых стандартов: – Предыдущие версии стандартов первого поколения включали два раздела: «Минимум содержания» и «Требования к уровню подготовки выпускников» . – В новых стандартах три раздела: «Требования к структуре основных общеобразовательных программ» , «Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ» , «Требования к условиям осуществления образовательного процесса» .
ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ СТАНДАРТОВ Изменение в форме представления новых стандартов: – результаты образования должны быть представлены с разной степенью детализации; например, в разделе «Требования к освоению основных общеобразовательных программ» , которые ориентирован на общественность, родителей и т. п. , они представляются в общем виде, как конкретизация целей образования; в примерных программах по отдельным учебным предметам, которые предназначены для учителей, разработчиков ЕГЭ, результаты должны быть более детализированы.
ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ СТАНДАРТОВ Изменения в Базисном плане: – Включение в него внеурочной деятельности как важной составляющей части содержания образования. – В результате: 1) появляется возможность проверки других, кроме классно-урочных, форм организации образовательного процесса; 2) преодолеваются принципиальные разногласия относительно значимости факторов, определяющих учебную нагрузку школьников (признание того, что число учебных часов – не доминирующий фактор уровня учебной нагрузки); 3) в Базисном плане нет больше национально-регионального компонента; он разделен на две составляющие: инвариантную и вариативную; содержание последней определяется региональными и муниципальными органами управления, школой, учредителями, учителями, родителями, школьниками и т. д.
ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ СТАНДАРТОВ Новое понимание требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ : – предыдущие стандарты были ориентированы на задание уровня подготовки выпускников и индивидуальную оценку учебных достижений отдельного школьника; – новые стандарты направлены на анализ и оценку не только индивидуальных достижений учащихся, но и состояния системы образования на всех уровнях.
Скачать презентацию ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
4. Принц. особенности стандартов.ppt