Примерное планирование курсов истории в средней школе Тесты

Примерное планирование курсов истории в средней школе. Тесты 5 - 11 классы Автор: Е. Н. Захарова Примерное планирование курсов истории для средней школы содержит различные варианты планирования изучения всеобщей и российской истории в основной (5— 9 -й классы) и старшей (10— 11 -й классы) школе. В книге представлены также варианты рубежного и итогового контроля (тесты) знаний учащихся. Пособие содержит тесты, составленные в соответствии с образовательными стандартами.

Учебно-методический комплект для 5 -9 классов Авторы: В. А. Головина, А. А. Немировский, Г. А. Кошеленко, В. И. Уколова /Под редакцией Г. М. Бонгард-Левина Авторы: А. С. Намазова, Е. Н. Захарова Авторы: В. В. Сухов, А. Ю. Морозов, Э. Н. Абдулаев/ под редакцией И. Н. Данилевского и О. В. Волобуева Автор: Л. Н. Алексашкина

Учебно-методические комплекты для 5 -9 классов Авторы: В. А. Головина, А. А. Немировский, Г. А. Кошеленко, В. И. Уколова (Под редакцией Г. М. Бонгард-Левина) • учебник отражает новейшие достижения и тенденции в области изучения древней истории. Объемный и сложный материал адаптирован с учетом возрастных и познавательных возможностей учащихся. • особое внимание уделено выявлению специфики архаического сознания и мировоззрения представителей древних культур. Книга содержит большое количество оригинальных текстов (часть из них дана впервые в переводе авторов), которые повествуют не только о прославленных исторических деятелях и мыслителях, но и о рядовых людях той эпохи. • методический аппарат учебника способствует пробуждению у школьников интереса к истории, активизирует их познавательную деятельность и развивает навыки самостоятельной работы с учебным материалом. • учебник содержит большое количество цветных иллюстраций, среди которых изображения как известнейших «эталлонных» памятников древневосточного и античного искусства, так и малоизвестных.

Учебно-методические комплекты для 5 -9 классов Авторы: Сухов В. В. , Морозов А. Ю. , Абдулаев Э. Н. (Под редакцией И. Н. Данилевского и О. В. Волобуева) Особенности учебников: • последовательно реализованный проблемный подход • переход от общего к частному с помощью выстроенной в ней системы задач. • многочисленные и разнообразные задания, предназначенные для работы со схемами, иллюстрациями, документами, картами. • богатый зрительный ряд, создающий цельный зрительный образ изучаемого предмета или явления • контрольные вопросы и задания различных типов и уровней, тесты дают учителю и ученику четкий и конкретный перечень знаний и умений

Учебно-методические комплекты для 5 -9 классов Авторы: А. С. , Намазова, Е. Н. Захарова Учебники для 7 и 8 классов представляют собой единый по композиционному замыслу и методическому аппарату комплекс, объединенный ведущей познавательной идеей, а также четкой и стройной системой дидактических подходов: • целостность; • дифференциация знаний; • соответствие возрастным возможностям школьников; • воспитательная направленность; • комплексный подход; • эмоциональность, картинность подачи текста

Учебно-методические комплекты для 5 -9 классов Автор: Л. Н. Алексашкина • по отбору исторического материала, предлагаемой системе организации познавательной деятельности учебник является универсальным для основной школы. • сильная сторона учебника — внимание к личности в историческом процессе. • материал учебника направлен на организацию диалога с учениками. Важная роль при этом отводится системе познавательных заданий творческого характера.

Учебно-методические комплекты для 5 -9 классов Автор: Л. Н. Алексашкина • в конце параграфов предлагаются вопросы и задания для итогового обобщения, которые дифференцированы по сложности и видам деятельности. Это позволяет широко использовать индивидуальный подход в обучении. • справочный аппарат учебника включает словарь терминов, рубрики «Даты и события» , «Цифры и факты» . Он помогает учащимся лучше усваивать материал, выполнять поисковые и творческие задания. • текст учебника дополнен биографическими справками и фотографиями выдающихся деятелей новейшей эпохи.

Учебно-методический комплект для 10 -11 класса Базовый и профильный уровни Авторы: Л. Н. Алексашкина, В. А. Головина Достоинством учебника является сочетание научности с доступностью и занимательностью изложения. Хронологически он охватывает период всеобщей истории с момента появления человека до конца XIX века. Изложению основного содержания предшествует вводная глава «Наука история» , которая знакомит учащихся с предметом исторической науки, ее местом в системе научного знания, рассказывает об основных этапах ее становления и существующих системах периодизации истории. Структурно материал учебника делится на четыре раздела: § «Первобытность» , § «Древний мир» , § «Средние века» , § «Новое время» .

Учебно-методический комплект для 10 -11 класса Базовый и профильный уровни Авторы: Л. Н. Алексашкина, В. А. Головина Каждая глава (параграф) состоит из материала, обязательного для усвоения и дополнительного, набранного другим шрифтом. Помимо авторского текста во все главы включена рубрика «Источник» , которая содержит отрывки из оригинальных документов изучаемой эпохи. Методический аппарат учебника ориентирован на активизацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, как индивидуальной, так и групповой. С этой целью предусмотрены три типа заданий: v Задания, помещенные в тексте глав и относящиеся либо к включенным в них историческим документам (рубрика «Источник» ), либо к авторскому тексту предназначены для активизации познавательной деятельности учащихся в ходе объяснения учебного материала. v Задания в конце глав предназначены для закрепления и систематизации знаний. v Задания под рубрикой «Изучаем источники, решаем проблемы» , также помещенные в конце каждой главы, содержат выдержки из исторических документов и вопросы к ним и предназначенные для развития навыков самостоятельной работы и выявления творческого потенциала учащихся.

Учебно-методический комплект для 10 -11 класса Базовый и профильный уровни Автор: Л. Н. Алексашкина • Весь материал разделен на проблемно-тематические главы, каждая из которых включает информационный (авторский) и исследовательский блок «Изучаем источники, решаем проблемы» . • По сравнению с большинством действующих учебников существенно расширен и обогащен справочный аппарат: наряду с хронологической таблицей и словарем понятий и терминов в него входит биографический словарь, содержащий краткие справки о деятелях новейшей истории зарубежных стран. Приводится список литературы для дополнительного изучения.

Учебно-методические комплекты для 6 -11 классов Авторы: И. Л. Андреев, И. Н. Данилевский Авторы: И. И. Ионов, Е. Н. Захарова/ под ред. И. Н. Данилевского Авторы: И. Н. Данилевский, И. Л. Андреев, В. В. Кириллов / под ред. И. Н. Данилевского и О. В. Волобуева/ Авторы: В. В. Сухов, А. Ю. Морозов, Э. Н. Абдулаев/ под ред. И. Н. Данилевского Авторы: О. В. Волобуев, С. В. Кулешов / под ред. И. Н. Данилевского и О. В. Волобуева/

Учебно-методические комплекты для 6 -11 классов Авторы: И. Н. Данилевский, И. Л. Андреев • главной отличительной особенностью учебников является – направленность на осознанное восприятие логики исторических событий с опорой на ценностные ориентации и ментальные установки людей описываемых эпох • значительное место уделяется проблеме формирования и развития демократических институтов в российском обществе и вопросу отношений общества и власти (государства). • методический аппарат учебников ориентированн на творческое изучение учебного материала

Учебно-методические комплекты для 6 -11 классов Авторы: И. И. Ионов, Е. Н. Захарова/ под ред. И. Н. Данилевского • общирный фактический материал учебника позволяет получить достаточное представление об основных составляющих (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) развития исторического процесса в России в указанный период • методический аппарат помогает организовать разноуровневую работу на уроке и самостоятельную познавательную деятельность учащихся дома • Рабочие тетради содержат задания, тесты, контурные карты, отрывки из источников (документов, художественных произведений), задания к ним. Широко используются опорные схемы, таблицы и рисунки, способствующие усвоению и закреплению изучаемого материала. • Проверочные контрольные материалы формируют системные представления о развитии мировой истории, закрепляют знания, полученные на основе учебника.

Учебно-методические комплекты для 6 -11 классов Авторы: В. В. Сухов, А. Ю. Морозов, Э. Н. Абдулаев / под ред. И. Н. Данилевского • Инновационный характер учебника определяется не его содержанием, а использованием развивающих технологий, в частности — проблемного подхода. • Изучение каждой главы заканчивается блоком контроля с кратким перечнем знаний и умений, которые должны быть приобретены учениками в процессе решения учебных задач. Этот перечень — ориентир и для учащихся при подготовке, и для учителя при осуществлении контроля. Предусмотрен также модуль, реализующий региональный компонент.

Учебно-методические комплекты для 10 -11 классов Авторы: И. Н. Данилевский, И. Л. Андреев, В. В. Кириллов / под ред. И. Н. Данилевского и О. В. Волобуева/ Новый учебник логически завершает знакомство с курсом отечественной истории с древнейших времен до начала ХХ века. • Особое внимание уделено освещению вопросов социального и культурного развития России. Принципиально новым при рассмотрении причинно-следственных связей важнейших событий в истории страны, ее духовной и в целом культурной жизни является учет особенностей мировосприятия (ментальности) людей изучаемой эпохи, что позволяет глубже проникнуть в смысл минувших событий. Для облегчения учащимся этой задачи, в текст параграфов включены рубрики: § «Штрихи по портрету времени» , § «Штрихи к портрету личности» , § «Свидетельство современника» , § «Документальное свидетельство» содержащие отрывки из источников и характеристики исторических деятелей и эпох, данные авторами учебника. Однако внимание к деталям не заслоняет главного — выявления общих закономерностей и особенностей российского исторического процесса.

Учебно-методические комплекты для 10 -11 классов Авторы: О. В. Волобуев, С. В. Кулешов / под ред. И. Н. Данилевского и О. В. Волобуева/ Отличительной особенностью структуры учебника являются специальные уроки-практикумы, содержащие проблемно-тематические подборки исторических материалов. Большинство из них носят обобщающий характер и помещены в конце глав, что предполагает осмысление важнейших этапов развития страны. Рубрика «Штрихи к портрету личности» содержит характеристики исторических деятелей. например Документальный материал, органически включенный в авторский текст, систематизирован в рубриках «Документальное свидетельство» , например «Свидетельство современника» , например «Штрихи к портрету времени» например

Рубрика Штрихи к портрету личности Сергей Юльевич Витте (1849— 1915) - один из активных инициаторов политики промышленной модернизации России. С октября 1905 по апрель 1906 г. занимал пост председателя Совета министров. В результате проведенных им реформ (винная монополия, денежная реформа, масштабный проект железнодорожного строительства) страна совершила реальный прорыв в области экономического роста, укрепился финансовый авторитет России в мировом сообществе. . Сергей Юльевич Витте (1849 – 1915) Витте был сторонником монархической власти, но считал, что государство нуждается не только в экономической модернизации, но и в движении по пути конституционализма

Рубрика Документальное свидетельство Из программы партии социалистов-революционеров: «Вся тяжесть борьбы с царизмом, несмотря на наличность либерально-демократической оппозиции, охватывающей преимущественно промежуточные в классовом отношении элементы "образованного общества", — падает на пролетариат, трудовое крестьянство и революционно-социалистическую интеллигенцию» [все эти три социальные группы в совокупности именовались эсерами «рабочим классом» ]. «Осуществление полностью партийной программы, т. е. экспроприация капиталистической собственности и реорганизация производства и всего общественного строя на социалистических началах, предполагает полную победу рабочего класса, организованного в социал-революционную партию, и в случае надобности установление его временной революционной диктатуры» . Революционные солдаты на Литейном проспекте в дни Февральской революции

Рубрика Свидетельство современника Из дневника посла Франции в России М. Палеолога (запись 24 октября 1916 г. ): «По словам одного из моих осведомителей, обошедшего вчера промышленные кварталы Галерной и Нарвской, народ страдает и озлобляется. Открыто обвиняют министров в том, что они поддерживают голод, чтоб вызвать волнение и иметь предлог к расправе против социалистических организаций. На фабриках по рукам ходят брошюры, подстрекающие рабочих устраивать забастовки и требовать заключения мира» .

Рубрика Штрихи к портрету времени «Роспуск Думы прошел совершенно равнодушно. Надо было расстаться с этой толпой революционеров. Надо бы все внимание обратить на прекращение революции. Как? Вот в этом и дело. Само общество, к сожалению, сонно и недеятельно, а оппозиционный элемент многочисленен и деятелен. Воображают, что революционеры болтовней преобразуют государство и сделают в нем переворот» . П. А. Столыпин на скамейке в Таврическом саду возле здания Государственной думы 1907 г Суворин А. С. Дневник. М. , 2000. С. 487. П А Столыпин произносит декларацию во II Государственной думе 6 марта 1907 г

Издательство 105 043, Москва, ул. 6 -ая Парковая, 29 б, Тел. : (499) 367– 81, 367 -54 -18, факс: (499) 165 -92 -18 Наш сайт: www. mnemozina. ru Торговый дом «Мнемозина» . Телефон/факс (495) 657 - 98 -98 (495) 665 -60 -31 E-mail: td@ mnemozina. ru Магазин «Мнемозина» . Москва, ул. 6 -ая Парковая, 29 б Тел. : (495) 783 -82 -84/85/86