Примерная основная образовательная программа основа образовательной программы образовательного

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Примерная основная образовательная программа основа образовательной программы образовательного учреждения 1

Задание первое - Составить глоссарий темы «Основная образовательная программа» (толковый словарь по конкретной теме): n n n n Федеральный государственный образовательный стандарт Основная образовательная программа Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУД) Личностные УУД Предметные УУД Коммуникативные УУД Базовые национальные ценности Национальный воспитательный идеал Базисный учебный план Уровни описания целей 2

Основная образовательная программа начального общего образования n n определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности 3

Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: n n n 1) результатам освоения основных образовательных программ. 2) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; 3) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 5

n Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ n n Примерная основная образовательная программа разрабатывается на основе федеральных государственных образовательных стандартов 6

Федеральный уровень От ФГОС к основной образовательной программе образовательного учреждения Уровень образовательного учреждения ФГОС НОО Примерная основная образовательная программа начального общего образования Основная образовательная программа образовательного учреждения 8

Результаты освоения основных образовательных программ Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества 9

ФГОС НОО Требования к структуре основной образовательной программы n 15. Основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. n Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования. 10

Основная образовательная программа должна содержать 3 раздела (приказ МОи. Н РФ № 23 57 от 22. 09. 2011) Целевой n Содержательный n Организационный n 11

ФГОС НОО Требования к структуре основной образовательной программы (старый вариант 2009 г. ) Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы: n пояснительная записка; n планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; n учебный план начального общего образования; n программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; n программы отдельных учебных предметов, курсов; n программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; n программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; n программа коррекционной работы; n система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 12

Целевой раздел включает: n Пояснительную записку n Планируемые результаты освоения учащимися ООП НОО n Систему оценки достижения планируемых результатов освоения учащимися ООП НОО 13

Целевой раздел. Пояснительная записка должна раскрывать: n цели реализации ООП НОО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися ООП НОО; n принципы и подходы к формированию ООП НОО и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения; n общую характеристику ООП. 14

Целевой раздел. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО Уровни описания: Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы n Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала «Выпускник научится» n Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему – «Выпускник получит возможность научиться» n 15

Целевой раздел. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества 16

Пример оформления планируемых результатов. Составляющие метапредметных результатов (УУД) Целеполагание Планируемые результаты У выпускника будут сформированы Выпускник получит возможность для формирования принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 17

Конкретизация результатов представлена далее в содержательном разделе: n Программа формирования универсальных учебных действий n Программы учебных дисциплин (Школа России)

Программа формирования универсальных учебных действий Класс Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД 1 класс 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро» , «терпение» , «родина» , «природа» , «семья» . 2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. 4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д. 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Коммуникативные УУД 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать в паре.

Программы учебных дисциплин (Школа России) n В программе по каждому предмету расписаны личностные, метапредметные и предметные результаты

Тематическое планирование 1 класс русский язык 50 час. Характеристика деятельности учащихся Тематическое планирование Предложение (10 ч) Понятие о предложении. Интонация. Знаки Слушать текст. препинания в конце предложения (7 ч) Выделять Группа слов, выражающая законченную мысль. Связь слов в предложении по смыслу и по форме. препинания: точка, вопросительный контексте звучащей речи отдельные предложения. Группа слов, не составляющая предложение. Знаки в Наблюдать за предложениями в устной и письменной и речи. Анализировать, устанавливать и высказываться, как в восклицательный знаки. устной и письменной речи одно предложение Развитие речевого слуха. отделяется от другого. Монологические высказывания по результатам наблюдении за фактами языка по теме Сравнивать и различать на практике предложение и группу слов, не составляющую «Предложение» предложение. И т. д.

Целевой раздел. Система оценки достижения планируемых результатов освоения учащимися ООП НОО Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой учебной программы. n Система оценки должна: 1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки; …………………. 4) предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения; 5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся. n 22

Содержательный раздел включает: n n n Программу формирования универсальных учебных действий (УУД) Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности Программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся Программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни Программу коррекционной работы 23

Содержательный раздел. Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) n n n должна содержать: связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов (как правило, это делается в программах учебных предметов); характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся (есть в ПООП); типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; 25

Содержательный раздел. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности n См. примерные программы учебных предметов и программы на сайтах образовательных систем 26

n n n http: //schoolguide. ru/ - школьный гид - сайт о школьном образовании для родителей http: //school-russia. ru/ - Школа России www. vgf. ru – Начальная школа XXI века www. prosv. ru – Перспектива www. school 2100. ru – Школа 2100 www. zankov. ru - система Л. В. Занкова www. umk-garmoniya. ru – Гармония www. akademkniga. ru – Перспективная начальная школа planetaznaniy. astrel. ru – Планета знаний www. ouro. ru , www. vita-press. ru – Система В. В. Давыдова-Д. Б. Эльконина www. drofa. ru – Классическая начальная школа. Ритм (Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление) www. russkoe-slovo. ru – начальная инновационная школа

Содержательный раздел. Примерная программа духовнонравственного развития и воспитания обучающихся Структура: n Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания n Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников n Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания n Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся n Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию n Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания 28

Содержательный раздел. Программа духовнонравственного развития, воспитания обучающихся (интегрированный вариант) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ: ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ, ЗАДАЧИ, ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ДУХОВНОНРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ УЧАЩИХСЯ 4. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29

I уровень результатов • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения II уровень результатов • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; • уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; • бережное отношение к традициям своей семьи и образовательного учреждения III уровень результатов • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей Этические беседы, занятия по этике, народоведению и т. п. беседа «Золотые правила этикета» , «Моя семья» ; игра-путешествие «В страну волшебных слов» , чтение и обсуждение произведений В. Осеевой, Л. Пантелеева. Беседа «Я и мое имя» , «Спеши делать добро» Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов, художественных фильмов, театральных спектаклей и др. практикумы «Я - зритель» , «Я - пассажир» , «Идем в гости» ; часы общения «Что такое хорошо!» , «Давайте говорить другу комплименты» , игра-практикум «Подари другому радость» , «Взаимоотношения» ; час общения «От улыбки солнечной одной» , «Что такое характер? » Посещение выставок, театров; проведение развивающих и оценивающих тренингов в форме работы в парах, в микрогруппе, в форме ресурсного круга [Бандяк О. А. , Камкин А. В. ], фольклорные праздники и др. «Акция добрых дел» , праздник «Рыцарский турнир вежливости» , концерт для родителей «От всей души» , тренинг «Научись управлять собой» , диспут «Легко ли быть настоящим другом» , «Что такое счастье» ; акция «Поможем дому ребенка» , праздник добрых сердец.

Содержательный раздел. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни n n n Цель, задачи и результаты деятельности Виды деятельности Модели организации деятельности, формы занятий Критерии, показатели эффективности деятельности Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов 31

Содержательный раздел. Программа коррекционной работы n n n перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников планируемые результаты коррекционной работы 32

Организационный раздел включает: n Учебный план начального общего образования n План внеурочной деятельности n Систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта 33

Организационный раздел. Учебный план Базисный учебный план - нормативная основа для разработки учебного плана образовательного учреждения Базисный учебный план состоит из двух частей: n обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса В учебном плане образовательного учреждения отражаются основные показатели базисного учебного плана: n состав учебных предметов; n недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам; n общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся 34

Организационный раздел. План внеурочной деятельности Состав и структура направлений n Формы организации n Объем внеурочной деятельности (до 1350 часов за 4 года обучения) n 35

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (ФГОС) духовно-нравственное, n физкультурно-спортивное и оздоровительное, n социальное, n общеинтеллектуальное, n общекультурное в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные n клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научнопрактические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.

Организационный раздел. Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта n n n Описание имеющихся условий (кадровых, психологопедагогических, материально-технических, финансовых и т. д. ) Обоснование необходимых изменений в существующих условиях Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий Сетевой график работ Контроль за состоянием системы условий 37

Скачать презентацию Примерная основная образовательная программа основа образовательной программы образовательного

примерная основная образовательная программа.ppt

Количество слайдов: 37