Примерная основная образовательная программа «Детский сад – Дом радости» ФГБОУ ВПО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» Издательство «Творческий Центр Сфера» Крылова Н. М. ДЕТСКИЙ САД — ДОМ РАДОСТИ ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
*Автор-составитель листов сжатия студентка ИД, 46 гр. , Пальцева Юлия Андреевна
1. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. 2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 3. 1 Материально-техническое обеспечение Программы 3. 2 Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания 1. ЦЕЛЕВОЙ раздел Программы 2. 1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка 3. 3 Распорядок и / или режим дня 3. 4 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 2. 2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы 3. 5 Особенности организации развивающей предметнопространственной среды 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫ Й раздел Программы 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ раздел Программы 2. 3 Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений 2. 4 Коррекционная работа и/или инклюзивное образование В каждом разделе Программы отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений
Паспорт программы I Проект Программа «Детский сад — Дом радости» ПОП ДО «Детский сад-дом радости» стр. 5 -246 II Проект Технология «Дом радости» III Проект Инноватика «Лесенка успеха»
1. Целевой 2. Содержательный 3. Организационный
9 КОМПЛЕКТОВ ФОТОМАТЕРИАЛОВ 22 УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИИИ ВИДЕОФИЛЬМЫ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИИИ СТАТЬИ ЕЖЕДНЕВНЫИИ СЦЕНАРИЯИИ «МАРШРУТНЫИИ ЛИСТЫ»
• I уровень узнавания ребенком новой деятельности (роль педагога — «артист» ; «Том Сойер, который красит забор…» ) • II — воспроизведения ребенком деятельности под непосредственным руководством взрослого (роль педагога — «вкусный собеседник» ) • III — самостоятельного выполнения ребенком деятельности (роль педагога — «дирижер, «режиссер» ) • IV уровень творческого исполнения ребенком освоенной деятельности (роль педагога — «очарованный зритель» ). Первая закономерность • На успех внедрения воспитателем технологии влияет организация (менеджмент) им своей деятельности и деятельности воспитанника (группы) Вторая закономерность • На успех внедрения воспитателем технологии влияет создание материальнодидактических условий, необходимых для построения целостного педагогического процесса, соответствующего требованиям Технологии, которая, в свою очередь, определяется Программой Третья закономерность
1. Целевой раздел программы 1. 1 Пояснительная записка ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 9 -45 1. 2 Определение результатов освоения образовательной программы 1. 3 Мониторинг
ПОП ДО «Детский сад-дом радости» стр. 9 -27 Основные задачи воспитания Основные принципы целостного педагогического процесса Ведущие позиции программы по пяти образовательным областям Основные концептуальные идеи Программы «Детский сад — Дом радости»
ачи я Зад ани деи еи ит осп вны ммы в сно гра О Удовлетворение ребенком потребности в самореализации защите и развитии себя как индивидуальности ро г п приобщать • Воспитанника и его наставников к физической культуре как фундаменту общечеловеческой культуры содействовать Выполнение разных видов деятельности при одномоментном функционировании игры, • амплификации развития и саморазвития у ребенка системного взгляда на мир (целостной картины мира) • овладение обеспечивать воспитанником различных видов деятельности познания и общения обеспечивает успешность, которая и вызывает радость Образование как воспитание ребенка в «Детском саду-доме радости» рассматривается как педагогическая система построения целостного процесса осуществлять образование, развитие и саморазвитие дошкольника в коллективе как форме и средстве сохранения, развития и саморазвития творческого потенциала, одаренности и таланта индивидуальности.
Основные принципы целостного педагогического процесса Принцип сотрудничества, тесной Принцип интегративного Принцип природосообра семьи и взаимосвязи гуманистическ подхода к Принцип развития зности, детского сада в национального ой гармонии трех психики в построению оздоровительн воспитании по и начал направленност содержания деятельности и ой законам общечеловечес и. образования общении направленност партнеркого в дошкольников и воспитания воспитании. ства.
Ведущие позиции программы по пяти образовательным областям Физическое четкое, но гибкое выполнение режима дня в зависимости от состояния здоровья соблюдение дифференцированного подхода к каждому мальчику и девочке как неповторимой индивидуальности осуществление системы мер, способствующих гармоничному физическому развитию целенаправленное воспитание культурногигиенических навыков Социальнокоммуникативное воспитание духовной культуры и интеллигентности потребность ребенка в самоутверждении и самосохранении воспитанник развивается как интегральная индивидуальность. потребность дошкольника быть субъектом поведение ребенка — система поступков, которые он совершает, выполняя деятельность. Познавательное Содержание образования представлено двумя видами знаний: системных и систематизированных никого и ничему научить нельзя, каждый учится сам движущей силой психического развития является обучение каждое занятие интегрированно включает в себя несколько видов деятельности, формы работы, позволяющие взаимосвязанных ребенку проявить между собой собственную активность (игра, трудовая деятельность и экспериментальнопоисковая деятельность) Речевое речевая деятельность — системно-структурное образование, состоящее из пяти компонентов (замысел, предмет, средства, порядок действий и результат). язык как предмет познания привлекает внимание дошкольника. речь ребенка становится ведущим средством общения. Художественноэстетическое художественное восприятие проходит в своем развитии несколько уровней обучение ребенка разным видам художественноэстетической деятельности с целью наиболее полного развития художественнотворческих способностей индивидуальности. развитие эстетической культуры выполнения дошкольником разных форм жизнедеятельности, осуществляемых им ежедневно (в процессах одевания, питания, общения и т. д. ).
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 27 -45 Целевые ориентиры по пяти образовательным областям
СИСТЕМА СВОЕВРЕМЕННОГО ВЫЯВЛЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ОДНОВРЕМЕННО ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКА В КАЖДОМ ВИДЕ ПРОГРАММНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, А ТАКЖЕ ПРИЧИН, ИХ ВЫЗЫВАЮЩИХ Критерии оценки физического развития Физическая Общее культура состояние здоровья ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 45 -48 Крит ерии оцен соци ки альн комм оуник атив ного разв ития Сфор базисны мированность хх личнос арактеристик ти р дошкол ебенкаьника Разви тие компе социально й тентн ости
Критерии оценки познавательного развития Овладение связной речью Развитие психических познавательн ых процессов Развитие познавательно й потребности Овладение культурой родного языка Критерии оценки речевого развития Овладение экспериментал ьно-поисковой деятельностью Овладение конструктивн ой деятельностью Овладение математическ ой деятельностью во всех Подготовка к овладению чтением Овладение речью как формой общения между людьми.
Художественноэстетическое восприятие произведений искусства, мира природы и быта Критерии оценки художественноэстетического развития детей Художественные способности и умения
2. Содержательный раздел 2. 1 Возрастные группы детей дошкольного возраста ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 49 -203 2. 2 Обобщенная и систематизированная на основе данных разных наук характеристика жизнедеятельности ребенка в каждой возрастной группе 2. 3 Психические, физические и индивидуальные особенности ребенка конкретного возрастного периода 2. 4 Содержание образования, развития и саморазвития ребенка
4 года 5 лет 7 лет 6 лет
Развитие психических функций Возрастание физических возможностей Уровень развития самосознания Развитие деятельности
Физическое развитие Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие п. 2. 6 ФГОС ДО
Деятельность детей Время Индивидуальное, подгрупповое общение и обучение разным видам деятельности, зарядка 7. 00— 8. 10 I часть занятия (мотивация деятельности) 8. 10— 8. 15 Подготовка к завтраку (умывание, опробование продуктов), завтрак 8. 15— 8. 50 Индивидуальные игры и занятия, совместные игры 8. 50— 9. 00 Продолжение занятия (II и III части) 9. 00— 9. 15 Минутка шалости, подготовка к прогулке (минутка тишины, одевание), прогулка 9. 15— 11. 30
Деятельность детей Время Возвращение с прогулки, игры, индивидуальное обучение ребенка деятельности сменщицей 11. 30— 12. 15 Подготовка к обеду (умывание, опыты, развивающие игры), обед 12. 15— 12. 40 Игры и занятия с моторными игрушками, индивидуальное обучение деятельности, подготовка ко сну, дневной сон 12. 40— 14. 45 Индивидуальный подъем, воздушно-водные процедуры, речевое общение, игры 14. 45— 15. 10 Музыкальная разминка, I часть занятия (мотивация), умывание, питье жидкости 15. 10— 15. 25 Занятие (II и III части) 15. 25— 15. 50 Подготовка к полднику, полдник 15. 50— 16. 15
Деятельность детей Время Рассматривание книг, игры, подготовка к прогулке, прогулка 16. 15— 18. 00 Возвращение с прогулки, игры 18. 00— 18. 20 Подготовка к ужину, ужин, игры, подгрупповое и индивидуальное обучение 18. 20— 18. 45 Уход детей домой 18. 45— 19. 00
Дети 4 -ого года жизни
2. 4. 1 Физическое развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 54 -57 приобщение его к здоровому образу жизни развитие у него физических качеств, накоплению и обогащению развития его двигательного опыта овладение им культурой удовлетворения жизненно важных видов потребностей укрепление и обогащение развития физического, психического здоровья каждого воспитанника как индивидуальности Задачи Дети 4 -ого года жизни развитие у него потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Содержание педагогической работы по физическому развитию Программа обогащения физического развития и психического здоровья воспитанника Программа воспитания у дошкольника привычек культурного удовлетворения жизненно важных потребностей Программа приобщения воспитанника к здоровому образу жизни • Система закаливания • развитие умений принимать и сохранять правильную позу за столом во время еды • овладение умением во время умывания проводить самомассаж каждого пальчика рук • становление привычки поддерживать опрятность внешнего вида • осознанию необходимости выполнять каждый режимный процесс как целенаправленную деятельность • становление интереса к самопознанию своего организма, овладение умением элементарно описывать свое самочувствие • открытие правил сохранения и укрепления собственного здоровья • положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов • возникновению интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения в детском саду и дома
Программа развития физических качеств, накопления и обогащения двигательного опыта Система физкультурнооздоровительной работы • переход от простого приумножения двигательных умений, разнообразных видов движений • Упражнения в основных движениях (ходьба, бег, прыжки, лазанье, бросание) • Общеразвивающие упражнения (упражнения для рук и плечевого пояса, упражнения для ног, упражнения для туловища, построения и перестроения) • развитие физкультурно-оздоровительных процессов как целостной педагогической системы • укрепление дружеских взаимоотношений со сверстниками в совместной физкультурной деятельности • создание экологически благоприятных условий в помещениях • организация сквозного проветривания 3— 5 раз в день (в отсутствие детей) • создание высокой культуры гигиенического комфорта для каждого воспитанника • воспитание интереса к выполнению физических упражнений и т. д.
2. 4. 2 Социальнокоммуникативное развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 57 -66 осознание гендерной, семейной, гражданской принадлежности к мировому сообществу обогащение развития игровой деятельности детей становление труда дошкольника как деятельности, освоение его представлений о труде взрослых овладение основами духовной культуры, интеллигентности приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со Задачи сверстниками и взрослыми Дети 4 -ого года жизни овладение правилами безопасного поведения в окружающем мире
Содержание педагогической работы по социально-коммуникативному развитиюом ия к ен я реб анской ни созна , гражд о у амма мейной рогр ровом П и се ной, ти к м р ос генде надлежн еству при сообщ н аде й овл вно а амм и духо р рог вам уры, и… П но т т ос уль нтнос к овладение иге основами елл гуманного инт отношения к людям умение понимать чувства других людей ознакомление с образцами адекватной реакции на то или иное состояние становление культуры поведения малыша со сверстниками и взрослыми проявление чувства симпатии к сверстникам сохранение жизнерадостного настроения овладение культурой общения со всеми окружающими Образ Я овладение представлен иями о самом себе Детский сад развитие положительно го отношения к детскому саду Семья расширение представлени йо родственных связях
я Прогр звити амма ия ра труд а как становле гащен ости о н деят ма об ятельн ия грам ой де Про ости гров и Первичные представления о труде взрослых Развитие и саморазвит ие сюжетноролевых игр Строител ьноконструк торские игры Игрызабавы Организация предметной игровой среды Театральные игры (драматизаци яи режиссерская ) Становление и развитие труда как самодеятельност и Подвижны е игры Приобщение к разным видам труда Музыкаль нодидактиче ские игры Дидактиче ские игры Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам Самообслужи вание Хозяйственнобытовой труд Труд в природе
Программа овладения ребенком правил безопасного поведения в окружающем мире Собственное здоровье и здоровье окружающих Техника безопасности в детском саду и дома Ознакомление с правилами безопасного поведения для пешеходов и пассажиров транспортного средства Приобщение к правилами безопасного поведения для человека и окружающего мира природы
2. 4. 3 Познавательное развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 66 -70 становление и развитие практико-познавательной деятельности становление и развитие конструктивной деятельности способствовать сенсорному развитию становление целостной картины мира как системы систем Задачи Дети 4 -ого года жизни развитие элементарных математических представлений
Содержание педагогической работы по познавательному развитию вления но ма ста ы мира ограм ин Пр й карт о елостн ц развитие представлений ребенка об окружающем мире посредством привлечения его к обсуждению вопросов познавательного характера Программа сенсорного развития ребенка обогащение сенсорного развития овладение умением различать все основные цвета спектра приобретение ребенком так называемой «избыточной информации» развитие любознательности овладение умениями определять форму основных деталей окружающих предметов активизация работы всех анализаторов ребенка при обследовании предметов
Программа становления и развития практикопознавательной деятельности Программа становления и развития конструктивной деятельности становление конструирования как самодеятельности младшего дошкольника Создание благоприятных условий для активной Развитие познавательно-исследовательской деятельности познавательных мотивов ребенка овладение обобщенными представлениями о конструируемых объектах Овладение многовариантными обследовательскими и перцептивными действиями для более глубокого Овладение знаниями нового типа восприятия окружающего мира Ознакомление ребенка с Обогащение развития чувства самоценности, рациональными приемами изучения самоуважения ребенка к себе как окружающего мира индивидуальности Овладение умениями рассматривать предметы в системе их функциональных связей с другими объектами живой и неживой природы формулирование и осуществление собственного замысла использование конструктивной деятельности для развития познавательной сферы малыша овладение умением различать цвета, формы, фактуру, пространственные характеристики объектов, их месторасположение
ития разв х мма рны а рогр мента П ских е е эл атич ний атем тавле м с ред п Программа приобщения к разным видам научных знаний Введение в МИР астрономии и техники Введение в МИР географии Количество Введение в МИР экологии Ориентировка во времени Введение в МИР математики Форма Величина
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 70 -72 2. 4. 4 Речевое развитие Содействовать обогащению словаря Содействовать обогащению грамматически правильной речи Содействовать обогащению звуковой культуры речи Содействовать обогащению культуры поведения как со взрослыми, так и с ровесниками Представления об окружающем мире Содействовать обогащению развития связной ситуативной и контекстной речи Задачи Дети 4 -ого года жизни Использование различных видов речевого общения
Содержание педагогической работы по речевому развитию Программа развития устной речи ребенка • Обогащение развития представлений • Обогащение развития связной ситуативной и контекстной речи • Становление инициативы и культуры поведения малыша как со взрослыми, так и с ровесниками • Обогащение развития словаря • Обогащение развития грамматически правильной речи • Совершенствование у ребенка звуковой культуры речи Программа овладения воспитанниками нормами литературной речи • Ознакомление с произведениями литературы разных жанров
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 72 -78 2. 4. 5 Художественноэстетическое развитие раскрытие малышом первого чуда (как вещи служат и помогают человеку), второго чуда (как создаются человеком вещи), третьего чуда ( «театр» — демонстрация взрослым форм выражения любования, восхищения красотой, которую создал мастер-художник) амплификация развития потребности ребенка в новизне впечатлений и переживаний приобщение к отечественной и мировой культуре Задачи Дети 4 -ого года жизни
Содержание педагогической работы по художественно-эстетическому развитию Программа приобщения к изобразительному, музыкальному и словесному искусству, обогащения развития художественного восприятия и эстетического вкуса Приобщение к музыкальному искусству Программа развития интереса к художественному слову Развитие потребности ребенка в проявлении себя в изобразительной деятельности Развитие интереса к инсценировкам, спектаклям детского театра Развитие интереса к совместной художественной деятельности Приобщение к изобразительному искусству Программа развития творческих способностей ребенка Овладение умением разыгрывать небольшие сценки по знакомым сказкам Использование изобразительной деятельности в качестве метода арт-терапии Развитие умения сопровождать подвижные, хороводные игры художественным словом
Программа развития интереса и любви к художественной литературе Программа развития каждого вида детской художественноэстетической деятельности Воспитание способности и умения эстетически воспринимать произведения литературы Обогащение развития каждого вида детской художественно-речевой деятельности Развитие желания слушать и эмоционально воспринимать литературные произведения разных жанров Овладение умением воспринимать содержание инсценировок, спектаклей детского театра Развитие умения эмоционально воспринимать содержание и некоторые элементы художественной формы Развитие самостоятельной художественно-речевой деятельности ребенка Использование художественноречевой и театральной деятельности для мониторинга и коррекции личностного и эмоционального развития ребенка Программа развития изобразительной деятельности Развитие художественного восприятия произведений изобразительного искусства Обогащение развития эстетических чувств, художественного вкуса; развитие чувства цвета Овладение различными средствами и способами изобразительной деятельности Развитие свободной деятельности с материалами для самовыражения
Программа овладения музыкально-художественной деятельностью Развитие восприятия музыки Развитие музыкально-ритмических движений Развитие певческой деятельности Развитие музыкальной инструментальной деятельности
Дети 5 -ого года жизни
2. 4. 1 Физическое развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 85 -90 приобщение его к здоровому образу жизни развитие у него физических качеств, накоплению и обогащению развития его двигательного опыта овладение им культурой удовлетворения жизненно важных видов потребностей укрепление и обогащение развития физического, психического здоровья каждого воспитанника как индивидуальности Задачи Дети 5 -ого года жизни развитие у него потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Содержание педагогической работы по физическому развитию Программа обогащения физического развития и психического здоровья воспитанника Программа воспитания у дошкольника привычек культурного удовлетворения жизненно важных потребностей Программа приобщения воспитанника к здоровому образу жизни • Система закаливания • овладение культурно-гигиеническими умениями на уровне самодеятельности • демонстрирование во время умывания самостоятельности • поддерживание опрятность внешнего вида • обогащение развития интереса к самопознанию • развитие представлений о строении и назначении частей тела человека • ознакомление с правилами сохранения здоровья зубов • овладение знаниями о пользе для здоровья закаливающих процедур
Программа развития физических качеств, накопления и обогащения двигательного опыта • Содействие развитию физических качеств ребенка (быстрота, ловкость, выносливость, равновесие) • накопление и обогащение двигательного опыта ребенка • становление и развитие игр разной степени подвижности • укрепление здоровья ребенка • организация оптимального двигательного режима • организация двигательной активности Программа развития потребности в двигательной активности и физического совершенствования
2. 4. 2 Социально-коммуникативное развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 90 -99 осознание гендерной, семейной, гражданской принадлежности к мировому сообществу обогащение развития игровой деятельности детей становление труда дошкольника как деятельности, освоение его представлений о труде взрослых овладение основами духовной культуры, интеллигентности приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со Задачи сверстниками и взрослыми Дети 5 -ого года жизни овладение правилами безопасного поведения в окружающем мире
Содержание педагогической работы по социально-коммуникативному развитиюом ия к ен я реб анской ни созна , гражд о у амма мейной рогр ровом П и се ной, ти к м р ос генде надлежн еству при сообщ н аде й овл вно а амм и духо р рог вам уры, и… П но т т ос уль нтнос к овладение иге основами елл гуманного инт отношения к людям развитие социального мышления ознакомление с нравственными нормами отношения к окружающим создание благоприятных условий для развития детской субкультуры и ее проявления овладение культурой поведения как среди взрослых, так и в коллективе ровесников ознакомление с правилами поведения в обществе развитие уверенности в себе Содействование овладению представлениями о себе как об индивидуальности Расширение представлений о родственных связях Расширение представлений о разделении домашнего труда между членами семьи Развитие интереса, любви к своему городу, поселку
я Прогр звити амма ия ра труд а как становле гащен ости о н деят ма об ятельн ия грам ой де Про Представления о ости гров и труде взрослых, его роли в обществе и в жизни каждого человека Строительноконструкторс кие игры Трудовая деятельность Сюжетно -ролевые игры Хозяйственнобытовой труд Самообслуживан ие Труд на природе Подвижные игры Режиссерские игры Игрыдраматизации Спортивные упражнения Дидактические игры Отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Программа овладения ребенком правил безопасного поведения в окружающем мире Собственное здоровье и здоровье окружающих Техника безопасности в детском саду и дома Безопасное поведение для человека в мире природы Ознакомление с правилами безопасного поведения для пешеходов и пассажиров транспортного средства Развитие осторожности и осмотрительности к потенциально опасным ситуациям для человека и окружающего мира природы
2. 4. 3 Познавательное развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 99 -105 становление и развитие практико -познавательной деятельности амплификации развития конструктивной деятельности развитие элементарных математических представлений овладение сенсорной культурой становление целостной картины мира как системы систем расширение кругозора ребенка Задачи Дети 5 -ого года жизни открытие ребенком противоречивости познанного
Содержание педагогической работы по познавательному развитию вления но ма ста ы мира ограм ин Пр й карт о елостн ц овладение системными и систематизированными знаниями и умениями развитие представлений малыша об окружающем мире посредством привлечения его к обсуждению вопросов познавательного характера развитие любознательности Программа сенсорного развития ребенка дальнейшее обогащение сенсорного развития совершенствование умения различать, называть все основные цвета спектра овладение знаниями о сенсорных эталонах для обозначения формы приобретение умений использовать все органы чувств при обследовании предметов
Программа становления и развития практикопознавательной деятельности Программа становления и развития конструктивной деятельности становление конструирования как самодеятельности ребенка на основе широкого ознакомления с миром профессий Создание благоприятных условий для активной Развитие познавательно-исследовательской деятельности познавательных мотивов ребенка развитие желания и умения создавать самому постройки разного назначения более полное и глубокое восприятие окружающего мира развитие гибкости перцептивной деятельности овладение обобщенными представлениями о конструируемых объектах овладение рациональными приемами изучения совершенствование знаний нового типа окружающего мира совершенствование многовариантных обследовательских и перцептивных действий с разнообразными материалами овладение умениями анализировать образец и самостоятельно воссоздавать такую же конструкцию становление сенсорноаналитической деятельности
ития разв х мма рны а рогр мента П ских е е эл атич ний атем тавле м с ред п Программа расширения кругозора Введение в МИР астрономии и техники Введение в МИР географии Количество Введение в МИР экологии Ориентировка во времени Величина Введение в МИР математики Ориентировка в пространстве Форма
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 105 -107 2. 4. 4 Речевое развитие обогащение развития представлений малыша об окружающем мире, привлекая его к обсуждению вопросов познавательного характера обогащение развития связной ситуативной и контекстной речи Задачи Дети 5 -ого года жизни
Содержание педагогической работы по речевому развитию Программа развития всех компонентов устной речи ребенка • проявление собственной речевой активности на основе широкого использования наглядного, иллюстративного материала • пересказывание небольших сказок и рассказов • участие в совместных речевых играх с элементами познавательного общения • употребление обобщающих слов • изменение слов по формам • развитие речевого слуха, фонематического восприятия Программа овладения воспитанниками нормами литературной речи • развитие чувства удовольствия от встречи с поэзией, стремление запоминать и воспроизводить наизусть понравившиеся длинные стихи
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 107 -113 2. 4. 5 Художественноэстетическое развитие Содействование овладению музыкально-художественной деятельностью приобщение к изобразительному, музыкальному и словесному искусству Содействование овладению продуктивной деятельностью (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) развитие творческих способностей ребенка Задачи Дети 5 -ого года жизни
Содержание педагогической работы по художественно-эстетическому развитию Программа приобщения к изобразительному, музыкальному и словесному искусству, обогащения развития художественного восприятия и эстетического вкуса Программа приобщения к музыкальному искусству приобщение к изобразительному искусству отечественной и мировой культуры овладение основами музыкальной культуры развитие желания выбирать и рассматривать понравившиеся картинки обогащение развития эмоциональной отзывчивости художественное восприятие произведений изобразительного искусства овладение умением различать содержание, характер, настроение музыки Программа развития культуры слушания музыки овладение умением высказывать свои суждения о музыкальном произведении, давать им оценку, используя музыкальные термины (песня, танец, марш, хор, соло, музыкальные инструменты и др. ).
Расширение представлений о музыкальных жанрах ознакомление с вокальной и инструментальной музыкой обогащение представлений о жанре вальса расширение представлений о жанре марша Программа приобщения к словесному искусству Программа развития творческих способностей ребенка развитие чувства удовольствия от встречи с поэзией развитие интереса ребенка к изобразительной деятельности открытие ребенку мира словесного искусства становление ребенка как будущего читателя обогащение развития художественнотворческих способностей ребенка развитие интереса к инсценировкам, спектаклям детского театра овладение игройдраматизацией по знакомым произведениям
Программа овладения продуктивной деятельностью Программа овладения музыкально -художественной деятельностью Рисование Певческая деятельность Лепка Музыкально-ритмические движения Аппликация Музыкальная инструментальная деятельность Художественный труд
Дети 6 -ого года жизни
2. 4. 1 Физическое развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 119 -125 становление у ребенка правильной осанки и гигиенических навыков четкое и правильное выполнение режима укрепление здоровья, развитие функциональных возможностей организма дифференцированный подход к воспитаннику в процессе всех видов деятельности Задачи Дети 6 -ого года жизни
Содержание педагогической работы по физическому развитию Программа укрепления и развития физического психического здоровья воспитанника Программа воспитания у дошкольника привычек культурного удовлетворения жизненно важных потребностей Программа приобщения воспитанника к здоровому образу жизни • Система закаливания • совершенствование культурно-гигиенических умений • во время умывания демонстрирование самостоятельности • поддержание опрятности внешнего вида • во время еды принятие и сохранение правильной позы за столом • совершенствование знаний о человеческом организме • понимание ребенком сущности и значимости здоровья для человека • проявлению здоровьесберегающей компетентности в самостоятельных видах деятельности • воспитание бережного, уважительного и заботливого отношения к окружающим
Программа развития физических качеств, накопления и обогащения двигательного опыта • Содействие обогащения развития физических качеств ребенка (быстрота, ловкость, выносливость, сила)
2. 4. 2 Социально-коммуникативное развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 125 -137 осознание гендерной, семейной, гражданской принадлежности к мировому сообществу обогащение развития игровой деятельности детей становление труда дошкольника как деятельности, освоение его представлений о труде взрослых овладение системными и систематизированны ми знаниями и умениями приобретение ребенком основных черт, характеризующих воспитанника как интеллигентного человека овладение правилами безопасного поведения в окружающем мире Задачи Дети 6 -ого года жизни приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми
Содержание педагогической работы по социально-коммуникативному развитиюка к ия н бе ия ре нормам ен иобщ инятым р о мма п бщепр ний с ра ше о Прог ным аимоотно ыми тар л емен илам вз эл взрос и в и пра стниками свер н аде й овл вно а амм и духо р рог вам уры, и… П но т т ос уль нтнос к е лиг л нте и овладение основами гуманного отношения к людям овладение первоначальными знаниями о человеке как о социальном существе расширение и углубление интереса и потребности в общении амплификация развития взаимоотношений в «детском обществе» овладение системными и систематизированными знаниями и умениями насыщение жизни ребенка классической, народной, современной музыкой осознание ребенком себя как субъекта совместной деятельности и межличностных отношений овладение ребенком роли члена «детского общества»
я Прогр звити амма ия ра труд а как становле гащен ости о н деят ма об ятельн ия грам ой де Про ости Освоение гров и первичных представлений о труде взрослых Строительноконструкторс кие игры Трудовая деятельность Сюжетно -ролевые игры Хозяйственнобытовой труд Самообслуживан ие Труд на природе Подвижные игры Режиссерские игры Игрыдраматизации Спортивные игры Дидактические игры Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
Программа овладения ребенком правил безопасного поведения в окружающем мире Собственное здоровье и здоровье окружающих Техника безопасности в детском саду и дома Безопасное поведение для человека в мире природы Ознакомление с правилами безопасного поведения для пешеходов и пассажиров транспортного средства Развитие осторожности и осмотрительности к потенциально опасным ситуациям для человека и окружающего мира природы
2. 4. 3 Познавательное развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 137 -145 становление и развитие практикопознавательной деятельности амплификации развития конструктивной деятельности развитие элементарных математических представлений расширение кругозора ребенка открытие ребенком противоречивос ти познанного овладение сенсорной культурой становление целостной картины мира как системы систем Задачи Дети 6 -ого года жизни обогащение развития ведущей способности человека, необходимой для обучения
Содержание педагогической работы по познавательному развитию вления но ма ста ы мира ограм ин Пр й карт о обогащение елостн ц развития элементарной экспериментальнопоисковой деятельностью усвоение ребенком методологичес ких знаний овладение наблюдател ьностью открытию знаний о применении специальных предметов саморазвитие ребенка как неповторимой индивидуальности Программа сенсорного развития ребенка дифференциация усвоенных и формированию новых сенсорных эталонов совершенствование обследовательских действий, обобщенных перцептивных действий умение применять сенсомоторный опыт в освоении более сложных приемов познания развитие умения заметить процесс развития предмета, явления, выделить основные этапы процесса
ития разв х мма рны а рогр мента П ских е е эл атич ний атем тавле м с ред п Программа становления и развития конструктивной деятельности развитие устойчивого интереса к разным видам конструирования Количество овладение способностью к созданию собственных замыслов Ориентировка во времени Величина Введение в МИР математики развитие динамических пространственных представлений использование конструктивной деятельности для развития познавательной сферы Ориентировка в пространстве Форма развитие поисковой деятельности
Программа развития элементарных математических представлений Овладение элементарными математическими представлениями и умениями в области знаний о сохранении количества, величины Овладение элементарными математическими представлениями и умениями в области знаний о свойствах Овладение элементарными математическими представлениями и умениями в области знаний о последовательности действий Овладение элементарными математическими представлениями и умениями в области знаний об отношениях Программа расширения Введение в МИР Введение в кругозора астрономии и техники МИР географии Введение в МИР экологии Открытие МИРА собственного организма Развитие обобщенных представлений о жизни животных и растений Развитие представлений об элементарном строении, назначении и функционировании разных систем организма, защита органов чувств Овладение элементарными представлениями о неживой природе Развитие природоохраните льной деятельности ребенка Открытие многообразия живой природы Овладение обобщенными представлениями о особенностях жизненного цикла растений, животных, человека Развитие познавательного интереса, овладение разными способами познания
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 145 -148 2. 4. 4 Речевое развитие различение литературных жанров: сказка, рассказ, загадка, пословица, стихотворение овладение компонентами речи совершенствование монологической связной контекстной речи-повествования обогащение представлений воспитанника об окружающем мире на основе понимания им монологической речи взрослого овладение чтением Задачи Дети 6 -ого года жизни овладение культурой поведения и общения ребенка как со взрослыми, так и с ровесниками
Содержание педагогической работы по речевому развитию Овладение культурой поведения и общения ребенка как со взрослыми, так и с ровесниками • овладение умением выслушивать, не прерывая собеседника, предлагать помощь, благодарить за нее и т. д • развитие различных видов речевого общения для удовлетворения потребности ребенка в самоутверждении и признании окружающими. Программа овладения воспитанниками нормами литературной речи в различных формах и видах детской деятельности • развитие внимательного отношения к языку • овладению умением, читая стихи, пересказывая сказки и рассказы, находить главную мысль, чувствовать настроение • развитию умения находить средства речевой выразительности при передаче образов поэзии
2. 4. 5 Художественноэстетическое развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 148 -157 приобретение детьми опыта совместного художественного творчества углубление интереса, способностей, одаренности и таланта ребенка к разным видам художественноэстетической деятельности создание развивающей художественной среды овладение выразительным чтением стихов, пересказом небольших художественных текстов развитие индивидуальных предпочтений ребенка к произведениям искусства и литературы, творчеству разных авторов обогащение разностороннего запаса художественных впечатлений, представлений детей посредством широкого приобщения их к общечеловеческой и национальной культуре проявление желания посещать музеи изобразительного, литературного, этнографического искусства Задачи Дети 6 -ого года жизни включение всех видов деятельности в процесс диагностики и коррекции развития личности
Содержание педагогической работы по художественно-эстетическому развитию развитие потребности в книге, любви к чтению осознание некоторых видов комического в произведениях развитие чувства гордости и восхищения героизмом человека умение чувствовать поэтичность волшебных сказок Художественная деятельность развитие словесного творчества обогащение развития знаний ребенка о писателях и поэтах овладение умениями определять характер произведения
СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБОГАЩЕНИЮ РАЗВИТИЯ ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ использовани е приемов смешивания красок совершенство вание навыков владения кистью Рисование отражение в рисунках особенности колорита природы каждого времени года передавание чувства композиции изображени е предмета на основе наброска лепка разнообразных форм посуды Лепка лепка из целого куска глины предметов простой формы выполнение скульптурных изображений животных, людей, игрушек
СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБОГАЩЕНИЮ РАЗВИТИЯ ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ вырезание симметричных форм из бумаги лепка на пластинках декоративное расписывание лепки после побелки темперными красками или гуашью Лепка (декоратив ная) лепка фигур по мотивам народных игрушек, декоративное их расписывание лепка игрушки, барельефы по мотивам народного творчества выполнение работы с натуры и по представлению Аппликаци я создание силуэтов к сказкам для игры в теневой театр составление симметричных узоров по типу народных росписей
Программа овладения музыкально-художественной деятельностью Программа развития творческих способностей ребенка Слушание музыки Углубление и расширение интереса к разным видам изобразительной деятельности Певческая деятельность Выявление художественно-творческих способностей, одаренности ребенка Исполнение музыкального движения Приобретение детьми опыта совместного художественного творчества
Дети 7 -ого года жизни
2. 4. 1 Физическое развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 165 -171 индивидуализаци яи дифференциация режимных процессов содействование оптимальному двигательному режиму укрепление здоровья, развитие функциональных возможностей организма обеспечение психологического комфорта для каждого из детей создание экологически благоприятных условий в помещении для игр и занятий детей становление у ребенка правильной осанки и гигиенических навыков четкое и правильное выполнение режима Задачи Дети 7 -ого года жизни дифференцирован ный подход к воспитаннику в процессе всех видов деятельности
Содержание педагогической работы по физическому развитию Программа укрепления и развития физического психического здоровья воспитанника Программа воспитания у дошкольника привычек культурного удовлетворения жизненно важных потребностей Программа приобщения воспитанника к здоровому образу жизни • Система закаливания • Овладение культурой движений, обогащение двигательного опыта (ходьба, бег, прыжки, броски, ловля, лазанье, упражнения в равновесии) • Упражнения на развитие физических качеств (выносливость, ловкость, упражнение с предметами, быстрота, сила) • Общеразвивающие упражнения (упражнения для рук и плечевого пояса, для ног, для туловища, построение и перестроение) • развитие интереса ребенка к составляющим его собственного здоровья • развитие представлений о том, что полезно и что опасно для здоровья • закрепление умения противостоять стрессовым ситуациям • проявление здоровьесберегающей компетентности в самостоятельных видах деятельности
2. 4. 2 Социально-коммуникативное развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 171 -183 обогащение развития игровой деятельности детей открытие ребенком в процессе приобщения к культуре ценностного отношения к ней обогащение развития элементарных психологически х знаний становление в его сознании универсальносимволической картины мира развитие коммуникативн ой компетентности осознание ребенком некоторых особенностей своего внутреннего мира приобретение ребенком основных черт, характеризующ их воспитанника как интеллигентног о человека становление основ художественной культуры, художественног о вкуса Задачи Дети 7 -ого года жизни расширение и углублению представлений о науке и технике
Содержание педагогической работы по социально-коммуникативному развитию ия н аде й овл вно а амм и духо р рог вам уры, и… П но т т ос уль нтнос овладение к ге системными и и систематизированн елл нт ыми знаниями и и расширение представлений о многообразии миров природы, человека, культуры умениями осознание себя как неповторимой индивидуальности овладение основами гуманного отношения к людям орико ст ия в и р н введе кий ми а грамм рафичес Про геог насыщение жизни ребенка классической, народной, современной музыкой содействование сопереживанию при восприятии произведений общечеловеческой культуры овладение первоначальными знаниями о человеке как о социальном существе овладение элементарными представлениями о материках развитие интереса к истории как науке расширение представлений о прошлом и настоящем культуры своего народа обогащение развития любви к родному краю
я Программа воспитания культуры ени ным щ поведения в обществе иоб ентар вилам и пр а систематизация представлений о мире профессий развитие уважения к трудовой деятельности человека каждой профессии укрепление эмоциональной привязанности к родителям удовлетворение потребности ребенка в общении, ласке, внимании а и ра ем амм а к эл ам и п никам гр Про анник норм верст с т м спи няты ия со ми во ри н ы развитие еп тноше зросл щ о коммуникативной в об мо компетентности, и вза социального мышления, элементов творчества в общении развитие положительного отношения старших дошкольников к школе как к первой ступеньке к гражданской зрелости развитие социальных эмоций и мотивов овладение умением самостоятельно поддерживать порядок в группе приобщение к истории своей страны развитие интереса к прошлому и настоящему в жизни своей Родины социализация ребенка обогащение развития элементарных психологических знаний
я Прогр звити амма ия ра труд а как становле гащен ости о н деят ма об ятельн ия грам ой де Про ости гров и Развитие трудовой деятельности Строительноконструкторс кие игры Сюжетно -ролевые игры Подвижные игры Игры-забавы Режиссерские игры Игрыдраматизации Спортивные игры Дидактические игры Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам Формы организации труда
Программа овладения ребенком правил безопасного поведения в окружающем мире Собственное здоровье и здоровье окружающих Техника безопасности в детском саду и дома Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения Ознакомление с правилами безопасного поведения для пешеходов и пассажиров транспортного средства Развитие осторожности и осмотрительности к потенциально опасным ситуациям для человека и окружающего мира природы
2. 4. 3 Познавательное развитие ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 183 -193 овладение ребенком практикопознавательной и продуктивной деятельности открытие элементарных математических географических экологических и других представлений из разных наук обогащение развития познавательных потребностей ребенка обогащение развития сенсорного, логического и ассоциативного мышления обогащение развития познавательных интересов открытие новых знаний дискурсивным способом мышления расширение и обогащение каналов приобретения личного опыты Задачи Дети 7 -ого года жизни многократное использование ребенком практикопознавательной деятельности
ития разв х мма рны а рогр мента П ских е е эл атич ний атем тавле м с ред п Программа становления и развития конструктивной деятельности обогащение развития универсальной способности к созданию разных целостностей Количество Ориентиров ка во времени Последоват ельность действий Величина Введение в МИР математики Геометриче ские фигуры и формы предметов Ориентиров ка в пространств е Отношения Свойства использование конструкторской деятельности для развития познавательной сферы старшего дошкольника развитие поисковой деятельности развитие воли, трудолюбия, умения доводить начатое дело до результата развитие понимания эстетических качеств предметов
Программа расширения кругозора Введение в МИР географии Введение в МИР астрономии и техники Введение в МИР экологии МИР собственного организма Окружающий МИР живой и неживой природы
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 193 -197 2. 4. 4 Речевое развитие различение литературных жанров: сказка, рассказ, загадка, пословица, стихотворение обогащение развития словаря обогащение развития грамматически правильной речи совершенствование монологической связной контекстной речи проявление речевой активности обогащение развития звуковой культуры речи Задачи Дети 7 -ого года жизни овладение чтением
Содержание педагогической работы по речевому развитию Программа развития всех компонентов устной речи ребенка • овладение речьюповествованием, речьюописанием, речьюдоказательством, речьюобъяснением, планирующей функцией речи • развитие грамматически правильной речи • подготовка к овладению грамотой Программа овладения воспитанниками нормами литературной речи в различных формах и видах детской деятельности • овладение умением, читая стихи, пересказывая сказки и рассказы, находить главную мысль • развитие умения находить средства речевой выразительности при передаче образов поэзии • развитие внимательного отношения к языку, овладению умением чувствовать различие языкового стиля юмористических и драматических рассказов
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 197 -206 2. 4. 5 Художественноэстетическое развитие Содействовать овладению музыкально-художественной деятельностью Содействовать приобщению к изобразительному, музыкальному и словесному искусству, в том числе развитию художественного восприятия и эстетического вкуса Содействовать овладению продуктивной деятельностью (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) Содействовать развитию творческих способностей ребенка Задачи Дети 7 -ого года жизни
Содержание педагогической работы по художественно-эстетическому развитию Программа приобщения к изобразительному, музыкальному и словесному искусству, обогащения развития художественного восприятия и эстетического вкуса Программа развития творческих способностей ребенка Программа овладения продуктивными видами деятельности обогащение разностороннего запаса художественных впечатлений саморазвитие ребенка как индивидуальности в воплощении творческого замысла выполнение изобразительной деятельности от замысла до результата восприятие произведений изобразительного искусства развитие творчества в изобразительной деятельности углубление любви к музыке усиление творческой активности совершенствование литературнохудожественного вкуса приобретение детьми опыта совместного художественного творчества развитие интереса к новым техникам изображения, экспериментированию с изобразительными материалами овладение самоорганизацией рабочего места
Программа овладения музыкально-художественной деятельностью Музыкально-ритмические движения Певческая деятельность Музыкальная инструментальная деятельность
3. Организационный раздел 3. 1 Требования к организации развивающей предметнопространственной среды и взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 207 -220 3. 2 Организация образовательного процесса 3. 3 Система условий для реализации примерной образовательной программы 3. 4 Перспективы работы над ПОП в последующие 3— 5 лет 3. 5 Материальнотехническое обеспечение
Алгоритм рубрик планирования Модель деятельности Формы образовательной работы с детьми ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 207 -208
Алгоритм рубрик планирования Формы образовательной работы с детьми темы индивидуального общения и обучения виды и формы подгрупповой организации разных видов деятельности детей общегрупповые (фронтальные) формы разных видов деятельности особый приоритет семи видам игр и четырем видам труда организация и осуществление в разных видах самообслуживания детей интеграционных задач по разным направлениям воспитания проведение содержательной прогулки днем и вечером, насыщенной разными видами игр работа с книгой встречи с музейными работниками, артистами театров и т. д. разные виды и формы сотрудничества с родителями воспитанников Ведущей формой образовательной работы с детьми в «Детском саду — Доме радости» является индивидуальное обучение. Фронтальные (общегрупповые) занятия (труд, игра). Инновационный подход к занятию (игре, труду)
Модель деятельности
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 208 -213 Принципы создания и использования предметнопространственной развивающей среды Общие правила организации предметнопространственной развивающей среды Функции предметнопространственной среды
Принципы создания и использования предметнопространственной среды здоровьесберег ающая обучающая социализи рующая развивающ ая соответствие возрастным возможностям и требованиям образовательной программы эстетичность и гармоничность индивидуальная ориентированность развивающая, активизирующая и деятельностная направленность учет ближайшей и актуальной зон развития ребенка динамичность и вариативность сменяемость и содержательная наполняемость трансформируемость и полифункциональность Функции доступность средового материала для самостоятельного и творческого использования и безопасность
Общие правила организации предметнопространственной развивающей среды 1. Организация пространства группы и предметной среды осуществляется по тематическому принципу 3. Подбор предметов должен нести детям различную информацию. 5. Эстетичность среды обеспечивается гармоничным и целесообразным сочетанием ее элементов. 2. Организация пространства должна обеспечивать возможность для самостоятельной деятельности каждому ребенку 4. В процессе структуризации и содержательной наполняемости среды учитываются зоны актуального и ближайшего развития воспитанников. 6. Организация пространства должна обеспечивать свободный двигательный режим. 7. Организация пространства должна систематически меняться в соответствии с видом деятельности, которым в данный момент занят ребенок
ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 213 -215 ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ Знакомство с семьей. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ Психологопедагогическое просвещение родителей Совместная деятельность. Организация уголка для родителей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Родительские собрания Занятия с участием родителей.
ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА ВНЕДРЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «Детский сад — Дом радости» В ПРАКТИКУ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЭТАПЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «Детский сад -Дом радости» ПЕРСПЕКТИВЫ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ СОДЕРЖАНИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ «Детский Сад— Дом радости» ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 216 -220 ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И СРЕДСТВАМИ
Дополнительный раздел ГЛОССАРИЙ ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ, НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ, НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ ПОП ДО «Детский саддом радости» стр. 222 -246 Методические рекомендации для родителей детей, не посещающих детский сад Материально-технические и финансовые условия реализации Программы «Детский сад — Дом радости»
Скачать презентацию Примерная основная образовательная программа Детский сад Дом
Paltseva_Yulia.pptx