Применение современных образовательных технологий в процессе обучения в

Применение современных образовательных технологий в процессе обучения в начальной школе.

Основные умения и навыки учебной деятельности – это те технологические цепочки, которые помогают школьникам осуществлять познавательную деятельность. Поэтому приоритетной задачей современной начальной школы считаю задачу формирования активности и самостоятельности учащихся в учебном процессе.

Критерии педагогической технологии ¡ ¡ Разработка диагностично поставленных целей обучения. Ориентация всех учебных действий на гарантированные достижения учебных целей. Оперативная обратная связь, оценка текущих и итоговых результатов. Воспроизводимость обучающих процедур.

Педагогические технологии Создание группового взаимодействия. ¡ Поисково-исследовательская деятельность. ¡ Игровые технологии. ¡ Технология УДЕ. ¡

Создание группового взаимодействия «Обучая других, обучаешься сам» Я. А. Коменский Интуитивно понимая эту закономерность, ребенок, изучивший что-нибудь, стремится рассказать об этом другим. Причём, сообщить об усвоенном важно не столько тому, кому адресовано сообщение, сколько тому, кто рассказывает.

Наиболее эффективной формой организации учебного процесса является создание группового взаимодействия ¡ ¡ Создаётся определенный эмоциональный настрой, при котором ребёнок не боится высказывать свои мысли. Дети успешнее овладевают малознакомыми действиями при сотрудничестве со сверстниками. К детям приходит понимание своей значимости. Ребёнок учится объективно оценивать собственную работу и работу своих сверстников.

Технологический процесс 1. Подготовка к выполнению группового задания: § постановка познавательной задачи(проблемной ситуации) § инструктаж о последовательности работы § раздача дидактического материала по группам 2. Групповая работа: § знакомство с материалом, планирование работы § распределение заданий внутри группы § индивидуальное выполнение заданий в группе § обсуждение индивидуальных результатов в группе § подведение итогов группового задания 3. Заключительная часть: § сообщение о результатах работы в группах § анализ познавательной задачи, рефлексия § общий вывод о работе

Этапы включения детей в групповую деятельность

1 этап (1 класс, 1 полугодие) Материал пока не связан с учебными предметами, взаимодействие в группе осуществляется в игровой форме. 1. Игра «Знакомство» 2. Игра «Назови другого» 3. Игра «Снежный ком» Задачи данного этапа- обучение совместной деятельности в малой группе.

Правила общего обсуждения Ø Ø Не говорить всем сразу Всем смотреть на говорящего Реагировать жестами или знаками на каждую реплику говорящего Возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично: «Саша, ты сказал, что …»

2 этап (2 полугодие, 1 класс, 2 класс) Включение в групповую работу предметного материала, связанного с выполнением практических задач. 1. Сравнить периметры фигур с помощью проволоки или нитки. 2. Составить звуковую модель слова, работая в парах. 3. Игра «Контролёр» . Один ученик выполняет работу, другой проверяет. Затем меняются ролями.

Ø Ø Ø Перед работой нужно договориться, кто, что будет делать Не спорить зря, а доказывать, объяснять Стараться понять друга

3 этап( 3 -4 классы ) ¡ ¡ В коллективе создаются устойчивые группы, в которых дети могут брать на себя разные обязанности. Дети планируют работу по достижению результата учебной деятельности. Происходит усложнение видов групповой работы Повышение степени самостоятельности Усложнение содержания учебного материала, прорабатываемого в группах

Поисково-исследовательская деятельность. Урок-исследование позволяет ставить серьёзные проблемные вопросы, исследовательские задачи. Как нельзя лучше подходят уроки окружающего мира. ¡ «Кто такие птицы? » ¡ «Что такое радуга? » ¡ «Откуда берутся снег и лёд? » Поиск ответа на вопрос приводит учащихся к выдвижению гипотез, учит искать источники информации, проводить опыты, анализировать полученные результаты, делать выводы.

¡ ¡ В процессе реализации поисковоисследовательской деятельности стало системой проведение интегрированных уроков. Интегрированный урок «Мир вокруг нас» , чтения, музыки, изобразительного искусства. 2 класс. Тема «В гости к осени» , 2004 год. Интегрированный урок литературного чтения, музыки, развития речи «Чем должен жить человек? » (К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» ) 4 класс, 2007 год.

Игровая деятельность. Игра сохраняет познавательную активность ребёнка и облегчает сложный процесс учения. В игре дети раскрепощаются, у них развивается мышление, внимание, активизируется речь. При проведении игры учитываются методически оправданные цели, задачи и средства обучения. Примеры игр: ¡ «Яблонька» ¡ «Грибники» ¡ «После шторма» и др.

Технология УДЕ Автор системы УДЕ П. М. Эрдниев. Элементы этой технологии применяю чаще всего для изучения нового материала, либо для устных вычислений. Так уже в 1 классе при изучении нумерации чисел первого десятка рассматриваем исчерпывающую четвёрку упражнений, которые сводятся в таблицу 4+1= 1+4= 5 -1=4 -4=1

7 *6 = : 6=7 54 6*7= : 7=6 4: 2 4000 : 2 40 : 20 400 : 200 4000 : 2000

Результативность за последние 3 учебных года