«Применение интерактивных методик обучения, как одно из условий повышения эффективности качества образования»
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего.
Основные направления модернизации общего образования o личностная ориентация содержания образования; o деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной , познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности; o формирование ключевых компетенций- готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Видишь- вот нить. Незатейливая вещь, не так ли? – Так. - А вот обычный узел. Ты ведь видел такие? – Да. – А теперь мы с тобой перевяжем нити узлами – вот так. И получилась сеть. С ней мы можем ловить рыбу или сделать заграду, изготовить гамак или придумать что-нибудь еще. Видишь, какая польза только от того, что каждая нить теперь не просто сама по себе? – Да. Приемы педагогической техники – сеть, они поддерживают друга, складываясь в нечто целое, в систему. Анатолий ГИН
«Хорошо организованная жизнь-это сетка для страховки. Благодаря ей вы можете выделывать высоко на проволоке более сложные трюки» Джейн Поли Приемы педагогической техники - сеть(сетка). А результат - хорошо организованный труд учителя, хорошо организованный класс, хорошо организованные знания.
МЕТОД Метод – способ достижения какой-либо цели или решения какой-либо задачи Методы – «упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся «Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся. Методы обучения – «упорядоченные системы приёмов взаимосвязанной педагогической деятельности учителя и учебно-познавательной деятельности учащихся, направленной на достижение поставленных дидактических целей. » «Метод обучения – обусловленная принципами обучения система правил педагогического взаимодействия, руководствуясь которыми учитель и учащиеся выбирают приёмы и способы конкретных действий, ведущих к достижению поставленной цели»
Технология o Технология – совокупность приемов, применяемых в каком – либо мастерстве, искусстве (толковый словарь) o Педагогическая технология – совокупность психолого – педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов и приемов обучения. (Б. Т. Лихачев) o Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса. (В. П. Беспалько)
Прием обучения Приём обучения – это составная часть или отдельная сторона метода. Прием обучения - элемент метода.
Технология активного обучения Такая организация учебного процесса, при которой невозможно неучастие в познавательном процессе: каждый участник либо имеет определённое ролевое задание, в котором он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой познавательной задачи. Включает в себя методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, вовлекающие каждого участника в мыслительную и поведенческую деятельность.
«ИНТЕРАКТИВНЫЙ» В понятии «интеракции» можно выделить два слагаемых: 1) «интер» - между 2) «акция» - усиленная деятельность (активный – развивающийся, усиленно действующий – словарь). Интеракцию можно трактовать как усиленную деятельность между кем-либо. Интерактивные методы - способы целенаправленного усиленного межсубъектного взаимодействия педагога и учащихся по созданию оптимальных условий своего развития.
Классификация методов по характеру взаимодействия участникоов УВП ПАССИВНЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ
Пассивные методы Учащийся выступает в роли "объекта" обучения, должен усвоить и воспроизвести материал, который передается ему педагогом – источником правильных знаний. Обычно это происходит применении таких методов, как лекция-монолог (однонаправленная передача информации от учителя к ученику), чтение, демонстрация и опрос обучающихся (также однонаправленное воспроизводство информации учеником для учителя)
Активные методы Обучающиеся является "субъектом" обучения, выполняет творческое задания, вступает в диалог с учителем. Основные методы: творческие задания (частодомашние), вопросы от ученика к учителю, развивающие творческое мышление.
Интерактивные методы Термины "интерактивные методы", "интерактивное обучение" пришли к нам из английского языка ("interactive": "inter" означает "между", "меж"; "active" – от "act" – действовать, действие). Таким образом, термин "интерактивное обучение" – обучение, построенное на взаимодействии. Это и есть сущность интерактивных методов: обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.
Интерактивные методы обучения Групповые Индивидуальные -Выполнение практических задач -Тренировка Дискуссионные -Групповая дискуссия -Анализ ситуаций морального выбора Игровые Тренинг-методы -Деловая игра -Социальнопсихологический тренинг -Организационнодеятельностная игра -Разбор инцидентов из практики (метод «кейсов» ) -Операционная игра - «Мозговой штурм» -Сюжетно-ролевая игра -Презентация -Дидактическая игра и др. -Обсуждение -Дебаты -Тренинг делового общения -Психотехнические игры
Рефлексия – получение обратной связи Минисочинение Хокку (хайку) – японские 3 -х Сказка стишия Незаконченное предложение Юмористический рассказ Эссе Глоссарий (составление словаря)
Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урока Начало урока – стадия вызова (актуализации знаний) Обсуждение домашней творческой работы «Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный) Кластеры Синквейн ( «восточный стих» ) Хук (притча, игра, «крючок» )
Правила применения интерактивных методов o o o o Вовлечение в активную работу всех участников. Организация и создание диалогового общения. Психологическая подготовка участников. Обучающихся в технологии интерактива не должно быть много (не более 30). Важно, чтобы каждый был услышан. Создание физических и психологических комфортных условий. Внимательное отношение к регламенту и вопросам процедуры. Деление на группы по желанию. Рефлексия.
Аспекты анализа интерактивного урока o Анализ конкретности и прогнозируемости поставленных целей o Степень вовлеченности учащихся в процесс познания и рефлексия o Создание атмосферы доброжелательности и психологической поддержки o Предоставление возможностей для самореализации ученика o Формы организации учебной деятельности o Организация диалогового общения o Роль учителя на уроке o Использование традиционных, классических методов o Физический комфорт
Ведущие признаки и инструменты интерактивного педагогического взаимодействия o o o o 1. Полилог 2. Диалог 3. Мыследеятельность 4. Смыслотворчество 5. Свобода выбора 6. Ситуации успеха 7. Позитивность и оптимистичность оценивания 8. Рефлексия
Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: o Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала o Повышение познавательной мотивации o Обучение навыкам успешного общения(умения слушать и слышать друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание) o Умение работать с командой и в команде o Принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата
Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: o активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала; o повышение познавательной мотивации; o обучение навыкам успешного общения (умения слушать и слышать друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание); o развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка; o воспитание лидерских качеств; o умение работать с командой и в команде; o принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата.
Эффективность процесса обучения зависит от реализации следующих принципов: o o o комплексного подхода к процессу обучения; интерактивности; дифференцированного подхода; учета индивидуальных особенностей; вариативности режима работы; проблемности (как при организации учебных материалов, так и самого учебного процесса).
Методические приёмы интерактивного обучения: o o o o o Игры Пары и группы «Мозговая атака» «Общая дискуссия» Проекты Семинары «Общий галдёж» Словесные ассоциации Воспроизведение информации
При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться: o работа в группе; o самооценка участника групповой работы; o свобода мышления; o овладение культурными формами работы; o коммуникация в учебном диалоге;
Как преодолеть сложности использования интерактивных методов o Начинайте постепенно, используя сначала простые интерактивные методы – мозговой штурм, работу в парах, малых группах и. т. д. o Использование интерактивных методов не самоцель, а средство достижения атмосферы доброжелательности и сотрудничества o Тщательно планируйте и разрабатывайте содержание и ход занятия o Используйте различные приемы для привлечения и активизации внимания учащихся, грамотно распределяя роли в группах, вырабатывая критерии оценки эффективности занятия.
Риски необоснованного использования интерактивных методов o Непонимание того, что такое интерактив. o Теоретическая неподготовленность при работе с теми или иными интерактивными методами. o Бессистемное применение интерактивных методов. o Отсутствие четкого представления о результативности использования методов ( «метод ради результата, а не метода» ). o Чрезмерное увлечение педагогами интерактивными методами (это инструмент, а не развлечение учащихся).
Положительные и отрицательные стороны активных и интерактивных методов обучения Положительные стороны Отрицательные стороны + Расширение ресурсной базы Вероятность поверхностного рассмотрения темы при недостаточном уровне подготовленности обучающихся + Высокая степень мотивации Трудности установления дисциплины и ее поддержания + Максимальная индивидуализация Строгий лимит обучающихся обучения + Акцент на деятельность, практику Объем изучаемого материала небольшой + Широкие возможности для творчества Требуется большое количество времени + Прочность усвоения материала Сложность индивидуального оценивания
Выводы: Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала. Являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности.
Новый день приносит новые задачи. От решения этих задач зависит не отметка в дневнике, а жизнь планеты, государства, семьи, любого из нас. Современному миру нужны яркие личности, нужны талантливые учителя. Серость порождает серость. Огонь зажигает огонь. Анатолий ГИН
Желаем успеха в применении интерактивных методов в работе!
Скачать презентацию Применение интерактивных методик обучения как одно из
На ММО.ppt