«Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в высшем и дополнительном профессиональном образовании: новые технологии и экономика. Защита интеллектуальной собственности и регистрация электронных образовательных ресурсов в Роспатенте» 1
План 1. Состояние, перспективы развития информационно-коммуникационных технологий, электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в образовательных организациях высшего образования в связи с реализацией положений Федерального закона «Об образовании в РФ» . 2. Организационные модели и особенности онлайн обучения. 3. О Порядке применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (приказ Минобрнауки России от 9. 01. 2014 № 2). 2
1. Состояние, перспективы развития информационно-коммуникационных технологий, электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в образовательных организациях высшего образования в связи с реализацией положений Федерального закона «Об образовании в РФ» . ФЗ открыл дорогу. Нет ОО где нет 3
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации « Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий n П. 2 При реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. 4
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации « Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий П. 1 Под электронным обучением понимается организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ, информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно- телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса. 5 n
Национальный стандарт ГОСТ Р 52653 -2006 «ИКТ в образовании. Термины и определения» 01. 07. 2008 n n Электронное обучение (e-Learning) обучение с помощью ИКТ Европейская комиссия определяет "e-Learning" как "использование новых технологий мультимедиа и интернета для повышения качества обучения за счет улучшения доступа к ресурсам и сервисам, а также удаленного обмена знаниями, и совместной работы" http: //lenta. ru/conf/education/ 6
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации « Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий n П. 1 Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. 7
8
Классификация образовательных организаций, использующих технологии ДО 1. Организационно-правовые признаки n n Государственные Негосударственные Муниципальные Корпоративные 2. Продвижение образовательных услуг n n n Внутренний рынок Экспорт Импорт 3. Организационные структуры n n Лицензированные организации Индивидуальное предпринимательство 9
Классификация образовательных учреждений, использующих технологии ДО 4. Уровни реализации образовательных программ n n n Ст. 10 п. 4, 5, 6 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. 5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования: 1) среднее профессиональное образование; 2) высшее образование - бакалавриат; 3) высшее образование - специалитет, магистратура; 4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации. 6. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование. 5. Направления подготовки Гуманитарное, Социально-экономическое, Медицинское Техническое (инженерное), Сельскохозяйственное 10
11
2. Организационные модели и особенности онлайн обучения. 12
Дистанционные образовательные технологии (схемы, варианты организации) 1. Корреспондентская 2. Кейс 3. Вахтовая 4. Телевизионная 6. Телеприсутствие 7. Интернет 13
ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ Взгляд из будущего § Обучение больных детей и детей с ограниченными возможностями § Удаленные консультации школьникам и студентам § Удаленное присутствие учителя и родителей детей в классе www. rbot. ru
Если тебя нет в Интернете, ты не существуешь Б. Гейтс Интернет-технологии (онлайн-технологии) 15
Модели (схемы, варианты) обучения в высшей школе 16
Система дистанционного бизнес-образования малого и среднего бизнеса www. businesslearning. ru 17
Uniweb. ru 18
Uniweb. ru 19
Институт УНИК (unic. edu. ru) 20
Институт УНИК (unic. edu. ru) 21
Инженерное ДО Удаленные лабораторные практикумы 1. Обеспечить удаленный доступ обучающегося по сети к реальной лабораторной установке. Успешно используются технологии сбора, обработки данных и автоматизации измерений National Instruments (labview. ilc. edu. ru). 2. Имитировать (моделировать) процесс на компьютерной модели непосредственно на рабочем месте студента (виртуальные лаборатории). При этом программное обеспечение либо скачивается на пользовательский компьютер, либо доставляется традиционным способом (почтой, транспортом), либо обеспечивается дистанционный доступ к модели. Для разработки используется ПО: Electronics Workbench, PSpice, Мультисим и др. Корлащук В. И. Электронные лаборатории на IBM PC -М. : Солон-Р, 2006 22
Портал АЛП УД в МГТУ lud. bmstu. ru 23
Примеры имитационных практикумов http: //aep. mpei. ac. ru/old/eldrive/VLab. AM. swf 24
Подход к типологии моделей интернет-обучения Базовые виды учебной деятельности ( «единицы обучения» ) при интернет-обучении 1. 2. 3. Изучение содержания дисциплины. Консультации. Участие в семинарах и других занятиях, требующих коммуникаций. 4. Тестирование. 5. Выполнение ИЗ (практические задания, рефераты, эссэ) 6. Выполнение лабораторных (удаленных) работ. Варианты: 1, 4, 1234, 12345 и т. д. 25
26
Особенности (тренды) российского интернет-обучения (онлайн-обучения) I. Особенности субъектов обучения II. Технологические особенности интернет -обучения 27
I. Особенности субъектов обучения 1. Возрастные особенности владения средствами ИКТ 2. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) 28
А. Беляшин 29
2. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья n n Количество людей, которым присвоена инвалидность той или иной степени, в России составляет 2 млн. 800 тыс. человек. Это 9, 2 % всего населения страны, которого насчитывается более 143 млн. человек. 2. 57 млн. трудоспособны. http: //www. pressgrad. ru/kolichestvo-invalidov-v-rossii-na-2013 -god/ 30
II. Технологические особенности интернет-обучения 31
1. Виртуальная реальность 2. Сервисы Интернета веб 2. 0 2. 3. Открытые образовательные ресурсы 4. Использование видеосервисов 5. Использование мобильных устройств 6. Геймификация 7. Облачные технологии 8. «Большие данные» 32
1. Виртуальная реальность в учебном процессе 33
Виртуальная академия http: //vacademia. com/ 34
Проблемная лаборатория М. Н. Морозова Уд. ГУ 35
Проблемная лаборатория М. Н. Морозова Уд. ГУ 36
2. Сервисы Интернета веб 2. 0 в учебном процессе 37
Web 2. 0 (Веб 2. 0. ) – сетевые сервисы (программные среды, движки, оболочки), которые используются для организации совместной простой и комфортной сетевой деятельности. 38
Основные сервисы Веб 2. 0 в российском образовании 1. Блог (blog) сервис (синонимы: программная среда, оболочка, движок) для публикации материалов в сети с возможностью доступа к его чтению зарегистрированным пользователям и комментариям 2. Вики (Wiki) сервис для публикации материалов в сети с возможностью доступа к его чтению и редактированию зарегистрированным пользователям. 3. Делишес (delicios) - сервис для хранения закладок на веб страницы (с описаниями и возможностью поиска) 4. Ютьюб (You. Tube) сервис для хранения, просмотра и обсуждения видеозаписей. Пользователи могут добавлять, просматривать и комментировать те или иные видеозаписи. 5. Фликр (flicr) сервис для хранения, просмотра и обсуждения фото 6. Твиттер (twitter) микроблог 7. Социальные сети (мой мир, вконтакте, фейсбук) 39
3. Открытые образовательные ресурсы
Все во имя образования все для блага образования n n ООР – это открытый доступ к использованию и разработке как собственно образовательных ресурсов, так и программного обеспечения различного назначения. Это, своего рода, новое прочтение коммунистического принципа «все во имя человека, все для блага человека» , и примером его успешной реализации может служить свободная энциклопедия wikipedia. org
В 1999 г. Массачусетский технологический институт – сообщил, что собирается бесплатно предлагать свои курсы всем желающим через сеть Интернета (http: //ocw. mit. edu)
Массовые открытые дистанционные курсы (МООС) 43
Миссия проекта MOOC Создать учебные курсы совместными усилиями лучших представителей международного педагогического сообщества и сделать их доступными каждому желающему в любой точке земного шара n Значимость и надежность проекта придает участие Стенфорд, Гарвард, МТИ и др.
4. Использование видеосервисов 45
Вебинары и дистанционные видеолекции 46
6. Мобильное обучение 47
Национальный стандарт ГОСТ Р 52653 -2006 «ИКТ в образовании. Термины и определения» 01. 07. 2008 n Мобильное обучение (mobile learning) электронное обучение с помощью мобильных устройств, не ограниченное местоположением или изменением местоположения учащегося 48
Средства ИКТ для МО 1. Смартфоны, планшетные компьютеры, нетбуки, ридеры 2. Мобильный интернет 49
Помните, что главное в мобильном обучении — это обучение, а не технологии сами по себе. Технологии — это только инструмент реализации процесса обучения. n Мартин Эддисон Семь трендов мобильного обучения www. trainingzone. co. uk 50
5. Геймификация (игрофикация) http: //ru. wikipedia. org/wiki/игрофикация Игрофика ция — применение подходов, характерных для компьютерных игр в программных инструментах для неигровых процессов с целью привлечения пользователей и потребителей, повышения их вовлечённости в решение прикладных задач, использование продуктов, услуг. По прогнозам Gartner, в начале 2010 -х годов игрофикация будет одним из ключевых трендов в информационных технологиях для организаций, а к 2015 году технологиями геймификации воспользуются до половины всех организаций 51
Основные принципы игрофикации динамика — использование сценариев, требующих внимание пользователя и реакцию в реальном времени; механика — использование сценарных элементов, характерных для геймплея, таких как виртуальные награды, статусы, очки, виртуальные товары; эстетика — создание общего игрового впечатления, способствующего эмоциональной вовлечённости; социальное взаимодействие — широкий спектр техник, обеспечивающих межпользовательское взаимодействие, характерное для игр. 52
6. Облачные технологии Это модель обеспечения повсеместного и удобного сетевого доступа по требованию к сетям передачи данных, серверам, устройствам хранения данных, приложениям и сервисам — как вместе, так и по отдельности. Упрощают жизнь преподавателя при использовании ИКТ 53
7. Большие данные n Большие данные (англ. Big Data) — серия подходов, инструментов и методов обработки данных огромных объёмов и значительного многообразия для получения воспринимаемых человеком результатов 54
Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса с использованием ДОТ 55
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации“ 56
3. «Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» n Приказ Министерства образования от 9. 1. 2014 № 2 57
1. Настоящий Порядок устанавливает правила применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации основных образовательных программ и/или дополнительных образовательных программ (далее - образовательные программы). 58
n 2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность (далее - организации), реализуют образовательные программы или их части с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" формах получения образования и формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости, промежуточной, итоговой и (или) государственной итоговой аттестации обучающихся. 59
3. Организации доводят до участников образовательных отношений информацию о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, обеспечивающую возможность их правильного выбора. 60
n 4. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организациях должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. 61
5. При реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий: n организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий; n организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий; n допускается отсутствие аудиторных занятий; n местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации или ее филиала 62 независимо от места нахождения обучающихся.
6. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организации ведут учет и осуществляют хранение результатов образовательного процесса и внутренний документооборот на бумажном носителе и/или в электронноцифровой форме в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации от 21 июля 1993 г. N 5485 -1 "О государственной тайне", Федерального закона от 27 июля 2006 г. N 152 -ФЗ "О персональных данных" , Федерального закона от 6 апреля 2011 г. N 63 ФЗ "Об электронной подписи". 63
Айсмонтас Б. Б. Вайндорф-Сысовева М. Е. Никуличева Н. В. Иванов М. Н. Янышев Д. Н. Интернет-круглый стол «О Порядке применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, ЭО и ДОТ при реализации образовательных программ http: //www. youtube. com/watch? v=izny 0 Yt 8 G 30&fe ature=youtu. be 64
Общие выводы 1. 2. Дистанционное обучение (ДО) является наиболее адекватным процессом для реализации принципа непрерывного образования. Среди известных образовательных технологий перспективной является интернет- технологии 65
Общие выводы 1. 2. Дистанционное обучение (ДО) является наиболее адекватным процессом для реализации принципа непрерывного образования. Среди известных образовательных технологий перспективной является интернет- технологии 66
3. Тенденции развития российского электронного обучения совпадают с мировыми: ВР, ООР, МО, веб 2. 0, игры, BD, Облака 4. Документ «Порядок применения ЭО и ДОТ…» дает свободу образовательным учреждениям, но требует разработки научно-методической поддержки. 5. Настоятельно требуется -создание истории российского ДО -пропаганда ДО среди широких слоев населения http: //www. youtube. com/watch? v=SOva. Rz. QSJYY 67
Информационное обеспечение лекции 68
Печатные издания 1. Высшее образование в России (http: //www. vovr. ru/educ. html) http: //www. vovr. ru/educ. html 2. Мир электронного обучения (www. elw. ru) 69
Сообщества электронного обучения n e. Learningpro. ru (Е. Тихомирова) n E-Learning. by (Е. Локтева) Сторонники электронного обучения https: //www. facebook. com/groups/61 1497448877324/ n 70
Видеозаписи выступлений д. пед. н, к. т. н, профессора Андреева А. А. 1. Дистанционное обучение в России: заметки преподавателя Запись вебинара «ДО в России» http: //conf. mggu-sh. ru/src/event/vrme-2012/summary. php 2. Дистанционное обучение Видеоролик НТВ TV http: //yadi. sk/d/GG 3 la 8 O-2_d 5 A 3. Электронная педагогика http: //videodo. rusoil. net/p 83928350/ 71
Записи вебинаров А. А. Андреева 2014 г. 1. ДО а России http: //videodo. rusoil. net/p 89 efaciydk/ 2. ООР и МООС http: //videodo. rusoil. net/p 8 pco 02 pfms/ 3. Преподаватель ДО http: //videodo. rusoil. net/p 5 zincouhg 3/ 72
Иванов М. Н. n Интернет-семинар «Опыт использования дистанционных образовательных технологий в инженерном вузе» http: //www. youtube. com/watch? v=Je 4 p. Ht. Vd. D 80&feature=youtu. be 73
74
Скачать презентацию Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
8e5298c802489fa61c093bc5878138ce.ppt