ПРИКАЗ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

ПРИКАЗ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16 апреля 2012 г. № 366 н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ОКАЗАНИЯ ПЕДИАТРИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ Рекомендуемые штатные нормативы медицинского персонала детской поликлиники (отделения) 69. Врач-педиатр отделения организации медицинской помощи детям в образовательных учреждениях 1 на: 180 -200 детей в детских яслях; 400 детей детских садов; 1000 обучающихся в ОУ 70. Медицинская сестра отделения организации медицинской помощи детям в образовательных учреждениях 1 на: 500 обучающихся в ОУ; 100 детей в детских яслях, детских садах 71. Врач по гигиене детей и подростков 1 на 2500 обучающихся ОУ Примечания: 3. В ОУ с численностью обучающихся менее 500 (но не менее 100) предусматривается 1 штатная единица медицинской сестры или фельдшера. 2

Гигиенические требования к максимальным величинам воздействия на школьника учебно-воспитательного процесса Максимально допустимая недельная нагрузка, час. Классы при 6 -дневной неделе при 5 -дневной неделе 1 22 20 2 -4 25 22 5 31 28 6 32 29 7 34 31 8 -9 35 32 10 -11 36 33

Шкала трудности предметов для младших школьников (В. И. Агарков) № Предмет Балл 1 Математика 8 2 Русский (национальный) язык 7 3 Природоведение 6 4 Русская (национальная) литература 5 5 История (4 класс) 4 6 Рисование и музыка 3 7 Труд 2 8 Физическая культура 1

Шкала трудности учебных предметов для учащихся 5— 9 кл. [Степанова М. И. , Александрова И. Э. , Седова А. С. , 2005] Общеобразовательные предметы Количество баллов (ранг трудности) 5 -й класс 6 -й класс 7 -й класс 8 -й класс 9 -й класс Химия - - 13 10 12 Геометрия - - 12 10 8 Физика - - 8 9 13 Алгебра - - 10 9 7 Экономика - - 11 Черчение Мировая художественная культура - - - 5 4 - - 10 5 5 Биология 10 8 7 7 7 Математика 10 13 - - - Иностранный язык 9 11 10 8 9 Русский язык 8 12 11 7 6 Краеведение 7 9 5 5 - Природоведение 7 8 - - - Этикет 7 5 - - -

Шкала трудности учебных предметов для учащихся 5— 9 кл. [Степанова М. И. , Александрова И. Э. , Седова А. С. , 2005] Общеобразовательные предметы Количество баллов (ранг трудности) 5 -й 6 -й 7 -й 8 -й класс 9 -й класс География - 7 6 6 5 Граждановедение 6 10 9 3 - История 5 8 6 8 10 Ритмика 4 - - Труд 4 3 2 1 4 Литература 4 6 4 4 7 ИЗО 3 3 1 3 - Физкультура 3 4 2 2 2 Экология 3 3 3 6 1 Музыка 2 1 1 1 - Информатика 2 10 4 7 7 ОБЖ 1 2 3 3 3

Шкала трудности учебных предметов для учащихся 10— 11 классов (Степанова М. И. , Александрова И. Э. , Седова А. С. , 2005) Общеобразовательные предметы Количество баллов (ранг трудности) Физика 12 Информатика, экономика 6 Геометрия, химия 11 История, обществознание, МХК 5 Алгебра 10 Астрономия 4 Русский язык 9 География, экология 3 Литература, иностранный язык 8 ОБЖ, москвоведение 2 Биология 7 Физкультура 1

Инновационный – модульный принцип составления расписания учебных занятий заключается в использовании единого временного модуля продолжительностью 30 минут ü При таком подходе, за счет сдваивания уроков по одному предмету и последующего их разделения на равноценные по времени модули, у учащихся появляется возможность изучать учебный материал укрупненными блоками. ü При этом сохраняется общепринятая продолжительность учебного дня и перерывов между модульными блоками. В средней школе такой подход реализуется в полной мере: каждый блок включает три 30 -минутных занятия (30 мин х 3) с обязательной переменой после каждой 30 -минутки. В начальной школе (начиная со 2 класса) имеют место два 30 -минутных занятия (30 мин х 2).

Модульная методика составления расписания позволяет: ü Значительно сократить многопредметность в течение учебного дня и недели при одновременном сохранении всех изучаемых дисциплин ü Обеспечить комфортный темп учебной работы на уроке ü Создать условия для личностноориентированного подхода к ученику ü Сократить объем и время подготовки домашних заданий ü Уменьшить вес ежедневного комплекта учебных пособий

Модульное расписание учебных занятий обеспечило позитивную направленность сдвигов в характеристике ФСО учащихся. ü Высокий и устойчивый уровень умственной работоспособности в течение дня, недели и года ü Более низкую частоту случаев сильного и выраженного утомления, а также случаев высокой и повышенной невротизации детей. ü Благоприятный уровень функционирования сердечно-сосудистой системы учащихся. ü Поддержание на высоком уровне показателей, отражающих их психоэмоциональное состояние. ü Снижение частоты тревожных состояний, а также жалоб на плохое самочувствие

Продолжительность непрерывного применения технических средств (Сан. Пи. Н 2. 4. 2. 2821– 10) Непрерывная длительность (мин. ), не более Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой Прослушивание аудиозаписи в наушниках 15 15 15 20 10 15 20 20 15 5 -7 20 25 25 20 8 -11 25 30 30 25 25 25 Просмотр статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения Просмотр телепередач 1 -2 10 3 -4 класс

Методика комплексной оценки функциональных резервов организма Оценка эффективности инновационных режимов на основе анализа функциональных резервов организма детей Проба Мартине. Кушелевского Дыхательные пробы: - проба Штанге - проба Генчи Координаторные пробы: - тест Ромберга II - тест «Аист» - тест «Ласточка»