Причины и проявления школьной дезадаптации Выполнила студентка гр

Причины и проявления школьной дезадаптации Выполнила: студентка гр. 14 НПП 1 Алешкова Света

ДЕЗАДАПТАЦИЯ — психическое состояние, возникающее в результате несоответствия социопсихологического или психофизиологического статуса ребенка требованиям новой социальной ситуации. Различают (в зависимости от природы, характера и степени проявления) патогенную, психическую, социальную дезадаптацию детей и подростков. Школьная дезадаптация - это социально-психологический процесс, обусловленный наличием отклонений в развитии способностей ребенка к успешному овладению знаниями и умениями, навыками активного общения и взаимодействия в продуктивной коллективной учебной деятельности, т. е. это нарушение системы отношений ребенка с собой, с другими и с миром.

Причины школьной дезадаптации 1. Наиболее распространенной причиной школьной дезадаптации считаются минимальные мозговые дисфункции (ММД), риску возникновения ШД более всего подвержены дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ). 2. Неврозы и невротические реакции. 3. Неврологические заболевания, в том числе с мигренью, эпилепсией, детским церебральным параличом, наследственными заболеваниями, перенесенный менингит. 4. Дети, страдающие психическими заболеваниями, в том числе умственной отсталостью (особое место среди первоклассников, которая не была диагностирована в дошкольном возрасте), аффективными расстройствами, шизофренией.

Классификацию причин дезадаптации: 1. Индивидуально-личностный фактор - явные внешние и поведенческие отличия от сверстников. 2. Соматический фактор - наличие частых или хронических заболеваний, снижение слуха, зрения. 3. Социально-педагогический фактор - трудности взаимодействия между учеником и педагогом. 4. Коррекционно-профилактический фактор — слабость взаимодействия специалистов смежных специальностей. 5. Семейно-средовой фактор - патологизирующие типы воспитания, тяжелый эмоциональный фон в семье, воспитательная непоследовательность, неблагоприятное социальной окружение, отсутствие эмоциональной поддержки. 6. Когнитивно-личностный фактор - нарушения психического развития ребенка (несформированность высших психических функций, задержка эмоциональноволевого и личностного развития).

Дезадаптация психическая — психические состояния, связанные с половозрастными и индивидуальнопсихологическими особенностями ребенка, подростка. Дезадаптация психическая, обусловливая определенную нестандартность, трудновоспитуемость детей, требует индивидуального педагогического подхода и, в отдельных случаях, специальных психолого-педагогических коррекционных программ, которые могут быть реализованы в условиях общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений.

Дезадаптация социальная — нарушение детьми и подростками норм морали и права, деформация системы внутренней регуляции, ценностных ориентации, социальных установок.

Основные проявления школьной дезадаптации в начальной школе: 1. Неуспешность в обучении, отставание от школьной программы по одному или нескольким предметам. 2. Общая тревожность в школе, боязнь проверки знаний, публичного выступления и оценивания, неспособность сосредоточиться в работе, неуверенность, растерянность при ответах. 3. Нарушения во взаимоотношениях со сверстниками: агрессия, отчужденность, повышенная возбудимость и конфликтность. 4. Нарушения во взаимоотношениях с учителями, нарушения дисциплины и неподчинение школьным нормам. 5. Личностные нарушения (чувство собственной неполноценности, упрямство, страхи, сверхчувствительность, лживость, уединенность, угрюмость). 6. Неадекватная самооценка. При высокой самооценке - стремление к лидерству, обидчивость, высокий уровень притязаний одновременно с неуверенностью в себе, уклонение от трудностей. При низкой самооценке: нерешительность, конформизм, безынициативность, несамостоятельность.

Можно выделить следующие формы проявления школьной дезадаптации у подростков: - ощущение школьником своей личностной несостоятельности, отторжения от коллектива; - изменение мотивационной стороны деятельности, начинают преобладать мотивы избегания; - потеря перспективы, уверенности в себе, нарастают чувства тревожности и социальной апатии; - возрастание конфликтов с окружающими; - учебная неуспеваемость подростков.

Спасибо за внимание!