Презентация С.2 new

Задание С 2 Сочинение на лингвистическую тему

Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет 2 Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. 1 фактическая ошибка , связанная с пониманием тезиса 1 2 и более фактических ошибок , связанных с пониманием тезиса, или тезис не доказан, или дано рассуждение вне контекста задания, или тезис доказан на бытовом уровне 0 2 примера-аргумента, верно указана роль в тексте 3 2 примера–аргумента, но не указана роль в тексте 2 примера-аргумента , но указана роль только одного 1 пример-аргумент , верно указана роль в тексте 2 1 пример-аргумент, не указана роль в тексте 1 Ни одного примера-аргумента; примеры-аргументы не из прочитанного текста

С мысловой цельность, связность и последовательность изложения: логические ошибки отсутствуют; нет нарушений абзацного членения. 2 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста 1 В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки , и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста 0 Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет 2 Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1 ошибка в построении текста 1 В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста

Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ош. 2 2– 3 орфогр. 1 4 и более 0 Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ош. 2 3– 4 пункт. 1 5 и более 0 Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка 2 2 грамматич. 1 3 и более 0 Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок 2 3– 4 реч. 1 5 и более 0 Фактических ошибок нет 2 1 фактич.

Структура сочинения • Вступление. Ответ на вопрос. • Основная часть. – Аргумент + пример 1 – Аргумент + пример 2 • Заключение (обобщение, вывод) • Вступление. Постановка вопроса. • Основная часть. – Аргумент + пример 1 – Аргумент + пример 2 • Заключение (ответ на вопрос)

Переход от тезиса к доказательствам • Докажем это • Это можно доказать так • В этом можно легко убедиться • Это можно объяснить следующими фактами • Рассмотрим несколько примеров • и др.

Соединение аргументов • Во-первых, . . Во-вторых, . . Наконец, . . • Например, . . • Так, . . . • Кроме того, . . • С одной стороны, . . С другой стороны, . . .

Вывод • Итак • Таким образом • Следовательно • Подведем итоги

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом» . (К. Г. Паустовский) «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают» (Г. Степанов)

«Язык есть, бесспорно, язык, тело, оболочка мысли» (Ф. М. Достоевский)

• «Русский язык … обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли» (В. Г. Короленко) • «Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи» (П. Рикёр) • «Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах» (И. Н. Горелов) • «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают» (Г. В. Степанов) • «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет» (А. А. Мирошниченко) • «Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей» (Л. Н. Толстой) • «Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя» (Г. фон Габеленц) • «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит» (Д. С. Лихачев) • «Автор идет от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли» (Н. Шамфор) • «Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных» (И. А. Гончаров) • «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его языковую ткань» (М. Н. Кожина) • «Язык человека – точный показатель его человеческих качеств, его культуры» (Д. Лихачев) • «Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как» (Л. Толстой) • «Речевая культура человека – зеркало его духовной культуры» (В. Сухомлинский)

• «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» (К. Г. Паустовский) • «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются» (М. Е. Салтыков-Щедрин) • «Один словарный состав без грамматики еще не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение» (Л. В. Успенский) • «Точность слова является не только требованием стиля, но, прежде всего, требованием смысла» (К. А. Федин) • «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы? » (Б. Н. Головин) • «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев» (Литературная энциклопедия) • «Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни» (Н. Г. Чернышевский) • «В языке есть … слова. В языке есть … грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения» (Л. В. Успенский) • «Грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете» (Л. В. Успенский) • «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика» (М. В. Исаковский)

Языковые средства • морфемы • лексические группы • изобразительно-выра зительные средства (тропы и фигуры) • лексика пассивного запаса и ограниченного употребления • синтаксические средства художественной изобразительности

Вариант 1 ВСТУПЛЕНИЕ Все многообразие человеческих чувств и эмоций, причины поступков людей, можно выразить русским словом. Используемые писателями языковые средства помогают читателю постичь основную мысль, идею текста. Докажем это на примерах из предложенного для чтения текста. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Аргумент 1: пример 1 + функция (комментарий) Аргумент 2: пример 2 + функция (комментарий) ВЫВОД Таким образом, нельзя не согласиться / трудно не согласиться с высказыванием замечательного русского писателя К. Г. Паустовского о том, что «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом» .

Вариант 2 ВСТУПЛЕНИЕ Писатель К. Г. Паустовский утверждал, что «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом» . – С этой мыслью трудно не согласиться, докажем справедливость утверждения на примере предложенного для чтения текста. – Это утверждение справедливо по отношению и к данному тексту. Докажем это. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Аргумент 1: пример 1 + функция (комментарий) Аргумент 2: пример 2 + функция (комментарий) ВЫВОД – Таким образом, все многообразие человеческих чувств и эмоций, причины поступков людей, можно выразить русским словом. Используемые писателями языковые средства помогают читателю постичь основную мысль, идею текста. – Таким образом, языковые средства позволяют приблизиться к пониманию авторской идеи в тексте.

Фрагмент из текста В. Астафьева производит сильное впечатление на читателя, не оставляет его равнодушным. Дети жестоко обошлись с лесным обитателем – куницей. Разорив гнездо, они причинили боль живому существу. Чтобы передать боль, страдание куницы, автор использует такое лексическое средство, как олицетворение: «Если бы она умела кричать — закричала бы» (№ 16). Передать любовь куницы к детенышам автору помогают однородные члены (предложение № 4). А другое грамматическое средство – неполные предложения в составе сложного (№ 14) – показывает, как мучается животное, потеряв своих малышей. Таким образом, языковые средства в тексте помогают читателю понять идею автора: человек не должен относиться к природе безответственно и жестоко, вмешиваться в ее жизнь, неся страдание ее миру.

• «Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи» (П. Рикёр) • «Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя» (Г. фон Габеленц) • «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит» (Д. С. Лихачев)

• «В языке есть … слова. В языке есть … грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения» (Л. В. Успенский) • «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение» (И. И. Постникова) • «Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис» (А. А. Реформатский)

• «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано» (Е. В. Джанджакова) • «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы» (Г. Я. Солганик) • «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление» (А. И. Горшков) • «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов» (А. А. Зеленецкий) • «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск. . . » (К. Паустовский) • «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства» (учебник русского языка) • «Синонимика – сфера бесконечных возможностей речевого творчества» (А. Ефимов)

• «Пунктуационные знаки имеют свое определенное назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет свое определенное место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер» (С. И. Львова)

• «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они … выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» (А. А. Потебня)

• «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста» (Н. С. Валгина)

• «Язык подобен многоэтажному зданию. его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает свое место в системе, каждая выполняет свою работу» (М. В. Панов)