Презентация «Развитие игровой деятельности дошкольника»
Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, и важнейшее средство всестороннего воспитания детей.
Л. С. Выгодский «Через игровую деятельность и движение ребенок учится, и в этом смысле игра называется ведущим видом деятельности, так как определяет развитие» . Теорией игры занимались: Ф. Фребель, Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, Е. А. Флерина, Р. Я. Лехтман-Абрамович. Н. М. Аксарина, Д. В. Менджерицкий, Л. С. Выгодский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец.
Виды игры: - сюжетно-ролевые (ролевые, режиссерские); - игры с правилами ( словесные, дидактические, подвижные, настольно-печатные, музыкальноритмические и т. д. ); - игры-развлечения; - игры-драмматизации; - развивающие игры; - компьютерные игры.
Значение игры для дошкольников: 1. В игре ребенок развивается как личность. 2. 2. Формируются те стороны психики, от которых будет зависеть успешность в школе. 3. Игра помогает социальной адаптации ребенка. 4. Игра способствует саморегуляции действий ребенка. 5. В игре приобретается чувство коллективизма. 6. Игра преобразовывает интеллектуальную сферу.
Периоды развития игровой деятельности *предметно-игровая деятельность ребенка раннего возраста *ролевая игра дошкольника
Этапы развития игровой деятельности дошкольника. Первый этап: (ранний возраст, 1 -3 г. ) *совместные игровые действия со взрослым; * манипулятивные игры; * предметная деятельность; * начало самостоятельной игры; * игры с предметами-заместителями; *музыкальные упражнения. Особенности: многократное повторение игровых действий.
Второй этап: (игры детей 4 г. ж. ) *бытовые игры; *сюжетно-ролевые игры; *строительные игры; *дидактические игры; * настольно-печатные игры; *музыкальные игры. *игры с воображаемыми предметами и персонажами; Особенности: самостоятельная постановка игровых задач и реализация их, изменение первоначального назначения игрушки
Третий этап: (игры детей 5 г. ж. ) *игры с правилами; *игры-драмматизации; *театрализованные игры; * обучающие игры; *Музыкально-ритмические игры; Особенности: обозначение в игре действия словом; взаимодействие в среде сверстников, начало умений договариваться, приобретает новый социальный опыт, создают игровую среду.
Четвертый этап (игры детей 6 -7 г. ж. ) *сюжетно-ролевые игры по задуманному плану; *игры-хороводы; *творческие игры с постройками; *игры со сказочным сюжетом; *игры-фантазии; *интеллектуальные игры Особенности: Самостоятельность в выборе темы игры, сверстников для ролей, подготовка предметной среды, перенос полученных знаний в игру, сопровождение игры диалогом и монологами, )
Условия развития игровой деятельности дошкольника. • Обогащение детей яркими впечатлениями о явлениях окружающей жизни. • Показ основных способов игровых действий. • Рациональный и разнообразный подбор игрушек и игрового материала. • Методически правильное руководство игрой.
Вывод: Полноценного развития игра детей достигает лишь тогда, когда воспитатель систематически и целенаправленно формирует эту деятельность, отрабатывая все ее основные компоненты.