Презентация по теме Научная школа В С Мерлина

Презентация по теме «Научная школа В. С. Мерлина» Выполнил: студент 1 курса заочного отделения Пи. СП-2014 Кивокурцева Наталья Алексеевна Проверил: Галиева Светлана Юрьевна ст. преподаватель кафедры педагогики ПГГПУ, социальный педагог-психолог

Вольф Соломонович Мерлин (1892– 1982)

Вольф Соломонович Мерлин – родился в семье учителя. Научная деятельность началась в психологическом отделе Ленинградского института научной педагогики. В дальнейшем работал в Ленинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена, Саратовском и Свердловском пединститутах, в Казанском университете. В 1940 г. Защитил кандидатскую диссертацию, в 1950 г. - докторскую. С 1954 г. работал в Пермском педагогическом институте до 1979 г. как заведующий, затем - профессор кафедры психологии.

• Ко времени переезда в 1954 г. из Казани в Пермь в связи с открывшейся вакансией заведующего кафедрой психологии в Пермском государственном педагогическом институте (здесь он проработал до своей кончины 6 апреля 1982 г. ) В. С. Мерлин был уже сложившимся ученым. В центре научных интересов Мерлина были проблемы психологии личности, психофизиологии индивидуальных различий, темперамент, индивидуальный стиль деятельности.

• В 1959 г. в Пермском книжном издательстве была опубликована монография «Очерк психологии личности» , в которой ученый обобщил исследования личности в зарубежной и советской психологии, собственные эмпирические работы и работы своих сотрудников. В этой книге он предложил понимать сущность личности как систему отношений к окружающей действительности, поставив вопрос об уникальности каждой личности, показал истоки этой уникальности, представил оригинальную позицию в понимании структуры личности, взаимосвязи и взаимовлияния ее отдельных компонентов.

• Многолетний труд ученого был посвящен разработке фундаментальной научной проблемы интегральной индивидуальности. Выделенный им интересный вопрос о неповторимой социальной ситуации, которая складывается вокруг каждого человека в конкретной группе благодаря его личным качествам (проблема метаиндивидуальности и интраиндивидуальности), оказался чрезвычайно плодотворным для раскрытия психологических механизмов формирования в онтогенезе коллективистски направленной личности.

• Огромное значение для понимания процесса развития индивидуальности и возникновения психологических новообразований личности имеет учение В. С. Мерлина об индивидуальном стиле деятельности (ИСД). Так как ИСД выполняет основную системообразующую функцию в развитии, то самостоятельный выбор стиля характеризует и основной принцип развития интегральной индивидуальности. В. С. Мерлин сформулировал важнейшее положение теории воспитания: человек создает свою индивидуальность своими действиями.

• Исследования В. С. Мерлина заложили теоретический фундамент в решение проблемы профессиональной подготовки учителя, развития педагогических способностей. Ключевым для решения этой проблемы является положение Мерлина о том, что профессиональное мастерство учителя развивается в связи с усвоением педагогом индивидуального стиля педагогического общения.

• И так, подытожим: основателем самобытной научной школы является профессор В. С. Мерлин (1989 – 1982 гг), трудившийся в Пермском педагогическом институте с 1954 по 1982 гг. Интегральная индивидуальность в теории В. С. Мерлина – саморегулирующаяся и самоорганизующаяся система, характеризующая целостность индивидуальных свойств человека. В. С. Мерлин сформулировал важнейшее положение теории воспитания: человек создает свою индивидуальность своими действиями. Отсюда, для педагога: профессиональное мастерство учителя развивается в связи с усвоением педагогом индивидуального стиля педагогического общения.

• С 1985 года школу возглавляет ученик В. С. Мерлина чл. -корр. РАО Б. А. Вяткин. Существенной заслугой постоянно развивающейся Пермской научной психологической школы в третий, «постмерлинский» период является то, что ей удалось перевести изучение интегральной индивидуальности из плоскости теоретического анализа в плоскость решения образовательных и практических задач.