Презентация по педагогике по теме Сенсорное воспитание дошкольников

Презентация по педагогике по теме: «Сенсорное воспитание дошкольников: Е. И. Тихеева, Ф. Фребель, М. Монтессори» Выполнила студентка 31 -В группы Громова Ксения

Одна из задач дошкольного воспитания - сенсорное развитие детей, которые именно в этом возрасте наиболее восприимчивы к окружающему миру, «настроены» на познание явлений действительности, предметов, их внешних свойств.

Мария Монтессори Суть метода Монтессори – это свободная работа детей в созданной педагогом развивающей предметно -пространственной среде при ограничении прямого воздействия воспитателя или учителя на учащихся. Педагогика Монтессори имеет глубоко продуманную и многократно экспериментально опробованную методику работы с детьми с использованием комплекса оригинальных материалов, известных ныне как Монтессори-материалы. Учитель первоначально демонстрирует ребенку рациональный способ работы с материалом, затем предоставляет ему возможность заниматься самостоятельно.

Развития ребенка по системе Монтессори Помощь развитию ребенка в возрасте от 3 до 6 лет в системе Монтессори осуществляется по учебным разделам: упражнения по приобретению навыков практической повседневной деятельности; развитие сенсорики; развитие речи, обучение письму и чтению; математика, а также раздел, посвященный так называемому Космическому воспитанию – знакомству с окружающим миром и человеческой культурой.

Фридрих Фрёбель Фребель считал целью воспитания развитие природных особенностей ребёнка, его самораскрытие. Детский сад должен осуществлять всестороннее развитие детей, которое начинается с их физического развития. Уже в раннем возрасте уход за телом ребёнка Фребель связывал, вслед за Песталоцци, с развитием его психики. Ядром педагогики детского сада Фребель считал игру. Раскрывая её сущность, он доказывал, что игра для ребёнка — влечение, инстинкт, основная его деятельность, стихия, в которой он живёт, она — его собственная жизнь. В игре ребёнок выражает свой внутренний мир через изображение внешнего мира. Изображая жизнь семьи, уход матери за младенцем и др. , ребёнок изображает нечто внешнее по отношению к себе, но это возможно только благодаря внутренним силам.

Дары Фребеля Первый дар: мяч. Мячи должны быть небольшие, мягкие, связанные из шерсти, окрашенные в различные цвета — красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый (то есть цвета радуги) и белый. Второй дар: являются небольшие деревянные шар, кубик и цилиндр (диаметр шара, основание цилиндра и сторона кубика одинаковые). С помощью их ребёнок знакомится с разными формами предметов. Третий дар: куб, разделённый на восемь кубиков Посредством этого дара ребёнок, считал Фребель, получает представление о целом и составляющих его частях » ); с его помощью он имеет возможность развивать своё творчество, строить из кубиков, различно их комбинируя.

Дары Фребеля Четвертый дар: тех же размеров кубик, разделённый на восемь плиток (кубик делится пополам, а каждая половина — на четыре удлиненные плитки, длина каждой плитки равна стороне кубика, толщина равна одной четвёртой этой стороны). Пятый дар: кубик, разделённый на двадцать семь маленьких кубиков, причём девять из них разделены на более мелкие части. Шестой дар: кубик, разделённый тоже на двадцать семь кубиков, многие из которых разделены ещё на части: на плитки, по диагонали и пр.

Недостатки теории: 1) системой «даров» заменяется непосредственное ознакомление с окружающим миром; 2) жизнь ребёнка ограничивается дидактическим материалом; 3) деятельность ребёнка излишне регламентируется; 4) ограничивается свободное творчество ребёнка.

Тихеева Елизавета Ивановна На основе педагогической системы итальянского педагога М. Монтессори и её методики сенсорного воспитания Елизавета Ивановна Тихеева разработала свою оригинальную систему и дидактические материалы на её основе для развития органов чувств детей. Её методика основывалась на принципе парности, когда в играх и занятиях сопоставлялись разнообразные предметы, знакомые детям, игрушки, природные материалы.

Методы и приемы: наглядность, живой образный рассказ, беседы, дидактические игры и др. В качестве основных методов сенсорного воспитания предлагались "экскурсии" по помещению, в ходе которых дети знакомились с предметами и их свойствами при помощи разных органов чувств ("посмотри", "попробуй"), дидактические игры, занятия, рассматривание объектов природы, ритмические игры, игры с мячом, бег, слушание музыки, рисование, штриховка, письмо, лепка, аппликация, использование дидактической куклы. По мнению Е. И. Тихеевой, речевое и сенсорное развитие "совершаются в теснейшем единении". Сенсорное воспитание должно начинаться с первых лет жизни ребенка. Именно тогда начинается образование человека с постижения простых вещей и совершенствуется при помощи органов чувств.

Е. И. Тихеева разработала искусственный (лото, деревянные формы и тела, строительный материал, игрушки, картины) и естественный дидактический материал (семена, плоды, овощи, листья, цветы, камни и др. ) для работы с детьми над освоением формы, цвета, величины, количества и т. д. Выделяет также дидактический материал из жизненной обстановки (мебель, посуда, одежда, орудия труда, бросовый материал).

Спасибо за внимание