Презентация по ИКТ в образовании и культурнопросветительской деятельности на тему: Дистанционное обучение детей-инвалидов Выполнили : студентки 2 курса факультета психологии группы С (521213) Челнокова М. С, Евсеева А. А
В каждой школе существует специфическая группа учащихся: v дети, которые в силу особых ограничений, определяемых болезнью, не могут ежедневно посещать школу; v дети, которые вынуждены пропускать уроки во время обострения хронических заболеваний; v дети-инвалиды с ограниченными возможностями передвижения. Эти дети требуют индивидуального подхода к себе в процессе обучения.
Одним из важнейших компонентов образовательной среды для больных детей и детей-инвалидов должна выступить система дистанционного обучения. Современные информационные технологии и средства вычислительной техники являются ядром процесса информатизации образования, технической основой реализации перспективных методов обучения, в первую очередь, дистанционного обучения. Теперь для человека, который хочет получить образование, не обязательно посещать учебное заведение. Он может учиться в любое удобное время в любом месте по индивидуальному графику. Такую возможность дает новая форма получения образования — дистанционное обучение.
Системное использование информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), технологий дистанционного обучения – эффективное решение проблемы образования и социализации людей с ограниченными возможностями здоровья. Дистанционное обучение основывается на следующих положениях: v в центре учебного процесса — обучаемый; v в основе учебной деятельности — сотрудничество; v учащиеся играют активную роль в обучении; v суть обучения — развитие способностей к самообучению. На сегодняшний день в России с помощью дистанционного обучения можно получить не только среднее, но и высшее образование - в программы дистанционного обучения активно включились многие отечественные вузы.
Для осуществления дистанционного обучения необходимо мультимедийное оборудование : компьютер, принтер, сканер, веб-камера и т. д. , с помощью которого будет поддерживаться связь ребенка с центром дистанционного обучения. В ходе учебного процесса проходит как общение преподавателя с ребенком в режиме онлайн, так и выполнение учащимся заданий, присланных ему в электронном виде, с последующей отправкой результатов в центр дистанционного обучения.
Развитие глобальных сетей создало принципиально новые условия при работе с информацией: многие источники информации стали более доступны. Занимаясь в компьютерном классе или у себя дома, инвалид перестает быть человеком, ограниченным в пространстве — у него появляется связь со всем миром. Теперь для него становятся доступными каталоги многих мировых библиотек, базы данных, содержащие результаты исследований, базы данных по законодательству, учебное программное обеспечение и документация из файловых архивов.
Использование телекоммуникационных технологий дает обучаемому возможность оперативной обратной связи, а преподавателю — быстро реагировать на запросы обучаемого, контролировать и корректировать его работу. В силу интерактивного стиля общения и оперативной связи в дистанционном обучении открывается возможность индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения. Преподаватель в зависимости от успеха обучаемого может применять гибкую, индивидуальную методику обучения, предлагать дополнительные, ориентированные на конкретного ученика блоки учебных материалов, ссылки на информационные ресурсы
Дистанционное образование, имеет свои преимущества перед традиционными формами обучения. Оно решает психологические проблемы учащегося, снимает временные и пространственные ограничения, проблемы удалённости от учебных заведений, помогает учиться людям с физическими недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности, расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов. При дистанционном обучении учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная учебная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.
Важной особенностью специальной учебной среды является то, что она создает и хранит отчеты о деятельности (портфолио) каждого ребенка: все сданные им работы, все оценки и комментарии учителя к работам, все сообщения в форуме. Учитель может создавать и использовать в рамках курса любую систему оценивания. Все отметки по каждому курсу хранятся в сводной электронной ведомости. Специальная учебная среда позволяет контролировать “посещаемость”, активность ученика, время его учебной работы на каждом уроке.
Актуальность внедрения дистанционных форм обучения при работе с детьми, имеющими значительные отклонения в состоянии здоровья, не нуждаются в комментариях, ведь это едва ли не единственный способ вернуть их к полноценной творческой жизни, помочь им самореализоваться в сложных социальных условиях. Но следует отметить, что при всех явных достоинствах, важнейшим условием успешности дистанционного обучения ребёнка – инвалида является принятие и поддержка родителями данного вида обучения. Необходимо, чтобы родители не только владели компьютерной грамотностью и могли помочь ребёнку технически организовать учебный процесс, но и, что наиболее важно, были мотивированны на результаты дистанционного образования своего ребёнка
Дистанционное обучение дает возможность инвалидам в большей степени реализовать свой потенциал, вести активную жизнь, способствует дальнейшей, более глубокой интеграции инвалидов в общество. Дистанционное обучение, зародившись в конце XX столетия, в XXI веке является одной из наиболее эффективных и перспективных систем обучения. Появление и активное распространение дистанционных форм обучения является адекватным откликом систем образования многих стран на происходящие в мире процессы интеграции, движение к информационному обществу.
v v v Рекомендации родителям: Не забудьте, что во время чатов должен быть выключен телевизор в комнате, обеспечена тишина и рабочая обстановка. Старайтесь первое время наблюдать за работой ребёнка на компьютере, процессом обучения в целом и целевым использование оборудования и Интернета. Обязательно контролируйте время работы ребёнка на компьютере. Перерывы необходимо устраивать через каждые полчаса. Старайтесь снижать зрительную нагрузку ребёнка при работе с компьютером. Активно участвуйте в выборе ребёнком предметных учебных курсов, постарайтесь помочь ему найти наиболее полезные для него курсы, отвечающие его способностям и интересам.
v Если ребёнок встречается с техническими трудностями при работе с оборудованием, помогите ему справиться с этим, обратившись в техническую службу за консультацией. v Постоянно поддерживайте интерес ребёнка к обучению и мотивацию к изучению и познанию нового!
v Нормативные документы по дистанционному образованию детей инвалидов: v v v Федеральный закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266 -1 «Об образовании» Федеральный закон Российской Федерации от 24 ноября 1995 г. № 181 -ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» Постановление Правительства РФ от 27 июля 1996 № 901 «О льготах инвалидам и семьям, имеющих детейинвалидов» О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)
v Постановление Правительства РФ от 18 июля 1996 г. N 861 "Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях" v Постановление Правительства РФ от 21 сентября 2000 г. N 707 "О внесении изменений и признании утратившими силу некоторых постановлений Правительства Российской Федерации по вопросам, касающимся детей-инвалидов" v Письмо Рособразования от 25. 08. 2009 N 1660/12 -14 о направлении форм для заполнения v Постановление Правительства Российской Федерации от 23 июня 2009 г. N 525 "О предоставлении в 2009 году субсидий из федерального бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов"
v Постановление Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2009 г. N 1112 "О предоставлении в 2010 году субсидий из федерального бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов" v Приказ Минобрнауки России от 21. 09. 2009 N 341 "О реализации постановления Правительства Российской Федерации от 23 июня 2009 г. N 525" v Требования к оснащению рабочих мест для детейинвалидов и педагогических работников, а также центров дистанционного образования детей-инвалидов компьютерным, телекоммуникационным и специализированным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования детей-инвалидов, а также к подключению и обеспечению технического обслуживания указанных оборудования и программного обеспечения
СПАСИБО ЗА ВН ИМАНИЕ
Скачать презентацию по ИКТ в образовании и культурнопросветительской деятельности
Челнокова, Евсеева Презентация по ИКТ 97-2003.ppt