Презентация отчета по исполнению 2 этапа Государственного контракта

Скачать презентацию отчета по исполнению 2 этапа Государственного контракта

8b7240aa7000301993c5d7da7e4462c0.ppt

Количество слайдов: 74

Презентация отчета по исполнению 2 этапа Государственного контракта № 03. Р 20. 11. 0080 от 24. 10. 2011 г. на выполнение работ (оказания услуг) для государственных нужд по проекту: «Разработка, апробация и внедрение программы повышения квалификации педагогических работников по нормативно-правовым и технологическим основам создания и организации деятельности школьных минитехнопарков и детсковзрослых образовательных производств в качестве инновационной инфраструктуры технологического образования и производственного воспитания в общеобразовательной школе»

Список выполненных работ: ¡ Согласование с Заказчиком перечня десяти субъектов РФ из восьми Федеральных округов, из которых будет осуществлен набор педагогических и управленческих работников, а также согласование мест проведения курсов повышения квалификации. ¡ Мероприятия по набору (комплектованию) групп слушателей общей численностью 500 человек совместно с региональными и муниципальными органами управления образованием согласованного перечня субъектов Федерации. ¡ Организация и проведение курсов повышения квалификации 500 слушателей в очной форме и очно-заочной (дистанционной) форме с использованием ИКТ на региональном, муниципальном и школьном уровне. ¡ Апробация программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК.

Список выполненных работ: ¡ Консультативно-методическое сопровождение апробации путем: - проведения телефонных консультаций с созданием «горячей линии» ; - консультаций с использованием электронной почты. ¡ Проведение выездных семинаров во всех 8 федеральных округах с охватом не менее 160 специалистов региональных органов управления образованием и учреждений повышения квалификации. ¡ Разработка программы проведения экспертно-методических и информационных мероприятий с целью обсуждения разработанных программ и УМК в профессиональном сообществе с включением детализированных программ проведения всех мероприятий. ¡ Создание специализированного портала для проведения информационных мероприятий с целью обсуждения разработанных программ и УМК в профессиональном сообществе с контентом, содержащим экспертные заключения, методическую информацию и результаты хода апробации разработанной программы

Список выполненных работ: ¡ Проведение интернет-конференции с педагогическими и управленческими работниками системы образования в 83 субъектах Российской Федерации с целью обсуждения разработанных программ и УМК в соответствии с разработанной программой. ¡ Подготовка и публикация материалов о ходе апробации не менее чем в 3 электронных или печатных специализированных СМИ. ¡ Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Подготовка аналитических материалов. ¡ Подготовка рекомендаций по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации не менее 3 п. л. ¡ Подготовка проекта методического письма Минобрнауки России по результатам проведенной апробации программы не менее 3 п. л.

Список выполненных работ: ¡ Интернет-конференция с педагогическими и управленческими работниками системы образования в 83 субъектах Российской Федерации с целью обсуждения разработанных программ и УМК в соответствии с разработанной программой. ¡ Доработка программы повышения квалификации и УМК по результатам апробации в соответствии с результатами работ (объём программы - не менее 5 п. л. )

В данной презентации представлены: ¡ Копия письма о согласовании с Заказчиком перечня десяти субъектов РФ из восьми Федеральных округов, из которых будет осуществлен набор педагогических и управленческих работников, а также о согласовании мест проведения курсов повышения квалификации. ¡ Отчет о мероприятиях по набору (комплектованию) групп слушателей общей численностью 500 человек совместно с региональными и муниципальными органами управления образованием согласованного перечня субъектов Федерации. ¡ Отчет об организации и проведении курсов повышения квалификации 500 слушателей в очной форме и очнозаочной (дистанционной) форме с использованием ИКТ на региональном, муниципальном и школьном уровне. ¡ Отчет об апробации программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК.

В данной презентации представлены: ¡ Отчет о консультативно-методическом сопровождении апробации путем: - проведения телефонных консультаций с созданием «горячей линии» ; - консультаций с использованием электронной почты. ¡ Отчет о проведение выездных семинаров во всех 8 федеральных округах с охватом не менее 160 специалистов региональных органов управления образованием и учреждений повышения квалификации. ¡ Отчет о создании специализированного портала для проведения информационных мероприятий с целью обсуждения разработанных программ и УМК в профессиональном сообществе с контентом, содержащим экспертные заключения, методическую информацию и результаты хода апробации разработанной программы.

В данной презентации представлены: ¡ Отчет о проведении интернет-конференции с педагогическими и управленческими работниками системы образования в 83 субъектах Российской Федерации с целью обсуждения разработанных программ и УМК в соответствии с разработанной программой. ¡ Отчет о подготовке и публикации материалов о ходе апробации не менее чем в 3 электронных или печатных специализированных СМИ. ¡ Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы. ¡ Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации.

Копия письма о согласовании с Заказчиком перечня десяти субъектов РФ из восьми Федеральных округов, из которых будет осуществлен набор педагогических и управленческих работников, а также о согласовании мест проведения курсов повышения квалификации (II. 2. 1. 1).

Отчет о мероприятиях по набору (комплектованию) групп слушателей общей численностью 500 человек совместно с региональными и муниципальными органами управления образованием согласованного перечня субъектов Федерации (II. 2. 1. 2. ). Цель: комплектование групп слушателей для прохождения курсов повышения квалификации. Мероприятия по набору (комплектованию) групп слушателей. ¡ Отправка предложений о совместной организации и проведении курсов повышения квалификации региональным институтам повышения квалификации и развития образования согласно согласованному списку. ¡ Отправка предложений о проведении информационных мероприятий (семинаров, мастер-классов) региональным институтам повышения квалификации и развития образования.

Отчет о мероприятиях по набору (комплектованию) групп слушателей общей численностью 500 человек совместно с региональными и муниципальными органами управления образованием согласованного перечня субъектов Федерации (II. 2. 1. 2. ). Мероприятия по набору (комплектованию) групп слушателей. ¡ Отправка приглашений к участию в ежегодном мероприятии «Макаренковские чтения» , в рамках которых планируется проведение курсов повышения квалификации, в школы, институты повышения квалификации и развития образования, региональные методические центры и органы управления образованием. ¡ Участие в региональных конференциях, связанных с тематикой, близкой к тематике проекта госконтракта с целью приглашения участников для дальнейшего прохождения курсов повышения квалификации.

Отчет о мероприятиях по набору (комплектованию) групп слушателей общей численностью 500 человек совместно с региональными и муниципальными органами управления образованием согласованного перечня субъектов Федерации (II. 2. 1. 2. ). Технические средства, использованные для проведения информационных мероприятий: ¡ Рассылка приглашений по электронной почте. ¡ Телефонные переговоры. ¡ Публикация приглашений на «Макаренковские чтения» на страницах журнала «Народное образование» № 1, 2, 3 за 2012 год.

Отчет об организации и проведении курсов повышения квалификации 500 слушателей в очной форме и очно-заочной (дистанционной) форме с использованием ИКТ на региональном, муниципальном и школьном уровне (2. 1. . 3. ). Региональный уровень проведения курсов повышения квалификации Федеральный округ Субъект Российской Федерации Место проведения Уральский г. Чебаркуль Челябинский институт развития профессионального образования 170 очная Уральский г. Челябинский институт развития профессионального образования 50 очная, очнозаочная Уральский г. Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования 50 очная, очнозаочная Центральный г. Брянский институт повышения квалификации работников образования 70 очная, очнозаочная Северозападный г. Великий Новгородский институт развития образования 50 очная, очнозаочная Дальневосточн ый г. Якутск Институт развития образования и повышения квалификации Министерства образования Республики Саха (Якутия) 100 очная, очнозаочная Итого: 490 человек Кол-во человек Форма проведения

Отчет об организации и проведении курсов повышения квалификации 500 слушателей в очной форме и очно-заочной (дистанционной) форме с использованием ИКТ на региональном, муниципальном и школьном уровне (2. 1. . 3. ). Муниципальный уровень проведения курсов повышения квалификации Федеральный округ Субъект Российской Федерации Место проведения Приволжский р. п. Ишеевка, Ульяновского района, Ульяновской области Муниципальное учреждение «Управление образования муниципального образования «Ульяновский район» 1 очнозаочная Приволжский г. Саранск ГБОУ ДПО (ПК)С «Мордовский республиканский институт образования» 1 очнозаочная Южный Ростовская область, ст. Егорлыкская Отдел образования Администрации Егорлыкского района 1 очнозаочная Приволжский г. Казань Институт развития образования РТ 1 очнозаочная Центральный г. Москва Московский городской педагогический университет 1 очнозаочная Уральский г. Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования 1 очнозаочная Итого: 6 человек Кол-во человек Форма проведения

Отчет об организации и проведении курсов повышения квалификации 500 слушателей в очной форме и очно-заочной (дистанционной) форме с использованием ИКТ на региональном, муниципальном и школьном уровне (2. 1. . 3. ). Школьный уровень проведения курсов повышения квалификации Федеральный округ Субъект Российской Федерации Место проведения Кол-во человек Форма проведения Центральный г. Старый Оскол МБОУ СОШ № 40 1 очнозаочная Северо. Западный Калининградская обл. Озерский р-он, п. Новостроево Новостроевская средняя школа 1 очнозаочная Приволжский г. Ижевск Школа № 97 10 очнозаочная Центральный г. Москва ГБОУ ЦО № 1828 «Сабурово» 1 очнозаочная Приволжский Пермский край, Бардымский рон, село Тюндюк МБОУ «Тюндюковская СОШ» 1 очнозаочная Северо. Кавказский Нижегородская область р. п. Тоншаево МОУ ТВ(с)ОШ 1 очнозаочная Сибирский Алтайский край, Хабарский район, с. Свердловское «Свердловская СОШ» 12 очнозаочная

Отчет об апробации программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК. (II. 2. 1. 4. ). Цель: изучение возможностей, проблем и перспектив использования и внедрения в образовательную деятельность, в практику системы повышения квалификации разработанной программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК. Задачи: ¡ создание экспертного совета, ¡ осуществление экспертной оценки содержания программы и Учебнометодического комплекта и методики работы по данному Учебнометодическому комплекту, ¡ осуществление экспертной оценки эффективности использования Программы и Учебно-методического комплекта в системе повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования.

Отчет об апробации программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК. (II. 2. 1. 4. ). Реализация поставленных целей и задач осуществлялась на основе: ¡ ознакомления экспертов и специалистов с разработанными по теме Программой и Учебно-методическим комплектом в ходе презентаций организованных в различных форматах как очно, так и дистанционно, а также при комбинировании этих форм работы; ¡ подготовки, проведения и комплексного критического анализа специалистами опытного обучения по различным разделам Учебнометодического комплекта в рамках разработанной Программы в условиях реального образовательного процесса в системе повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования; ¡ выявления, систематизации, интерпретации заключений экспертов по всем вышеназванным направлениям работы экспертного совета для определения путей, способов и средств преодоления выявленных рисков и проблем использования Программы и УМК;

Отчет об апробации программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК. (II. 2. 1. 4. ). Реализация поставленных целей и задач осуществлялась на основе: ¡ коррекции, доработки содержания Программы и Учебно-методического комплекта совершенствования отдельных аспектов методики организации работы по их использованию с учетом заключений, выводов, предложений экспертов. Достоверность результатов апробации обеспечивается использованием комплекса методов: экспертный метод, опрос, беседа, протоколирование, статистический анализ.

Отчет об апробации программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК. (II. 2. 1. 4. ). В процесс апробации Программы и УМК были вовлечены 15 специалистов. В том числе: ¡ доктора педагогических наук – 2 чел. , ¡ доктора экономических наук – 2 чел. , ¡ кандидаты педагогических наук – 5 чел. , ¡ кандидаты психологических наук – 2 чел. , ¡ кандидат исторических наук – 1 чел. .

Отчет об апробации программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК. (II. 2. 1. 4. ). В процессе апробации были проведены следующие мероприятия: ¡ семинары на тему: «Нормативно-правовые и технологические основы создания и организации деятельности школьных минитехнопарков и детско-взрослых образовательных производств в качестве инновационной инфраструктуры технологического образования и производственного воспитания в общеобразовательной школе» , ¡ мастер-классы по практическому использованию апробируемого УМК, ¡ мастер-классы по теме «Типовые производственно-технологические модели детско-взрослых образовательных производств» , ¡ консультации по телефонам и электронной почте «горячей линии» ,

Отчет об апробации программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК. (II. 2. 1. 4. ). В процессе апробации были проведены следующие мероприятия: ¡ интернет-конференция с педагогическими и управленческими работниками системы образования в 83 субъектах Российской Федерации по теме «Зачем нужны производственные технопарки и детско-взрослые образовательные производства в школе? » , ¡ создание специализированного портала для проведения информационных мероприятий.

Отчет об апробации программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК. (II. 2. 1. 4. ). По итогам мероприятий получены следующие статистические результаты: ¡ Отзывы на семинарах и мастер-классах – 243, ¡ Заключения экспертов – 5, ¡ Отзывы на интернет–конференции, в том числе отзывы экспертов – более 130, ¡ Консультации по «горячей линии» – 258 (результаты даются на период 08. 06. 2012 – срок сдачи отчета по пункту II. 2. 2. 2. )

Отчет об апробации программы повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования и УМК. (II. 2. 1. 4. ). Примеры отзывов по результатам семинаров и мастер-классов: ЗЕРНОГРАД: …Во первых строках своего письма хочу выразить Вам огромное спасибо за участие в нашей конференции, за тот "культурный шок", который реально теперь заставляет нас и работать и думать иначе!! Бурные обсуждения и в филиале и в колледже и в ЮФУ!!. . .

Отчет о консультативно-методическом сопровождении апробации путем: проведения телефонных консультаций с созданием «горячей линии» , консультаций с использованием электронной почты (II. 2. 2. 1. и II. 2. 2. 2. ). К работе «горячей линии» было привлечено 29 человек. Из них: ¡ доктора педагогических наук – 4 чел. , ¡ доктор психологических наук – 1 чел. , ¡ доктор экономических наук – 1 чел. , ¡ кандидаты педагогических наук – 8 чел. , ¡ кандидаты психологических наук – 2 чел. , ¡ кандидат социологических наук – 1 чел. , ¡ кандидат сельскохозяйственных наук – 1 чел. , ¡ специалисты – 11 чел.

Отчет о консультативно-методическом сопровождении апробации путем: проведения телефонных консультаций с созданием «горячей линии» , консультаций с использованием электронной почты (II. 2. 2. 1. и II. 2. 2. 2. ). Регламент работы «горячей линии» : ¡ Для использования при проведении работ были выделены электронный адрес (kushnir@narodnoe. org) и телефонные номера: +7 (901) 546 -59 -62, +7 (495) 972 -59 -62, + 7 (910) 413 -74 -76; ¡ был назначен координатор проекта; ¡ работа проводилась в дистанционном режиме; ¡ связь осуществлялась через электронную почту и телефон «горячей линии» ; ¡ все консультанты получили на безвозмездной основе электронное учебное пособие (ЭУП); ¡ втечение месяца консультанты присылали аналитические отзывы;

Отчет о консультативно-методическом сопровождении апробации путем: проведения телефонных консультаций с созданием «горячей линии» , консультаций с использованием электронной почты (II. 2. 2. 1. и II. 2. 2. 2. ). Регламент работы «горячей линии» : ¡ на основании отзывов проводилась разработка плана по доработке УМК; ¡ на основании отзывов консультанты объединялись в группы. Задача каждой группы - разработка рекомендаций по устранению определенного типа недостатков УМК, выявленных ранее; ¡ был назначен следующий режим рабочего времени для проведения телефонных консультаций: понедельник-пятница с 10 -00 до 18 -00 по московскому времени. Праздничные дни были нерабочими; ¡ был назначен следующий режим рабочего времени для проведения консультаций с помощью электронной переписки: не реже двух раз в неделю необходимо было проверять наличие новых запросов. Ответ на каждый вопрос необходимо было давать в течение трех дней.

Отчет о консультативно-методическом сопровождении апробации путем: проведения телефонных консультаций с созданием «горячей линии» , консультаций с использованием электронной почты (II. 2. 2. 1. и II. 2. 2. 2. ). Общее число обращений (результаты даются на период 08. 06. 2012 – срок сдачи отчета по пункту II. 2. 2. 2. ) ¡ Количество обращений по телефону – 63; ¡ Количество обращений по e-mail – 195;

Отчет о консультативно-методическом сопровождении апробации путем: проведения телефонных консультаций с созданием «горячей линии» , консультаций с использованием электронной почты (II. 2. 2. 1. и II. 2. 2. 2. ). Основные категории вопросов, заданных в ходе консультаций. ¡ Вопросы, направленные на выяснение особенностей и практических аспектов оформления юридических договоров, бухгалтерской и налоговой отчетности, связанных с особым правовым статусом школы. ¡ Вопросы, направленные на уточнение процедур, связанных с оформлением конкретных нормативных актов, регулирующих коммерческую деятельность школы, а также с поиском информационных источников, к которым можно обратиться за дополнительными сведениями по данным вопросам. ¡ Вопросы, цель которых заключалась в выяснение степени необходимости введения в учебный курс ряда разделов. В первую очередь, общей экономической теории, включающей большое количеством разделов, не имеющих прямого отношения к основной теме курса, а также к разделов, связанных с правовым регулированием и маркетингом. Данные разделы предлагалось уменьшить за счет сокращения общей обзорной информации.

Отчет о консультативно-методическом сопровождении апробации путем: проведения телефонных консультаций с созданием «горячей линии» , консультаций с использованием электронной почты (II. 2. 2. 1. и II. 2. 2. 2. ). Основные категории вопросов, заданных в ходе консультаций. ¡ Вопросы, связанные с состоянием коммерческого рынка в конкретных регионах, в которых находятся школы, решившие создать собственное производство. ¡ Вопросы, связанные уточнением целей и задач современного образования, обозначенных в рамках курса. ¡ Вопросы, связанные с изменениями условий работы образовательных учреждений, целью которых является воспитание молодых людей, обладающих общими и профессиональными компетенциями, социально активных, способных ставить и решать общественнополитические и хозяйственные задачи. ¡ Вопросы, связанные с недостаточно подробным рассмотрением возможностей школы как субъекта экономических отношений и важной отрасли народного хозяйства.

Отчет о консультативно-методическом сопровождении апробации путем: проведения телефонных консультаций с созданием «горячей линии» , консультаций с использованием электронной почты (II. 2. 2. 1. и II. 2. 2. 2. ). Основные категории вопросов, заданных в ходе консультаций. ¡ Вопросы, связанные со спецификой организации труда педагогов, работающих в школах-хозяйствах, спецификой необходимых профессиональных компетенций. ¡ Вопросы, связанные с механизмами формирования и регулирования конкурентных отношений между школами, занимающимися производством схожей продукции. ¡ Вопросы, связанные с выяснением принципов совмещения общей учебной и производственной деятельности школы. ¡ Вопросы, связанные с мотивацией детей и родителей на создание школьных производств. ¡ Вопросы, связанные с практической реализацией предложенных теоретических моделей школьных производств.

Отчет о проведении выездных семинаров во всех 8 федеральных округах с охватом не менее 160 специалистов региональных органов управления образованием и учреждений повышения квалификации (II. 2. 2. 3. ). Общая программа семинаров. ¡ Доклад на пленарном заседании на тему: «Школьные минитехнопарки и детско-взрослые образовательные производства как инновационная инфраструктура технологической подготовки и производственного воспитания в общеобразовательной школе» . ¡ Секция, круглый стол, семинар на тему: «Проблемы и перспективы создания и организации деятельности школьных минитехнопарков и детско-взрослых образовательных производств в общеобразовательной школе» . ¡ Мастер-класс на тему: «Типовые производственно-технологические модели детско-взрослых образовательных производств» . ¡ Презентация и обсуждение электронного учебного пособия для очнозаочного повышения квалификации работников образования. ¡ Апробация электронного учебного пособия с последующим обсуждением.

Отчет о проведении выездных семинаров во всех 8 федеральных округах с охватом не менее 160 специалистов региональных органов управления образованием и учреждений повышения квалификации (II. 2. 2. 3. ). Основные темы, вынесенные на обсуждение на семинарах. ¡ Человеческий потенциал и условия его превращения в капитал. ¡ Инфраструктура капитализации человеческого потенциала в общеобразовательной школе. ¡ Чему не может научить «школа голой учебы» . ¡ Производственное воспитание и привычка к труду – психологическое содержание учебы и производственного труда: сходства и различия. ¡ Реальные возможности школьных производств. ¡ Опыт существующих школьных производств - отечественный и зарубежный.

Отчет о проведении выездных семинаров во всех 8 федеральных округах с охватом не менее 160 специалистов региональных органов управления образованием и учреждений повышения квалификации (II. 2. 2. 3. ). Основные темы, вынесенные на обсуждение на семинарах. ¡ Основные препятствия на пути создания школьных производств. ¡ Пути преодоления препятствий. ¡ Школа как фабрика человеческого капитала.

Отчет о проведении выездных семинаров во всех 8 федеральных округах с охватом не менее 160 специалистов региональных органов управления образованием и учреждений повышения квалификации (II. 2. 2. 3. ). Категории специалистов, принявших участие в семинарах: ¡ Специалисты управлений образования, центров повышения квалификации – 169 чел. , ¡ директора школ, завучи – 347 чел. , ¡ учителя технологии – 265 чел. , ¡ иные категории – 141 чел. . ¡ Итого – 922 чел. . Примечание: следует отметить, что многие директора школ, завучи являются руководителями и участниками местных методических объединений и, таким образом, могут быть отнесены к группе методистов.

Отчет о проведении выездных семинаров во всех 8 федеральных округах с охватом не менее 160 специалистов региональных органов управления образованием и учреждений повышения квалификации (II. 2. 2. 3. ). Субъекты РФ, на базе которых проводились семинары: ¡ ФГБОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет» , г. Пермь; ¡ Старооскольский филиал ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный университет» , г. Старый Оскол; ¡ Челябинский институт развития профессионального образования, г. Чебаркуль; ¡ Южный федеральный университет, Педагогический институт ЮФУ, Филиал ЮФУ, г. Зерноград; ¡ ОАОУ «Новгородский институт развития образования» , г. Великий Новгород;

Отчет о проведении выездных семинаров во всех 8 федеральных округах с охватом не менее 160 специалистов региональных органов управления образованием и учреждений повышения квалификации (II. 2. 2. 3. ). Субъекты РФ, на базе которых проводились семинары: ¡ Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Республики Татарстан, г. Казань; ¡ Государственное образовательное учреждение Республики Карелия дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов ¡ «Институт повышения квалификации работников образования» г. Петрозаводск; ¡ Республиканский институт кадров управления и образования, г. Улан. Удэ;

Отчет о проведении выездных семинаров во всех 8 федеральных округах с охватом не менее 160 специалистов региональных органов управления образованием и учреждений повышения квалификации (II. 2. 2. 3. ). Субъекты РФ, на базе которых проводились семинары: ¡ Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования, г. Ставрополь; ¡ Институт развития образования и повышения квалификации Министерства образования Республики Саха (Якутия), г. Якутск.

Отчет о создании специализированного портала для проведения информационных мероприятий (II. 2. 3. 2. ). Программа создания портала. ¡ Создание страницы сообщества «Педагогика дела» на специализированном сайте www. upself. ru (работа на сайте требует предварительной регистрации участника). ¡ Размещение на первой странице сайта баннера-гиперссылки «Педагогика дела» , выводящего посетителя сайта на страницу сообщества.

Отчет о создании специализированного портала для проведения информационных мероприятий (II. 2. 3. 2. ). Программа создания портала: ¡ Размещение на странице сообщества текста, в котором объясняются цели и задачи сообщества. ¡ Размещение на странице сообщества основных рабочих материалов проекта в виде тем, к которым посетители могут оставлять свои комментарии. ¡ Рассылка приглашений на сайт.

Отчет о создании специализированного портала для проведения информационных мероприятий (II. 2. 3. 2. ). Структура портала: ¡ Адрес портала: www. upself. ru. ¡ Адрес сообщества «Педагогика дела» : www. upself/group/141409/topic/141851. ¡ Основная тема портала: «Школа Дела, или зачем нужны производственные технопарки и детско-взрослые образовательные производства в школе? ¡ Материалы, размещенные на портале для обсуждения: l доклад «Зачем нужны производственные технопарки и детсковзрослые образовательные производства в школе? » l отзывы по докладу «Зачем нужны производственные технопарки и детско-взрослые образовательные производства в школе? » , полученные в ходе проведения интернет –конференции.

Отчет о создании специализированного портала для проведения информационных мероприятий (II. 2. 3. 2. ). Структура портала: ¡ Материалы, размещенные на портале для обсуждения: l Анализ отзывов по докладу Зачем нужны производственные технопарки и детско-взрослые образовательные производства в школе? » l Учебно-методическое пособие, разделенное на отдельные статьи с возможностью письменного комментирования каждой.

Отчет о проведении интернет-конференции с педагогическими и управленческими работниками системы образования в 83 субъектах Российской Федерации с целью обсуждения разработанных программ и УМК (II. 2. 3. 3. ). Программа конференции: ¡ создание страницы конференции по теме «Зачем нужны производственные технопарки и детско-взрослые образовательные производства в школе? » на специализированном сайте компании «Кирилл и Мефодий» (адрес: http: //bit. ly/Rfn 49 Y, работа на сайте не требует предварительной регистрации участника);

Отчет о проведении интернет-конференции с педагогическими и управленческими работниками системы образования в 83 субъектах Российской Федерации с целью обсуждения разработанных программ и УМК (II. 2. 3. 3. ). Программа конференции: ¡ размещение на сайте необходимых материалов и главного текста доклада для обсуждения «Зачем нужны производственные технопарки и детско-взрослые образовательные производства в школе? » , являющегося кратким изложением концепции проекта; ¡ создание на сайте специальной электронной анкеты, позволяющей посетителям оставлять свои отзывы с обязательным указанием своего региона;

Отчет о проведении интернет-конференции с педагогическими и управленческими работниками системы образования в 83 субъектах Российской Федерации с целью обсуждения разработанных программ и УМК (II. 2. 3. 3. ). Программа конференции: ¡ Настройка анкеты таким образом, чтобы полученная информация автоматически фиксировалась в общей таблице отзывов, доступной для просмотра посетителями;

Отчет о проведении интернет-конференции с педагогическими и управленческими работниками системы образования в 83 субъектах Российской Федерации с целью обсуждения разработанных программ и УМК (II. 2. 3. 3. ). Программа конференции: ¡ составление списка приглашений на конференцию; ¡ отслеживание процесса заполнения таблицы отзывов; ¡ выявление регионов, чьи представители не приняли приглашения на конференцию; ¡ поиск и приглашение новых представителей; ¡ создание сводного документа по результатам конференции; ¡ создание отчета по результатам конференции.

Отчет о проведении интернет-конференции с педагогическими и управленческими работниками системы образования в 83 субъектах Российской Федерации с целью обсуждения разработанных программ и УМК (II. 2. 3. 3. ). Результаты интернет-конференции: ¡ получены отзывы от представителей всех 83 субъектов Российской Федерации. В общей сложности – более 130; ¡ проведен анализ отзывов; ¡ получена информация, необходимая для доработки УМК и программы КПК.

Отчет о подготовке и публикации материалов о ходе апробации не менее чем в 3 электронных или печатных специализированных СМИ (II. 2. 3. 4. ). Материалы о ходе апробации подготовлены к публикации в 3 -х специализированных журналах Издательского Дома «Народное образование» . ¡ Журнал «Народное образование» (входит в перечень ВАК). К публикации подготовлена статья Кушнира А. М. и Лобок А. М. «От логики учебного знания — к логике человеческого капитала» (№ 10 за 2012 год). ¡ Журнал «Школьные технологии» . К публикации подготовлена статья Кушнира А. М. «Зачем нужны производственные технопарки и детско-взрослые образовательные производства в школе? » (№ 6 за 2012 год). ¡ Журнал «Социальная педагогика» . К публикации подготовлены статья Кушнира А. М. «Главный дефект российского образования» и статья Кушнира А. М. и Лобок А. М. «Школа как фабрика человеческого капитала» (№ 6 за 2012 год).

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ). Цель: проанализировать результаты апробации программы повышения квалификации и УМК и результаты обсуждения хода апробации. Задачи: ¡ осуществить мониторинг качества содержания разработанных Программы и Учебно-методического комплекта по названной теме; ¡ провести экспертную оценку разработанной методики работы по данному Учебно-методическому комплекту, включающей деятельность по планированию, презентации, организации учебного взаимодействия, по контролю и анализу; ¡ проанализировать результаты апробации разработанных в рамках данного проекта Программы и УМК с их последующим совершенствованием, доведением до высокого качественного уровня;

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ). Цель: проанализировать результаты апробации программы повышения квалификации и УМК и результаты обсуждения хода апробации. Задачи: ¡ проанализировать результаты обсуждения хода апробации Программы и Учебно-методического комплекта по названной теме; ¡ выполнить экспертную оценку эффективности использования Программы и Учебно-методического комплекта по названной теме в системе повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования;

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ). Реализация поставленных целей и задач осуществлялась на основе: ¡ ознакомления экспертов и специалистов с разработанными по теме Программой и Учебно-методическим комплектом в ходе презентаций, организованных в различных форматах как очно, так и дистанционно, а также при комбинировании этих форм работы; ¡ подготовки, проведения и комплексного критического анализа специалистами опытного обучения по различным разделам Учебнометодического комплекта в рамках разработанной Программы в условиях реального образовательного процесса в системе повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования; ¡ выявления, систематизация, интерпретации заключений экспертов по всем вышеназванным направлениям работы экспертного совета для определения путей, способов и средств преодоления выявленных рисков и проблем использования Программы и УМК;

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ). Реализация поставленных целей и задач осуществлялась на основе: ¡ коррекции, доработки содержания Программы и Учебно-методического комплекта, совершенствования отдельных аспектов методики организации работы по их использованию с учетом заключений, выводов, предложений экспертов.

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ). Реализация поставленных целей и задач проводилась по плану: ¡ Презентация в форме семинара, мастер-класса, лекции; рассылка УМК по почте и др. ¡ Апробация экспертами. ¡ Отправка отзыва. ¡ Анализ отзывов. ¡ Выявление основных проблем. ¡ Выработка рекомендаций по улучшению.

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ). Результаты анализа: ¡ сформулировано 16 групп вопросов, на основе которых проводится дальнейшее усовершенствование Программы и УМК, при в целом положительной оценке их содержания и эффективности внедрения; ¡ вопросы распределены 5 основным сферам, которые они затрагивают; ¡ выявлены наиболее приоритетные вопросы; ¡ сформулированы основные направления работы по дальнейшему усовершенствованию УМК и КПК.

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ).

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ). Основные выводы: ¡ выявлена высокая степень актуальности обозначенных проблем; ¡ идея организации инфраструктуры технологической подготовки и производственного воспитания в общеобразовательной школе признана инновационной; ¡ признано, что содержание УМК направлено на переосмысление цели и задач современного образования; ¡ признано, что содержание УМК полностью обеспечивает достижение его цели: подготовка педагогических и руководящих работников к созданию в образовательных учреждениях инфраструктуры технологической подготовки и производственного воспитания;

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ). Основные выводы: ¡ признано, что инновационное содержание УМК подкрепляется современной инновационной формой работы с ним в дистанционном режиме. Этот аспект является значимым для развивающихся в стране идей непрерывного образования; ¡ положительно оценена идея рассмотрения образования в качестве важной отрасли народного хозяйства; ¡ положительно оценено обстоятельное описание возможностей казенных, бюджетных и автономных образовательных учреждений, правового регулирования новых правовых конструкций «автономное учреждение» и «бюджетное учреждение» ; ¡ положительно отмечена полнота и целостность постановки проблемы обновления нормативно-правовой базы деятельности образовательных учреждений;

Анализ результатов апробации разработанной программы повышения квалификации и УМК. Аналитические материалы (II. 2. 4. 1. ). Основные выводы: ¡ признано, что инновационное содержание УМК подкрепляется современной инновационной формой работы с ним в дистанционном режиме; ¡ одобрено подробное рассмотрение механизмов конкуренции между образовательными учреждениями; ¡ положительно отмечено содержательное определение роли маркетинга в сфере образования оценено экспертами; ¡ одобрено подробное освещение проблематики организации производственной деятельности как сельской, так и городской школы; ¡ особенно отмечена глубокая разработка понятийного аппарата для описания сути деятельности школьных мини-технопарков и детсковзрослых образовательных производств.

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Общие рекомендации по усовершенствованию программы КПК и УМК: ¡ развести в учебном материале понятия «учебно-производственная деятельность» и «производственная деятельность» ; ¡ устранить акцент, сделанный на дополнительных платных образовательных услугах как форме организации производственной деятельности; ¡ рассмотреть отдельно понятие «производственная деятельность» ; ¡ рассмотреть не затронутый, но актуальный вопрос о создании, организации и планировании производственной деятельности в условиях бюджетного типа образовательного учреждения;

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Общие рекомендации по усовершенствованию программы КПК и УМК: ¡ рассмотреть отдельно вопрос проектирования бизнес-плана образовательного учреждения, что важно для организации производственной деятельности учреждения; ¡ рассказать о возможностях получения налоговых льгот для образовательных учреждений, в части учебно-производственной деятельности, которые могут быть утверждены на региональном и муниципальном уровнях. .

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные запланированные направления работы по дальнейшему усовершенствованию программы КПК и УМК. ¡ Расширить разделы по бухгалтерскому учёту и налогообложению за счет рассмотрения практических вопросов. Например, рассмотрением практических аспектов. Например, связанных с применением конкретных ставок налога и другой практической информации. ¡ Добавить раздел, об управления данной деятельностью. Не только исходя из положений закона, но исходя из положений практики. ¡ Убрать однотипные вопросы теста. ¡ Желательно, добавить обзор состояния рынка.

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные запланированные направления работы по дальнейшему усовершенствованию программы КПК и УМК. ¡ Сократить или изменить содержание разделов, относящихся только к школам, зарегистрированным в г. Москва. ¡ Отследить современную нормативно-правовую базу, последние новые документы. ¡ В электронном учебном пособии данного УМК можно добавить перекрестные ссылки, возможности распечатки отдельных материалов, задания для изучающего чтения. ¡ Проанализировать реальную необходимость 100% усвоения материала УМК для получения удостоверения о прохождении курсовой программы. Традиционно в вузовской системе оценки качества образования допускается как удовлетворительное усвоение каждого раздела на 60 %.

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные изменения, внесенные в ходе усовершенствования программы КПК и УМК. Первый вариант Второй вариант Раздел 1. Капитализация человеческого потенциала и его превращение в человеческий капитал в процессе образования Социально-педагогические условия капитализации человеческого потенциала (отечественный и зарубежный опыт) Человеческий капитал в системе образования и производства Идеология и практика продуктивного образования как общемировой педагогический тренд Формирование у школьников навыков капитализации знаний в зарубежных системах образования Инфраструктура капитализации человеческого потенциала в образовательном учреждении Подходы продуктивного образования к задаче капитализации человеческого потенциала Методы формирования и развития человеческого капитала в процессе образования Традиционное и инновационное в хозяйственно-экономической деятельности общеобразовательной школы, инфраструктуре технологической подготовки и производственного воспитания молодежи

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные изменения, внесенные в ходе усовершенствования программы КПК и УМК. Раздел 2. Первый вариант Второй вариант Экономико-правовое обеспечение развития и деятельности производственнотехнологической инфраструктуры школы Нормативно-правовые основы создания и организации деятельности школьных минитехнопарков и ученических предприятий в общеобразовательном учреждении Правовые основы создания и организации деятельности школьного минитехнопарка и детско-взрослого образовательного производства Правовое обеспечение образовательного учреждения Экономические основы создания и развития школьного минитехнопарка и детсковзрослого образовательного производства в условиях образовательного учреждения Особенности раздела устава образовательного учреждения о его финансовой и хозяйственной деятельности

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные изменения, внесенные в ходе усовершенствования программы КПК и УМК. Раздел 2. Первый вариант Второй вариант Экономико-правовое обеспечение развития и деятельности производственнотехнологической инфраструктуры школы Нормативно-правовые основы создания и организации деятельности школьных минитехнопарков и ученических предприятий в общеобразовательном учреждении Источники и методы финансирования и самофинансирования деятельности школьного минитехнопарка и детсковзрослого образовательного производства Три типа государственных (муниципальных) учреждений: особенности и преимущества Организационные формы и организация деятельности школьного минитехнопарка Порядок создания автономного учреждения

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные изменения, внесенные в ходе усовершенствования программы КПК и УМК. Раздел 2. Первый вариант Второй вариант Экономико-правовое обеспечение развития и деятельности производственнотехнологической инфраструктуры школы Нормативно-правовые основы создания и организации деятельности школьных минитехнопарков и ученических предприятий в общеобразовательном учреждении Организация деятельности и оплата труда в детско-взрослом образовательном предприятии Особенности органов управления и организации деятельности автономного учреждения Налогообложение производственной деятельности школы Договорные отношения Бухгалтерский учет производственной деятельности школы Нормативно-правовое обеспечение платных дополнительных образовательных услуг

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные изменения, внесенные в ходе усовершенствования программы КПК и УМК. Раздел 2. Первый вариант Экономико-правовое обеспечение развития и деятельности производственнотехнологической инфраструктуры школы Второй вариант Нормативно-правовые основы создания и организации деятельности школьных минитехнопарков и ученических предприятий в общеобразовательном учреждении Источники и методы финансирования и самофинансирования деятельности образовательного учреждения Имущество бюджетного и автономного учреждений Учебно-производственная и другая внебюджетная деятельность образовательного учреждения. Порядок использования внебюджетных доходов хозяйственной

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные изменения, внесенные в ходе усовершенствования программы КПК и УМК. Раздел 2. Первый вариант Экономико-правовое обеспечение развития и деятельности производственнотехнологической инфраструктуры школы Второй вариант Нормативно-правовые основы создания и организации деятельности школьных минитехнопарков и ученических предприятий в общеобразовательном учреждении Создание общеобразовательным учреждением собственных ученических предприятий (фирм, компаний, кооперативов) Организация и оплата труда в ученическом предприятии Налогообложение учебно-производственной деятельности образовательного учреждения

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные изменения, внесенные в ходе усовершенствования программы КПК и УМК. Раздел 3. Первый вариант Второй вариант Педагогизация производственной деятельности школьников Развитие опыта педагогизации производственной деятельности детей и подростков Психологическое содержание производственной деятельности и его отличия от психологического содержания труда, учения, игры и общения. Причины несостоятельности формулы «учёба тоже труд» Производственная деятельность школьников как объект педагогизации Производственная деятельность школьников как форма продуктивного образования. Сходство и отличие производственной деятельности от проектно-исследовательских практик в образовании Поиски педагогических эффектов взаимодействия общеобразовательной школы и производства

Рекомендации по доработке и дальнейшему использованию программы повышения квалификации (II. 2. 4. 2. ). Основные изменения, внесенные в ходе усовершенствования программы КПК и УМК. Раздел 3. Первый вариант Второй вариант Педагогизация производственной деятельности школьников Развитие опыта педагогизации производственной деятельности детей и подростков Понятие производственного воспитания и его эволюция в истории отечественного образования Макаренковская модель педагогизации производственной деятельности подростков и ее последующие варианты «Идеальная модель» производственного воспитания А. С. Макаренко в контексте отечественного и зарубежного опыта Перспективы развития инновационных структур технологической подготовки и производственного воспитания в общеобразовательной школе Формы и методы производственного воспитания в современной школе

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!