ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ ПСИХОЛОГИЯ ПАМЯТИ Подготовила Парфинчук Маргарита

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ «ПСИХОЛОГИЯ ПАМЯТИ» Подготовила Парфинчук Маргарита, 5 группа

Что такое память? Понятие «память» имеет множество определений. Здесь приведены два определения, которые, как мне кажется, лучше всего отражают сущность данного понятия. Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Память — это объединение совместно функционирующих систем, позволяющих нам учиться на прошлом опыте и делать прогнозы на будущее (определение А. Бэддели).

Процессы памяти Выделяют несколько процессов памяти, среди которых: запоминание; хранение; воспроизведение и узнавание; забывание.

Процессы памяти Запоминание — это процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятие, мышления или переживания в систему ассоциативных связей. Основу запоминания составляет связь материала со смыслом в одно целое. Установление смысловых связей — результат работы мышления над содержанием запоминаемого материала.

Процессы памяти Хранение — процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Сохранение опыта дает возможность для обучения человека, развития его перцептивных (внутренних оценок, восприятия мира) процессов, мышления и речи.

Процессы памяти Воспроизведение и узнавание — процесс актуализации элементов прошлого опыта (образов, мыслей, чувств, движений). Простой формой воспроизведения является узнавание — опознание воспринимаемого объекта или явления как уже известного по прошлому опыту, установлением сходств между объектом и образом его в памяти. Воспроизведение бывает произвольным и непроизвольным. При непроизвольном образ всплывает в сознании без усилий человека.

Процессы памяти Забывание — потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее запомненного. Наиболее часто забываем то, что незначимо. Забывание может быть частичным (воспроизведение не полностью или с ошибкой) и полным (невозможность воспроизведения и узнавания). Выделяют временное и длительное забывание.

Классификация видов памяти Существуют различные типологии памяти: по сенсорной модальности — зрительная (визуальная) память, моторная (кинестетическая) память, звуковая (аудиальная) память, вкусовая память, болевая память; по содержанию — образная память, моторная память, эмоциональная память; по организации запоминания — эпизодическая память, семантическая память, процедурная память; по временным характеристикам — долговременная (декларативная) память, кратковременная память, ультракратковременная память; по физиологическим принципам — определяемая структурой связей нервных клеток (она же долговременная) и определяемая текущим потоком электрической активности нервных путей (она же кратковременная) по наличию цели — произвольная и непроизвольная; по наличию средств — опосредованная и неопосредованная; по уровню развития — моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая.

Модели кратковременной памяти Первые модели кратковременной памяти были предложены такими учёными, как Д. Бродбент и Р. Аткинсон. Тесно связанная с перцепцией, являясь как бы ее инерцией, кратковременная память рассматривалась как один из тех низших базисных процессов, которые являются основой более сложных функциональных образований. Однако, как показали исследования, выполненные в последние 25 -30 лет, в кратковременной памяти могут осуществляться также достаточно сложные преобразования входной информации. Был предложен ряд моделей кратковременной памяти. Д. Бродбент (1958) выдвинул принцип иерархии в организации памяти и постулировал существование двух субмеханизмов, принимающих участие в обработке информации: Р-системы и 8 -системы, связанных между собой. 5 система является кратковременной памятью, Р-система осуществляет процессы обработки информации и долговременного хранения. Р-система имеет все характеристики канала с ограниченной пропускной способностью, передающего события последовательным образом. Она эффективно функционирует до тех пор, пока не перегружена. Если же события следуют друг за другом в быстрой временной последовательности, они поступают на хранение в 8 -систему. Таким образом, в соответствии с моделью Д. Бродбента, когда Р-система работает в ограниченном режиме, временное хранение информации осуществляет 5 -система, для которой характерна быстрая потеря информации.

Модели кратковременной памяти Система кратковременного хранения имеет у Д. Бродбента характер буферного запоминания устройства. Подобную буферную модель кратковременной памяти предлагает Р. Аткинсон(1966). По Аткинсону, система кратковременной памяти буфер, удерживающий фиксированное число единиц, количество которых зависит от характера этих единиц. В отличие от модели Д. Бродбента, где кратковременная память характеризуется симультанным приемом информации, Р. Аткинсон предполагает сукцессивный порядок заполнения буфера. Последовательное его заполнение элементами осуществляется таким образом, что каждый последующий элемент выбивает предыдущий на одну ячейку вниз. Этот процесс продолжается до тех пор, пока все ячейки буфера не будут заполнены. Поступающие после этого единицы выбивают старейшие, и те теряются. Модель кратковременной памяти Аткинсона - результат переноса на человеческую память принципов построения машинной памяти, используемой в ЭВМ.

Модели долговременной памяти В последние несколько десятилетий было создано немало всевозможных описаний организации долговременной памяти. Мысль о необходимости различать в структуре долговременной памяти два вида хранилищ выдвинул Е. Тульвинг (1972). Эти два вида хранилищ соответствуют делению памяти на семантическую и эпизодическую. В семантической памяти содержится вся информация, необходимая для того, чтобы пользоваться речью(слова, их символические репрезентации, правила манипуляции с ними). Эта память содержит все известные человеку факты как таковые, т. е. безотносительно к месту и времени их приобретения. В эпизодической памяти, наоборот, сведения и события привязаны применительно к времени и/или месту их получения. Информация, находящаяся в семантической и эпизодической памяти, в различной мере подвержена забыванию: в большей мере находящаяся в эпизодической памяти, в меньшей мере в семантической. Таким образом, автор исходит из предположения о множественности копий в памяти одного и того же факта(события), находящихся, однако, в разных хранилищах и имеющих свои законы забывания.

Модели долговременной памяти Модели семантической долговременной памяти игнорируют факты невербального представления информации в памяти. Этот факт компенсируют теории двойственного и множественного кодирования А. Пайвио и М. Познера. А. Пайвио (1971) исходит из разделения познавательных процессов на вербальные и невербальные, которым соответствуют две различные системы памяти. В ходе решения субъектом различных мнемических задач системы действуют совместно и могут в неодинаковой мере определять успешность запоминания. М. Познер(1978) предлагает модель долговременной памяти, в которой постулируется существование трех уровней мнемических структур. Это уровень следов, копирующих физические свойства стимуляции в модальностно-специфической форме, уровень понятийных структур, в которых отображается прижизненный опыт субъекта, и уровень глобальных когнитивных систем в виде семантических сетей и субъективных пространств, необходимых для отражения окружающей действительности с требуемой степенью полноты.

Факторы, влияющие на сохранение материала в памяти Сохранение зависит от объема запоминаемого материала: лучше сохраняется в памяти материал большего объема, для усвоения которого требовалась более адекватная деятельность субъекта. Осмысленный материал лучше сохраняется в памяти, чем бессмысленный. К числу факторов, оказывающих влияние на сохранение материала в памяти, относится и характер деятельности, предшествующей запоминанию или промежуточной между запоминанием и воспроизведением.

Законы памяти Закон интереса: интересное запоминается легче. Закон осмысления: чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше она запомнится. Закон установки: если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдёт легче. Закон действия: информация, участвующая в деятельности (т. е. если происходит применение знаний на практике) запоминается лучше. Закон контекста: при ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями новое усваивается лучше.

Законы памяти Закон торможения: при изучении похожих понятий наблюдается эффект "перекрытия" старой информации новой. Закон оптимальной длины ряда: длина запоминаемого ряда для лучшего запоминания не должна намного превышать объём кратковременной памяти. Закон края: лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце. Закон повторения: лучше всего запоминается информация, которую повторили несколько раз. Закон незавершённости: лучше всего запоминаются незавершённые действия, задачи, недосказанные фразы и т. д.

Влияние эмоций на сохранение в памяти Связь функционирования памяти с эмоциями составляет значительную область исследований памяти (установлена активирующая роль несильных эмоций в отношении сохранения в памяти. В то же время сильные эмоции могут значительно исказить содержание запоминаемого и вместе с тем препятствовать сохранению В психологической литературе спорным является вопрос о том, какие события лучше сохраняются в памяти связанные с положительными или отрицательными эмоциями. Наиболее известна в отечественной литературе работа этого плана П. П. Блонского Память и мышление(1935), который пришел к заключению, что дольше всего помнится неприятное. По словам П. П. Блонского, именно на памяти о страдании основывается осторожность. Большинство других авторов пришли к противоположным выводам. Особенно остро вслед за 3. Фрейдом ставят проблему о связи памяти и эмоций представители психоанализа. В рамках этой теории эмоции, по существу, определяют все функционирование памяти.

Список использованной литературы: Бэддели А. Ваша память. – М. . 2001. Зинченко Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб. , 2002. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб. : Питер, 2001. Солсо Р. Когнитивная психология. – СПб. , 2002.