Презентация книги Выполнила: Султанбекова Акмолдир Специальность: 5 В 012300 - Социальная педагогика и самопознание 3 курс, 317 группа
«Педагогика» Учебное пособие Авторы: Сергей Петрович Баранов Лидия Радионовна Болотина Татьяна Васильевна Воликова Виталий Александрович Сластенин 367 страниц Тираж - 235000 экземпляров Издательство: Москва «Просвещение» 1981 03. 02. 2018 2
Аннотация Учебное пособие подготовлено в соответствии с программой курса педагогики. Общие основы педагогики, проблемы дидактики, теория воспитания и школоведение раскрываются с учетом обобщения педагогического опыта и достижений современной науки. ДОПУЩЕНО МИНИСТЕРСТВОМ ПРСВЯЩЕНИЯ СССР В КАЧЕСТВЕ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧИЛИЩ 03. 02. 2018 3
Содержание ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ГЛАВА 1. Учитель советской школы ГЛАВА 2. Предмет, задачи и методы педагогики ГЛАВА 3. Развитие, воспитание и формирование личности ГЛАВА 4. Цель и задачи коммунистического воспитания ГЛАВА 5. Система народного образования в СССР ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ГЛАВА 6. Дидактика как теория образования и обучения ГЛАВА 7. Сущность процесса обучения ГЛАВА 8. Принципы обучения ГЛАВА 9. Содержание школьного образования ГЛАВА 10. Методы обучения ГЛАВА 11. Формы организации обучения ГЛАВА 12. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся 03. 02. 2018 4
ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ГЛАВА 13. Сущность процесса коммунистического воспитания ГЛАВА 14. Общие методы воспитания ГЛАВА 15. Формирование основ коммунистического мировоззрения ГЛАВА 16. Формирование коллектива и его влияние на личность школьника ГЛАВА 17. Идейно-политическое воспитание ГЛАВА 18. Нравственное воспитание ГЛАВА 19. Трудовое воспитание ГЛАВА 20. Эстетическое воспитание ГЛАВА 21. Физическое воспитание ГЛАВА 22. Комсомольская и пионерская организации в школе ГЛАВА 23. Учитель- воспитатель ГЛАВА 24. Совместная работа школы, семьи и общественности по коммунистическому воспитанию детей ОСНОВЫ ШКОЛОВЕДЕНИЯ ГЛАВА 25. Руководство народным образованием и школой в СССР 03. 02. 2018 5
ГЛАВЫ НАПИСАЛИ • • • Гл. 1, 2, 3, 14, 20 – В. А. Сластенин Гл. 4, 5, 21, 24 – Т. В. Воликова Гл. 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 – С. П. Баранов Гл. 16, 17, 18, 22, 23 – Л. Р. Болотина Гл. 19 –Л. Р. Болотина, Т. В. Воликова Гл. 25 - С. П. Баранов, Т. В. Воликова. РЕЦЕНЗЕНТЫ 1. Кафедра педагогики и методики начального обучения ЛГПИ им. А. И. Герцена 2. Коллектив преподавателей педагогики педучилища г. Боровичи 3. Кафедра педагогики и методики начального обучения Липецкого пединститута. 03. 02. 2018 6
• • • • • Литература Марк К. и Энгельс Ф. О. О воспитании и образовании в 2 -х т. М. , Педагогика, 1978. Ленин В. И. О воспитании и образовании. 3 -е изд. М. , Просвещение 1973. Программа Коммунистической партии Советского Союза. М. , Политиздат, 1980. Конституция СССР. М. , 1978. Материалы XXV съезда КПСС. М. , Политиздат, 1976. Брежнев Л. И. О коммунистическом воспитании трудящихся. Речи и статьи. М. , Политиздат, 1977. Калинин М. И. О коммунистическом воспитании. – В кн. О воспитании коммунистической сознательности. М. , Политиздат, 1974. Основы законодательства СССР и союзных республик о народном образовании. –В кн. Народное образование в СССР. Сб. документов 1917 -1973 гг. М. , Педагогика, 1974. Крупская Н. К. Чем должен владеть учитель, чтобы быть хорошим советским педагогом. М. , 1959. Крупская Н. К. Заботиться о всестороннем развитии детей. Крупская Н. К. Выработать у ребят коммунистическую мораль. Луначарский. А. В. Что такое образование? В кн. О воспитании и образовании. М. , Педагогика, 1976. Макаренко А. С. Цель воспитания. Соч. , т. Iv. M. , 1957/ Макаренко А. С. Лекции о воспитании Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. М. , Молодая гвардия, 1971. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев, Радянська школа, 1974. 03. 02. 2018 7
• • • • Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива. М. , Молодая гвардия, 1975. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа. 2 -е изд. М. , Просвещение, 1979. Азбука нравственного воспитания. Под ред. И. А. Каирова и О. С. Богдановой М. , Просвещение, 1975. Богданова О. С. , Петрова В. И. Методика воспитательной работы в начальных классах. М. , Просвещение, 1974 Болотина Л. Р. , Латышина Д. И. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах. М. , Просвещение, 1978. Воспитательная работа в школе. Сб. документов. Под ред. М. И. Кондакова. М. , Просвещение, 1978. Вопросы школоведения. Под ред. П. В. Зимина и др. М. , Просвещение, 1974. Занков Л. В. Беседы с учителями. 2 -е издание. М. , Просвещение, 1975. Казанский Н. Г. , Назарова Т. С. Дидактика. М. , Просвещение, 1978. Коротов В. М. Развитие воспитательных функций коллектива. М. , Педагогика, 1974. Новикова Л. И. Педагогика детского коллектива. М. , Педагогика, 1978. Справочник классного руководителя. М. , Просвещение, 1979. Хрестоматия по педагогике. Сост. С. Н. Полянский, 2 -е изд. М. , Просвещение, 1972. Хрестоматия по педагогике. Под ред. З. И. Равкина М. , Просвещение, 1976. Стрезикозин В. П. Организация занятий в малокомплектной начальной школе. М. , Просвещение, 1968. 03. 02. 2018 8
• Тезисы по книге Великий чешский педагог Ян Амос Коменский находил должность педагога «настолько превосходной, как никакая другая под солнцем» . Он требовал, чтобы, с одной стороны, население относилось с уважением к учителю, а с другой – сам учитель понял, какую важную функцию он выполняет в обществе, и был полон чувства собственного достоинства. Учитель должен быть честным, деятельным, настойчивым, живым образцом добродетелей, которые он призван внушать ученикам, быть человеком образованным и трудолюбивым, безгранично любить свое дело, относиться к детям по- отечески, будить у них интерес к заниям. 03. 02. 2018 9
Педагогика – это наука о законах воспитания и образования человека, она изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. Она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, пути реализации законов воспитания и методик обучения. В Древней Греции раб, приставленный к ученику, функциями которого были сопровождение его в школу, прислуживание на занятиях, назывался педагогом. Педагог – производное от греческих слов "пейда" – ребенок, "гогес" вести, буквально "детоводитель", "детовожатый". Современная наука "педагогика" в буквальном переводе с греческого означает "детовождение". Первопричиной возникновения всех научных областей является потребность жизни. Наступил момент в жизни людей, когда образование стало играть большую роль. 03. 02. 2018 10
Основные понятиями педагогики как науки являются • Воспитание есть такое общественное отношение, в котором одни люди воздействуют на других в целях направленного формирования личности. • Образование представляет собой ту сторону воспитания, которая заключает в себе систему научных и культурных ценностей, накопленных человечеством. • Обучение- это процесс усвоения учащимися определенных сторон общественно- исторического опыта человечества, осуществляемый под руководством специально подготовленного лица, процесс выполняющий образовательную, воспитательную и развивающую функции в их органическом единстве. 03. 02. 2018 11
В систему педагогических наук входят: 1. Общая педагогика, исследующая основные закономерности воспитания. 2. Возрастная педагогика, изучающая особенности воспитания людей на различных этапах возрастных групп. 3. Специальная педагогика, которая в свою очередь распадается на ряд отраслей: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия. 4. Методика, исследующая специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию определенного учебного предмета. 5. История педагогики, изучающая развитие педагогических идей и воспитания в различные исторические эпохи. 03. 02. 2018 12
Методы научно-педагогических исследований- это способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий. • Наблюдение • Метод опроса • Изучение продуктов деятельности учащихся и документации учебно-воспитательных учреждений. • Педагогический эксперимент • Моделирование 03. 02. 2018 13
Задачи и составные части воспитания • • • Умственное воспитание Нравственное воспитание Трудовое воспитание Эстетическое воспитание Взаимосвязь всех сторон воспитания 03. 02. 2018 14
Понятие о процесса обучения Обучение – целенаправленный процесс, обеспечивающий подрастающему поколению возможность усвоения отдельных сторон опыта человечества: труда, культуры, науки, искусства, морали и др. • Обучение как двусторонний процесс преподавания и учения. • Обучение как вид познавательной деятельности человека Функции процесса обучения: образовательная, развивающая, воспитательная. 03. 02. 2018 15
Противоречие процесса обучения • Противоречие между объемом общественно-исторических знаний и объемом знаний, усваиваемых учеником. • Противоречие между индивидуальной познавательной деятельностью ученика, т. е. теми уровнем, формами, методами познания, которыми он владеет, и общественно -историческим познанием, т. е. уровнем, формами, методами познания, которыми ученик должен овладеть. • Противоречие между достигнутым уровнем развития ученика и выдвигаемым ходом обучения учебной задачей. 03. 02. 2018 16
Принципы обучения • • Воспитывающий характер обучения Принцип научности обучения Принцип систематичности обучения Принцип доступности Принцип наглядности обучения Принцип сознательности и активности обучения Принцип прочности обучения Индивидуализация обучения 03. 02. 2018 17
Т Термин «дидактика» происходит от греческого слова, что в переводе означает «обучающий» . Со времен Я. А. Коменского под дидактикой понимается научная система знаний о том, чему и как учить школьников. В настоящее время термины «теория обучения» , «теория образования» более употребительны, чем термин «дидактика» . «Великая дидактика» Я. А. Коменского оказала огромное влияние на развитие педагогики во многих странах мира в последующие века. В этой книге он говорит о всеобщем образовании, обосновывает организацию, принципы, методы, содержание обучения. 03. 02. 2018 18
Дидактика включает следующие категории: • • • Понятие и сущность процесса обучения Принципы обучения Содержание школьного образования Методы обучения Организация обучения Основные термины. 03. 02. 2018 19
Государство, народ доверяют учителям детей, то есть людей в таком возрасте, когда на них легче всего оказывать влияние, доверяют им выращивание, развитие, формирование молодого поколения, то есть свою надежду и свое будущее. Это - огромное доверие, которое возлагает на учителей великую ответственность. Ясно, что учителя, должны быть людьми, с одной стороны, высокообразованными, а с другой стороны - кристально честными. Ибо честность, я бы сказал, - неподкупность характера, в высоком смысле этого слова, она не только импонирует детям, она их заражает, она оставляет глубокий отпечаток на всю их последующую жизнь. М. И. Каленин 03. 02. 2018 20
Скачать презентацию книги Выполнила Султанбекова Акмолдир Специальность 5 В
науч исслед.pptx