Презентация к докладу «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ VS. ГЛОБАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВУЗОВСКИХ СИСТЕМ КАЧЕСТВА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ» Александр Григорьевич Бермус д. п. н. , доцент кафедры педагогики РГПУ
Системные проблемы модернизации российского образования в связи со вступлением в Болонский процесс Трансформация иерархической определенности в конкурирующее многообразие l Качественное изменение механизмов управления образованием: от ведомственных нормативов к правовому регулированию l Реконструкции базовой концепции национальногосударственного суверенитета в сфере образования l 2
Типы позиционирования российских вузов в отношении участия России в Болонском процессе • «Старые университеты» : Болонский процесс «игра на понижение» российского образования. • Территориальные и отраслевые университеты: концепция «наименьшего зла и неизбежных потерь» . • Международные образовательные консорциумы: Болонский процесс - есть среда реальной международной конкуренции и условие повышения качества образования. • Негосударственные вузы: Болонский процесс есть шаг по пути выравнивания конкурентных условий для государственной и негосударственной систем образования. 3
Концептуальные идеи единого европейского образовательного пространства Создание «Европы знаний» как универсального выражения европейских традиций, философии и культуры (академическая концепция интеграции); l Повышение конкурентоспособности и привлекательности европейского образования (неолиберальная глобалистская концепция интеграции); l Сохранение и развитие национальных образовательных систем за счет диалога и сотрудничества (социал-демократическая концепция интеграции). l 4
Ведущие противоречия европейских концепций интеграции l l l Противоречие между базовыми принципами интеграции европейского образования: «цветущее многообразие» «конкурентоспособное единство» Лицензирование и аккредитация образовательных программ: общеевропейская норма - взаимное признание Система образовательных аттестатов: всеобъемлющее «двухцикловое» образование - сохранение национальных систем сертификации Приоритеты европейской интеграции: внутриевропейская мобильность - глобальная привлекательность Сравнимость качества: индивидуальные показатели - системные модели 5
Основные вызовы российской стратегии модернизации образования в рамках Болонского процесса l l l Включение в Болонский процесс - реализация евразийской программы модернизации Дерегуляция российского образования укрепление властной вертикали Суверенитет российского государства «Единая Европа» (Евросоюз) Европейские приоритеты развития структура российской экономики Концептуальные неясности государственной стратегии в отношении развития образования 6
Альтернативные позиции участия в Болонском процессе «Формально-нормативная» (реализация норм вне контекста интеграции) l «Позиция неприсоединения» (консервация существующей ситуации) l Проективная позиция (стратегия национального развития в глобальном контексте) l 7
Аспекты модернизации образования в контексте Болонского процесса l l l l Концептуализация представлений о качестве на всех уровнях образовательной системы. Выделение стратегических приоритетов повышения качества образования. Учреждение Российского агентства по сертификации систем качества. Заключение двусторонних соглашений с европейскими вузами о взаимном признании дипломов. Организация исследований в области методологии, теории и практики обеспечения качества. Внедрение современных механизмов управления качеством (TQM, ISO-9000: 2000). Оптимизация и развитие горизонтальной инфраструктуры образования. 8
Скачать презентацию к докладу СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ VS ГЛОБАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
389c6bc5da57d811b16daf3c31970719.ppt