Презентация Аттестация 2015 Порваткина end

Порваткина Татьяна Владимировна педагог дополнительного образования 1 квалификационной категории. Департамент образования Администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Нижегородского района Дом детского творчества Структурное подразделение д етско-юношеский экологический центр «Зелёный Парус» Мысли глобально, действуй локально

Тема презентации: Формирование природоориентированного мышления у детей и подростков в условиях дополнительной образовательной деятельности

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования • Методические условия: – Сотрудничество с научным отелом ФГБУ «Государственный Природный Биосферный Заповедник „Керженский“» . – Сотрудничество с ведущими педагогами биологического факультета и сотрудниками НИИ Ботанический сад ННГУ им. Н. И. Лобачевского. • Организационно-педагогические условия: – районном методическом объединении педагогов дополнительного образования естественно-биологической направленности – Педагог дополнительного образования 1 квалификационной категории – Сотрудник ООО «Чистый город» – Член Дружины Охраны Природы ННГУ

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования • Анализ психолого-педагогической и методической литературы: Выгодский С. М. , Эльконин Д. Б. , Винокурова Н. Ф. , Захлебный А. Н. , Одум Ю. , Реймерс Н. Ф. , Суравегина И. Т. , Жукова Т. И. , Лаппо Г. М. , Литовка О. П. , Давыдько Р. Б. , В. И. Данилова-Данильяна, В. М. Котлякова. М. , Ушакова М. М. , Николина В. В. , Суравегина И. Т. , Л. И. Печко

Актуальность личного вклада в развитие дополнительного экологического образования • Значимость: – приоритетная цель образования – полноценное развитие активно прородооориентированно мыслящей личности, способной к самообразованию и саморазвитию в этой сфере, а так же к осознанному выбору гражданской позиции. • Особенности решения проблемы на современном этапе: – Экологические и социальные проблемы современности часто воспринимаются отстраненно, как не относящиеся к реальной жизни индивида. – Подрастающее поколение не задействовано в реальных процессах охраны природы – Работа с детьми и подростками более продуктивно осуществляет прогностические задачи экологической деятельности

• Противоречие: – социальные принципы общества потребления противоречат концепции устойчивого развития, реализация которой необходима для улучшения качества жизни нынешних и последующих поколений людей. – Школьных знаний недостаточно, нужна воспитательная основа, которой современная семья часто не дает Актуальность личного вклада в развитие дополнительного экологического образования

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие дополнительного образования • Методы научного познания – способы получения детьми и подростками объективных знаний об окружающем мире при активной поддержке педагога и формирования на этой основе собственной картины мира • Включают в себя: – общие приемы мышления: • анализ, синтез, сравнение, обобщение, индукцию, дедукцию) – способы эмпирического (экскурсии, наблюдения, опыты, эксперименты) и теоретического (анализ научных и методических статей, докладов) исследования

Цель и задачи педагогической деятельности в области дополнительного образования • Цель: – Развитие личностных особенностей детей и подростков путем усвоения таких экологических и этических норм, ценностей и образа жизни, которые необходимы для повышения экологического качества жизни. • Задачи: – Повышение мотивации детей и молодежи к участию в поиске решений проблем развития и сохранения окружающей среды. – Вовлечение детей и подростков в исследования состояния окружающей среды разного уровня и масштаба, включая вопросы безопасности питьевой воды, санитарии, пищевых продуктов и экологических последствий использования природных ресурсов. – Формирование природоохранной и природосберегающей модели поведения, участие в подобного рода мероприятиях. – Передача межпоколенного опыта

Ведущая педагогическая идея • Природоориентированное развитие ученика для его дальнейшего участия в устойчивом развитии общества – Дополнительное экологическое образование позволяет ученикам получить дополнительные знания, умения, навыки в области практической экологии – Экологическое просвещение позволяет ученикам лучше понимать социальные вопросы и проблемы развития общества. – Молодежь должна активно участвовать в принятии экологически значимых решений.

10 Технология создания среды оптимального самочувствия ребенка • расширение кругозора и пробуждение любознательности; • разновозрастная среда общения; возможность рефлексии; • участие в природоохранной и исследовательской деятельности; освоение современных ИКТ; • повышение самооценки ребенка; • социальная адаптация ребенка.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования • Целевое назначение: привлечение учащихся к активному самостоятельному участию в процессах изучения и охраны природы в рамках дополнительного образования • Методы обучения: – Лекции – Беседы – Тренинги – Игры – Экскурсии – Подготовка проектов – Участие в экологических акциях

12 Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

13 • посадка деревьев • уличная акция • Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

14 Личный вклад в развитие образования • Диапазон: Опыт создания среды оптимального самочувствия ребенка охватывает как учебный процесс, так и внеурочную деятельность, в том числе, и летнюю учебно-досуговую деятельность. • Новизна: Предлагаемый подход изучения основ экологии на основе проектного метода • обеспечивает создание уникальной образовательной среды, провоцирующей учащихся на появление вопросов и желание найти ответы, что в полной мере соответствует идеологии системно–деятельностного подхода и в наибольшей степени способствует развитию универсальных учебных действий в процессе обучения и воспитания

• Условия реализации – кружковая деятельность • Результат деятельности – высокий уровень сформированности компетенций учащихся, связанных с экологическими знаниями и природоохранным поведением. Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны • Личный вклад: – Организация сотрудничества с природоохранными организациями, ВУЗами, др. сообществами – Организация интерактивного обучения – Организация наставничества старших учеников над более младшими

17 Результативность профессиональной педагогической деятельности • Дипломы конкурсов творческих работ на муниципальном, региональном, российском и международном уровнях

18 Результативность профессиональной педагогической деятельности • Выпускники поступают в вузы на специальности, связанные с экологией города (ННГУ, ННГАСУ, Мининский университет) • Обучающиеся и выпускники активно участвуют в природоохранной деятельности

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника • Освещение результатов работы: – Выступления на заседаниях районного методического объединения эколого-биологической направленности; – Участие в конкурсе методических разработок педагогов на Детско-юношеской экологической Ассамблее; – Руководство жюри экологической Ассамблеи – Публикация результатов в средствах массовой информации газета «Зеленый Парус» , Русская тайга – Транслирование результата и процесса педагогической деятельности широкой общественности в процессе проведения экологических акций

20 Литература: • Выготский Л. С. Проблемы сознания. Собр. сочинений. – М. , 1982. т. 1. • Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М. , 1986 • Зверева Н. М. Формирование естественнонаучного мышления школьников в процессе обучения физике. — Л. , 1986 • Инновационный педагогический опыт: от уникальной идеи к передовой практике /Г. А. Игнатьева, О. В. Тулупова – Н. Новгород, 2009 • Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования. – Екатеринбург, 2009 • Хуторской А. В. Современная дидактика. – СПб. ,