Презентационные материалы по курсу ПЕДАГОГИКА Тема 1 Человек

Презентационные материалы по курсу «ПЕДАГОГИКА» Тема 1. Человек, образование, общество. Автор курса лекций – проф. каф. Пи. БЖ ЮФУ Лызь Н. А

Функции учебной дисциплины «Педагогика» n n n Во-первых, это дисциплина гуманитарной подготовки, нацеленная на расширение кругозора и развитие общей культуры специалиста. Во-вторых, данной дисциплине принадлежит ведущая роль в подготовке студентов к непрофессиональной педагогической деятельности в рамках выполнения профессиональных, общественных, внутрисемейных обязанностей. Для направления «психология» данная дисциплина закладывает основы подготовки студентов к выполнению учебно-воспитательной деятельности.

Дисциплина «Педагогика» способствует удовлетворению интересов студентов в сфере: n n расширения кругозора с учетом познавательных и практических потребностей студентов на основе гибкого формирования содержательного наполнения семинарских занятий и выбора студентами вопросов для углубленного рассмотрения; самоопределения в отношении своего дальнейшего образования на основе развития представлений об образовании, его функциях, структуре, подходах, технологиях; жизненного и профессионального самоопределения на основе размышлений об обществе, его ценностях и идеалах, понимания места и роли человека в нем; личностной самореализации в процессе участия в дискуссиях, выполнения творческих и учебноисследовательских работ.

Цели дисциплины «Педагогика» : n n формирование системы научных знаний об образовании как системе и процессе, о педагогике как науке и практике, о педагогических теориях, о проблемах и тенденциях современного образования; поддержка процесса самоопределения студентов относительно образовательных ценностей, развитие представлений, способствующих становлению позитивного эмоционально-ценностного отношения к собственному образованию и самосовершенствованию; организация овладения элементарными умениями и навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических проблем; развитие аналитико-синтетических, проектировочных, исследовательских и других общеучебных и практических умений и навыков.

Мероприятия текущего, рубежного и промежуточного рейтинга по дисциплине 1 модуль n Участие в практических занятиях 4*2 баллов n Учебно-исследовательская работа (план) 5 баллов (срок сдачи 30. 10) n Контрольная работа 7 баллов 2 модуль n Участие в практических занятиях 4*2 баллов n Контрольная работа 16 баллов n Доклад (мини-лекция) 8 баллов n Учебно-исследовательская работа 18 баллов (срок сдачи 13. 11) Экзамен 30 баллов

Рейтинг по дисциплине «Педагогика» Рейтинг первого контроля Рейтинг второго контроля Экзамен Суммарный рейтинг макс мин 20 11 (12) 50 28 (30) 30 16 (18) 100 55 (60)

Термин «ОБРАЗОВАНИЕ» n n n В толковом словаре живого великорусского языка Владимира Даля это слово дается в контексте родового понятия «ображать» придавать чему-либо образ, обрабатывать, выделывать вещь (камень сразу не образишь, надо походить около него); придавать должный, красивый вид, убирать, украшать (ображать избу); обтесывать или слагать, составляя нечто целое, отдельное (из глины, образуют посуду); устраивать, учреждать, основывать, создавать, сводя в одно целое (образовать армию, войско); совершенствовать, улучшать духовно, просвещать.

Термин «ОБРАЗОВАНИЕ» n n n В толковом словаре русского языка Ушакова дается четыре значения слова «образование» : 1. действие по глаголам образовать-образовывать и образоваться-образовываться (образование горных пород); 2. то, что создалось, образовалось в результате какого-нибудь процесса (жировые образования под кожей). 3. процесс усвоения знаний, обучение, просвещение (ум развивается образованием); 4. совокупность знаний, полученных в результате систематического обучения (получить высшее образование).

Термин «ОБРАЗОВАНИЕ» n n Этимологически близкими словами к слову «образование» являются образ, образа, образец, образный, изображение, воображение, соображение, разнообразие и другие. Образование Человека в самом общем смысле можно трактовать как появление, становление, формирование из совокупности предпосылок (относящихся к уровням организма, индивида) некоторой целостности более высокого уровня, обладающей новыми свойствами – собственно человеческими качествами, способностью жить и эффективно функционировать в мире людей, управлять своей жизнью, развивать и реализовать свой духовный потенциал.

Термин «ОБРАЗОВАНИЕ» n n n Образовательная реальность (образование в самом широком смысле) – совокупность явлений, предметов, субъектов, событий, процессов, связанная с целенаправленным формированием опыта человека, его психическим, личностным и духовным развитием. Внешняя сторона образования – специально организованные людьми социальные структуры, процессы, формы деятельности, методы, средства, условия становления человека. Внутренняя сторона образования связана с процессами, происходящими в самом образовывающемся человеке под влиянием созданных условий: приобретением и развитием опыта, формированием мировоззрения, развитием психических структур, качеств, изменениями во внутреннем мире человека, в отношениях к миру, к себе, к другим людям, к образованию.

Образовательную реальность можно рассматривать: n n n с позиции социальных явлений, поскольку образование – это часть общественной жизни, в которой отражаются все изменения в ней, а в первую очередь, общественные приоритеты и ценности (образование в социальном и историческом контекстах); во взаимосвязи с культурой как источником целей, форм организации образования и содержания формируемого у ребенка опыта (образование в культурном контексте); с точки зрения средства и основного условия развития общества, культуры, государства, цивилизации, а также благополучия самого человека (образование как ценность);

Образовательную реальность можно рассматривать: n n n как управляемый процесс взаимодействия между людьми (педагогами и обучающимися, воспитанниками), в котором последними осваивается новый опыт и происходит их развитие (педагогический процесс, обучение, воспитание); как особую, целенаправленную, социально и личностно детерминированную деятельность профессионалов по организации освоения растущим человеком социокультурного опыта и развитию его психических, личностных, духовных качеств (педагогическая деятельность); как специально создаваемую и управляемую систему социальных структур, разрабатывающих стратегию и реализующих целенаправленный процесс формирования опыта человека, его психического, личностного и духовного развития (система образования).

Образование как общественноисторический феномен n n Образование – целенаправленный общественно -исторический процесс передачи старшими поколениями и освоения подрастающими поколениями накопленного человечеством опыта. Движущей силой развития образования являлись противоречия между увеличивающимися объемами подлежащей усвоению информации, усложняющимися требованиями к человеку, с одной стороны, и формами, способами передачи культурного опыта от старшего поколения к младшему, с другой.

Цивилизационные ступени образования n n n «природная педагогика» , когда педагогическая деятельность была органично вплетена в жизнь общества; «репродуктивно-педагогическая цивилизация» , когда передача социокультурного опыта из поколения в поколение целенаправленно осуществляется через специально организованную систему образования специально подготовленными профессионалами – педагогами; «креативно-педагогическая цивилизация» , когда совокупным объектом-субъектом воспитания выступит все человеческое общество, произойдет возврат каждого человека к естественной педагогической деятельности как сотворчеству людей, универсальному способу их бытия.

Образование как социокультурный феномен Образование – процесс приобщения ребенка к культуре, средство включения его в жизнь общества, часть социокультурного пространства, важнейшее условие социального прогресса Культура – специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, проявляющийся в мире знаков, материальных объектов и духовных ценностей Во взаимодействии образования и культуры можно выделить две линии: «проникновение» культуры в образование, обретение им содержания и собственной формы и воспроизводство культуры через ее реальное существование в человеке, обеспечивающее сохранение и развитие культурных достижений.

Образование как механизм управления социализацией Функциями образования являются: n упорядочивание всего спектра влияний на личность (направление процесса социализации); n создание условий для ускорения процессов социализации.

Образование как часть социокультурного пространства Образование является частью социокультурного пространства страны, и на его цели, стратегию, процессуальные характеристики и результаты оказывают влияние все аспекты общественной и культурной жизни: от политики и идеологии, менталитета и традиций до материальнобытовых условий жизни педагогов и детей. Изменения в обществе и характеристики образования взаимосвязаны. Без образования немыслимо устойчивое существование и развитие общества.

Образование как гуманистический феномен раскрывается с позиции благополучия человека как высшей ценности и предполагает создание внешних условий и/или воспитание внутренних качеств n 1) для текущего благополучия ребенка, удовлетворения его разнообразных потребностей как основы нормального развития, n 2) для дальнейшего самоосуществления человека (раскрытия потенциала, становления личности, субъекта жизненного пути), способствующего реализации жизненных планов, целей и ценностей, n 3) для развития человека в контексте культурных духовнонравственных ценностей как основы единства и благополучия человека и систем, в которые он включен

Аспекты технологии Виды цивилизаций Аграрная Индустри– альная Постиндустри– альная Первичный продукт Пища Товары Услуги Первичный фактор производства Земля Капитал Знания и опыт человека Ключевые технологии Ручные и орудийные Машинные Информаци– онные, организационны е, деятельностные Роль человека Мастеровой Оператор Творец Результат образования Опыт и навыки Научные знания Методологии деятельности

Характеристики современного мира переход человечества к постиндустриальной, технологической, информационной эпохе своего развития; n переосмысление места и роли человека как в производстве и общественном развитии, так и в глобальных процессах; n появление новых информационнокоммуникационных технологий. В современном обществе образование становится главным ресурсом общественного прогресса, подлинным капиталом каждого человека и человечества в целом. n

Функции образования Культурная: Общественная: Гуманистическая: сохранение и развитие культуры прогресс общества удовлетворение потребностей человека, его самоосуществление Назначение образования: способствовать настоящему и будущему благополучию человека – субъекта собственной жизни, общественного и культурного развития