Предметно-развивающая среда Среда- это предметно вещный пласт

Предметно-развивающая среда

Среда- это предметно вещный пласт отношений: • Гуманных • Нравственных • Эстетических Среда –это срез реальной жизни, то, что существует Среда- это модель предметов, отношений жизни

Концепции построения предметно-развивающей среды В. А. Петровский С. Л. Новоселова Р. М. Чумичева Р. Б. Стеркина В Кудрявцев

В. А. Петровский Принципы построения развивающей среды в дошкольных учреждениях Принцип дистанции, позиции при взаимодействии Принцип активности, самостоятельности, творчества Принцип стабильности-динамичности Принцип комплексирования и гибкого зонирования Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды Принцип открытости-закрытости Принцип учета половых и возрастных отличий детей

Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении • Условия построения: v Среда должна обеспечивать безопасность жизни, способствовать укреплению здоровья, закаливания v Опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между людьми v Ведущий вид деятельности дошкольникаигра

Стратегия и тактика построения жилой среды • • 1. 2. Цель: содействовать становлению ребенка как личности Задави: Обеспечить чувство психологической защищенности - доверие ребенка к миру, радости существования, психологического здоровья Формирование начал личности ( базиса личностной культуры), развитие индивидуальности ребенка Способы общения-понимание, признание и принятие личности ребенка Тактика общения: сотрудничество Позиция взрослого. Исходить из интересов перспектив развития ребенка

Принцип дистанции, позиции при взаимодействии • У каждого человека есть свои особые представления о комфортной дистанции взаимодействия. • Эти представления меняются в зависимости от разных причин: • -состояния человека • -вида деятельности, которым он занимается

Оптимальное расстояние для разговора, беседы, общения Личное пространство Социальная зона- это то расстояние на котором общение происходит с незнакомыми людьми, при общении с малой группой (120 -260 см) при деловой встречи, совещании, дискуссии Личное пространство зависит от особенностей культуры и характера отношений между людьми Публичная зона-это расстояние для коммуникации с большой группой людей, с массовой аудиторией(собрания, лекции, презентации, доклады)(от 3, 5 метра)

Межкультурная коммуникация-совокупность форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащим к разным культурам. Культурная дистанция • Для личного общения англичане используют больше пространства чем французы и итальянцы. • Французы и итальянцы используют больше личного пространства чем ирланцы и шотланцы.

Принцип активности, самостоятельности и творчества • Среда ДОУ- интенсивно развивающая, провоцирующая возникновение развития, познавательных интересов, его волевых качеств, эмоций и чувств • Стена творчества

Принцип стабильности-динамичности развивающей среды • Жилая группа должна обеспечивать надежность и защищенность • Дети и взрослый –творцы своего предметного окружения • Менять «фон» , транформировать пространство

Принцип комплексирования и гибкого зонирования Функциональные помещения: ØФизкультурные залы ØМузыкальный зал ØТеатральный зал ØЛаборатории ØКабинеты ØИзо студия, музеи, галереи ØТворческие, производственные мастерские, конструкторские ØКухни ØПрачечные Для педагогов: üКомнаты отдыха üГардероб üКафе-столовая üдушевые

Учет возрастных и половых особенностей

С. Л. Новоселова Условием развития ребенкадетская деятельность Предметно игровая среда Архитектурноландшафтная среда Проекты модули Компоненты развивающей среды: 1. Игрушки 2. Обучающие материалы 3. Спортивный инвентарь (все что образует содержание деятельности ребенка)

В. Кудрявцев доктор психологических наук • При проектировании развивающей средыучитывать требованиеадекватность творческому характеру деятельности ребенка

Нормативные параметры развивающей среды ДОУ Проблемная насыщенность Открытость к изменению, своеобразная незавершенность, приглашающая к активному достраиванию среды, диалогический режим функционирования Необыденность Четкая оформленность в среде предметных источников развития Многофункциональность Приспособленность к нуждам совместной деятельности детей и взрослых

Стеркина Рина Борисовна Создание развивающей среды в дошкольных учреждениях Духовные Среда развития ребенкапотребности это комплекс человека материальнопознавательные технических, санитарногигиенических, эргономических, эстетических , психолого. Общекультурные педагогических условий, Потребности обеспечивающих В общении организацию жизни детей и взрослых в ДОУ социальные эстетические

Среда развития ребенка , • обеспечивает разные виды его активности (умственной, игровой, физической) • становится основой для самостоятельной деятельности, • условием для своеобразной формы самообразования ребенка

Требования к среде развития ребенка в ДОУ Средства и оборудование для всестороннего развития детей Условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей Условия для художественноэстетического развития детей Условия для развития детей в музыкальной деятельности

Развития игровой деятельности Для развития театрализованной деятельности Конструктивной деятельности Развития экологической культуры Развития речи Элементарных Естественно-научных представлений фэмп Представлений о человеке в истории и культуре

Условия в ДОУ для развития игровой деятельности • Комната сказок • Игровое оборудование • В комнатах, спальне, раздевалке выделено пространство для игр • Игры и игрушки для различных видов игр: сюжетно-ролевой, подвижной, дидактической, спортивной • Неоформленный материал, игрызаместители

Условия для развития представлений о человеке в истории и культуре