Предмет задачи и исходные методологические основы истории коррекционной

Предмет, задачи и исходные методологические основы истории коррекционной педагогики (тифлопедагогики)

ЦЕЛЬ КУРСА – ДАТЬ ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ В СТРУКТУРЕ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ n n n Обеспечить понимание закономерностей развития тифлопедагогики Понять и оценить значение прогрессивных идей зарубежных и отечественных тифлопедагогов в развитии ее теории и практики Помочь избежать ошибок, имевших место в опыте обучения и воспитания людей с нарушениями зрения в прошлом Оценить достижения современной теории и практики образования людей с нарушениями зрения Сформировать позитивную установку на изучение предметов тифлопедагогического цикла

Ведущие идеи курса: n n Обучение и воспитание носят социально детерминированный характер Развитие тифлопедагогики повторяет исторические закономерности развития общей педагогики История тифлопедагогики отражает историю развития теории и практики образования людей с нарушениями зрения История тифлопедагогики служит социальному прогрессу, утверждению человека как высшей ценности общества

Структура курса n n n Первый период эволюции отношения общества к людям с ОПФР: от агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения Второй период эволюции отношения общества к людям с ОПФР: от осознания необходимости призрения к осознанию возможности обучения отдельных категорий людей (глухих и слепых) Третий период эволюции отношения общества к людям с ОПФР: от осознания возможности к осознанию целесообразности обучения отдельных категорий людей (глухих, слепых, умственно отсталых) Четвертый период эволюции отношения общества к людям с ОПФР: от осознания необходимости обучения только определенной части данного контингента людей к осознанию необходимости специального образования для всех Пятый период эволюции отношения общества к людям с ОПФР: от равных прав к равным возможностям, от изоляции к интеграции

Соотношение периодов эволюции отношения общества и государства к людям с ОПФР и этапов становления системы специального образования в Западной Европе, России и Беларуси Период Этап эволюции становления системы Западная Европа, Россия, Северная Америка Беларусь образования 1 0 9 – 8 в. в. до н. э. – начало 12 в. 2 0 12 в. – конец 18 в. 1715 г. – 1806 г. 3 1 конец 18 в. – начало 20 в. 1806 г. – 1927 г. 4 2 Начало 20 в. – 70 -е г. 20 в. 1927 г. – 1991 г. 5 3 70 -е г. 20 в. - … 1991 г. - … 996 г. – 1715 г.

Литература n n n Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом. – М. , 1996 (э/в). Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др. ; Под ред. Н. М. Назаровой. – М. : «Академия» , 2000. Гл. 3. С. 87 – 120. Феоктистова В. А. Очерки зарубежной тифлопедагогики и практики обучения слепых и слабовидящих. – Л. , 1973 (э/в). Феоктистова В. А. История советской тифлопедагогики и школы слепых и слабовидящих. – Л. , 1981 (э/в). Бобла И. М. Развитие специального обучения и воспитания аномальных детей в дореволюционной Белоруссии. – Мн. , 1983.