Предмет возрастной психологии Факторы закономерности механизмы движущие силы

Предмет возрастной психологии. Факторы, закономерности, механизмы, движущие силы психического развития.

• Предмет возрастной психологии -изучение и представление в виде научных фактов и теорий основных особенностей психического развития людей при их переходе из одного возраста в другой.

Возрастные изменения • Эволюционные медленные, основательные количественные и качественные изменения, происходящие в психике и поведении при переходе из одной возрастной группы в другую. • Революционные- более глубокие, происходят быстро, обычно приурочены к кризисам возрастного развития • Ситуационные связаны с влиянием конкретной социальной ситуации, происходят под влиянием организованного и неорганизованного обучения.

• Вторая составляющая предмета возрастной психологии - сочетание психологии и поведения индивида, обозначаемое при помощи понятия «возраст» (не количество лет, прожитых человеком, а особенности его психологии и поведения). • Третья составляющая предмета возрастной психологии -движущие силы, условия и законы психического и поведенческого развития человека.

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ • 1 проблема • Вторая проблема органической касается (организмической) относительного и средовой влияния обусловленности стихийного и психического и организованного поведенческого обучения и развития человека. воспитания на развитие детей.

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ • 4 проблема сравнительное влияние на развитие эволюционных, революционных и ситуационных изменений в психике и поведении ребенка. • 3 проблемасоотношение задатков и способностей. • 5 проблема соотношения интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребенка.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ • Методики в возрастной психологии заимствованы из общей психологии, дифференциальной психологии, социальной психологии. • Метод наблюдения — один из главных в психолого-педагогических исследованиях, в работе с детьми. Наблюдение необходимо вести целенаправленно, по определенной программе и плану.

• Трудности применении метода опроса могут быть вызваны тем, что ребенок не всегда правильно понимает адресованные ему вопросы. • Эксперимент - один из самых надежных методов получения достоверной информации о психологии и поведении ребенка. Эксперимент позволяет получить лучшие результаты тогда, когда он организован и проведен в форме игры.

• Для психодиагностики детей обычно используют тесты, аналогичные взрослым, но более простые и адаптированные.

В психологии теории, объясняющие возрастное психическое развитие можно объединить в два направления: биологизаторское социологизаторское

В биологизаторском - человек существо биологическое, наделенное от природы определенными способностями. Наследственность определяет весь ход его развития. Теория рекапитуляции: эмбрион (человеческий зародыш) во время своего внутриутробного существования проходит путь от простейшего двуклеточного организма до человека. Э. Геккель в XIX в. сформулирован закон: онтогенез представляет собой сокращенное повторение филогенеза.

Социологизаторское направление идеи философа XVII в. Джона Локка. Он считал, что ребенок появляется на свет с душой чистой, как белая восковая доска (tabuja rasa). На этой доске воспитатель может написать все, что угодно, и ребенок, не отягощенный наследственностью, вырастет таким, каким его хотят видеть близкие взрослые.

Биологический фактор включает в себя, прежде всего, наследственность. Отечественные психологи считают, что наследуются, по крайней мере, два момента: • — темперамент • задатки способностей

Способности развиваются в деятельности. Некоторые психологи считают активность третьим фактором психического развития. Биологический фактор: наследственность особенности протекания внутриутробного периода жизни ребенка

Второй фактор - среда. • Природная среда влияет на психическое развитие опосредованно (традиционные в данной природной зоне виды трудовой деятельности и культура). • Непосредственно влияет на развитие социальная среда общество, в котором растет ребенок, его культурные традиции, идеология, уровень развития науки и искусства, основные религиозные течения, социальное окружение.

Социологизаторы отождествляют развитие и обучение. Биологизаторы не придают большого значения обучению. Для них процесс психического развития - спонтанный процесс, и внешние воздействия не могут коренным образом изменить это течение.

Л. С. Выготский установил четыре основные закономерности или особенности детского развития: 1. Цикличность. 2. Неравномерность развития. 3. «Метаморфозы» в детском развитии. 4. Сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребенка.

Механизмы развития: • интериоризация • отчуждение • • идентификация конформизм

Кроме механизмов развития выделяют механизмы психологической защиты, помогающие процессу развития и оптимизирующие его течение, предотвращая (по возможности) отклонения на этом пути: конформизм, уход, агрессия, вытеснение, сублимация, проекция, регрессия, рационализация.